李春光

“得閱讀者，得天下。”這是在英語教學(xué)中，我們不可否認(rèn)的事實(shí)，由此也能看出閱讀對于高中英語的重要性。但是在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在著閱讀能力差、閱讀速度慢、詞匯量少、無法理解長難句的問題。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要將英語作為一門語言帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生把英語當(dāng)成一門死記硬背的課程來學(xué)，使學(xué)生在閱讀課堂上學(xué)到知識性和趣味性兼容的內(nèi)容，獲得更多的知識和能力。

1. 詞不離句，句不離篇

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，也是英語課堂順利開展的保障。詞匯的學(xué)習(xí)需要特定的語境才能使學(xué)生正確理解詞匯在文中所表達(dá)的具體含義。因此，在教學(xué)中，教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。在情境中引入所要教授的生詞，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中猜測詞義、了解詞意。

比如，在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)ambition這個單詞時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握它的含義，首先，教師利用英文進(jìn)行解釋“the desire or determination to be successful， rich， powerful， etc.”這樣不僅讓學(xué)生對ambition一詞有了英語層面的認(rèn)識，也幫助學(xué)生回憶、鞏固了以前所學(xué)習(xí)的知識。然后，將與ambition有關(guān)的句型進(jìn)行詳細(xì)的講解，如be ambitious to do sth.（一心想做……）、achieve ones ambition（實(shí)現(xiàn)某人的愿望）等。這些短語都是學(xué)生在今后的閱讀中經(jīng)?？吹降?，所以，教師要認(rèn)真、仔細(xì)的為學(xué)生講解，以便學(xué)生在今后的運(yùn)用。最后，讓學(xué)生用ambition造句，如“She doubts whether shell ever be able to achieve her ambition.”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用，為今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完詞匯的基本用法后，教師要盡量為學(xué)生搜集出與這些詞匯相關(guān)的文章供學(xué)生課下閱讀，讓學(xué)生在文章的具體語境中，再次體會這些單詞的含義和用法，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)閱讀能力的提高。

2. 采用新穎的閱讀教學(xué)模式，提高閱讀效率

隨著素質(zhì)教育的全面推行，人們越來越重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高中閱讀教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用新穎、吸引學(xué)生注意力的閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)、自主閱讀交流、精彩演示的過程中體驗閱讀所帶來的無限樂趣。也要讓學(xué)生的閱讀更具有針對性，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的閱讀效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Making a Booklet on Keeping Fit》時，首先，教師為學(xué)生提出與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題，如“Do you often exercise？ What are the benefits for us to exercise？ How to form a healthy way of life？ What is the understanding of health？”這些都是與學(xué)生實(shí)際生活和教材內(nèi)容息息相關(guān)的問題。要讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，產(chǎn)生閱讀本篇課文的興趣。然后，請學(xué)生針對這些問題自主閱讀課文，并在閱讀后進(jìn)行小組間相互討論，嘗試著互相講解課文。學(xué)生通過相互討論，能對本篇課文產(chǎn)生更深層次的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生合作閱讀的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)完通篇課文后，教師可以請學(xué)生用英語制作一個與健康相關(guān)的計劃，并在課上進(jìn)行展示，和大家共同分享，讓學(xué)生知道自己在閱讀學(xué)習(xí)中所存在的問題，并對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與提高。這樣的教學(xué)形式，不僅能有效提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生積極地參與的課堂閱讀中，還能讓學(xué)生對于課文有更加清楚地了解，理清閱讀條理。

形式多樣的閱讀模式，為學(xué)生自主閱讀提供了廣闊的空間，也讓學(xué)生有更大的發(fā)揮自我才能的舞臺。在這個過程中，也需要教師不斷更新教學(xué)理念，提高自身專業(yè)技能，為學(xué)生尋找適合閱讀的文章。同時，針對學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題，教師要做出及時的糾正，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)模式的良性發(fā)展，學(xué)生閱讀效率的不斷提高。

3. 養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，建立科學(xué)閱讀體系

閱讀教學(xué)中，不僅是要讓學(xué)生在閱讀材料中的科學(xué)文化知識，更重要的是讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何閱讀材料，如何在閱讀材料中提煉出有效信息，做出正確的回答。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，遵循高中生英語閱讀的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立科學(xué)閱讀體系，讓閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的平臺。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《An Adventure in Africa》一課時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方式進(jìn)行閱讀，如，拿起筆來將自己理解不了的句子畫出來，不認(rèn)識的單詞標(biāo)記出來，嘗試著對長難句進(jìn)行句子成分的劃分，對于在閱讀中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時與其他同學(xué)相互討論，為了快速掌握文章大意，有重點(diǎn)地閱讀文章開頭和結(jié)尾，注意每一段的第一句。這些閱讀方法都能有效的幫助學(xué)生閱讀、理解課文。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，不要讓學(xué)生抱著一顆取得高分的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)一門語言而學(xué)習(xí)。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助學(xué)生找出在閱讀中需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生高效閱讀，并讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，學(xué)會在閱讀中主動獲取和處理信息，最終形成科學(xué)閱讀策略，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

總而言之，要想提高高中閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向為主動學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的“讀”，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在教學(xué)中，有意識地滲透閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和建立科學(xué)閱讀體系，使學(xué)生將英語閱讀真正的當(dāng)成一門語言去學(xué)習(xí)、請運(yùn)用，從而不斷提高學(xué)生閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)）