姜華

現(xiàn)代教育要求教師摒棄阻礙學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，改變封閉單一的課堂教學(xué)模式。因此，在高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，努力建立開放化的課堂，改變教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造更大的思考、探究與創(chuàng)新空間。教師可以通過開放教學(xué)空間、拓展教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生積極合作討論、創(chuàng)設(shè)開放式情境、建立多角度評(píng)價(jià)形式等途徑實(shí)施開放式教學(xué)，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

1. 開放教學(xué)空間，開闊學(xué)生視野

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往只將目光停留在課堂之上，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好教材、完成規(guī)定的任務(wù)就可以了，忽視了與教學(xué)有關(guān)的課堂之外更為廣闊的空間。尤其是對(duì)于高中生來說，單一的教材學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足其發(fā)展的需要。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校課堂，將所學(xué)知識(shí)延伸到社會(huì)之中，突破空間限制，解放被禁錮的思維。除了家庭與學(xué)校，社會(huì)也有著豐富而且新鮮的教育資源，確是一個(gè)真正的“大課堂”，比如商場(chǎng)、廣播電臺(tái)、工廠、新聞社等等，這些地方與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，都可以成為教師開放教學(xué)空間的素材來源。例如，教師在教學(xué)《A Trip Along the Three Gorges》一節(jié)時(shí)，親自帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到美麗的自然公園中去感受無限風(fēng)光。在回到教室之后，學(xué)生將自己的收獲與體會(huì)簡(jiǎn)單整理了一下，教師對(duì)學(xué)生提問：“What do you feel about going out this time？”學(xué)生們高興地談?wù)撝约旱囊娐劊瑢?duì)課文描寫的景物也更加向往。

2. 開放教材內(nèi)容

高中英語具有較完備的知識(shí)體系且內(nèi)容相對(duì)抽象，教師應(yīng)當(dāng)注意理論聯(lián)系生活，讓教學(xué)內(nèi)容不再限制于書本，而是試著提取書本之外與教材相關(guān)的元素，并將其積極運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生更好地理解英語知識(shí)、完善認(rèn)知。首先，教師要具有拓展教材內(nèi)容的意識(shí)，并且敏銳地察覺到生活中的英語元素，不斷提升自己提取與運(yùn)用相關(guān)信息的能力。其次，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的方案來充實(shí)教材，適當(dāng)增加符合學(xué)生年齡特點(diǎn)并且具有時(shí)代特色的資料。最后，教師要懂得激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐，讓學(xué)生順應(yīng)教學(xué)的方向不斷努力。

3. 重視合作與討論

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，獲得展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是教師的重要任務(wù)之一，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作探究對(duì)于適應(yīng)未來的社會(huì)生活發(fā)揮著重要作用，尤其當(dāng)學(xué)生面對(duì)艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)會(huì)與他人一起交流合作就顯得尤為重要。學(xué)生在與他人討論甚至辯論的同時(shí)，能夠快速地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足，并且汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的思路。因此，教師應(yīng)當(dāng)挖掘話題的深度，針對(duì)具體問題做具體的規(guī)劃，通過師生合作討論或小組合作討論的方式搜集不同的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4. 創(chuàng)設(shè)開放式情境

情境教學(xué)一直是英語教師比較青睞的教學(xué)方法，然而對(duì)于情境的創(chuàng)新教師卻不以為意。創(chuàng)設(shè)開放式的情境要求面對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生將視野投向更廣闊的殿堂，從多個(gè)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用，教師在輕松愉悅的氛圍中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獲得靈感，達(dá)到精神與智慧的統(tǒng)一。比如，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以在為學(xué)生展示課件的同時(shí)讓學(xué)生跟隨著視頻、音樂等“動(dòng)”起來，讓學(xué)生“活學(xué)活用”，充分感受情緒的渲染，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，教師在教學(xué)《Life in the Future》一節(jié)時(shí)，為學(xué)生播放了幾段有關(guān)未來的電影視頻，涉及到“Robots”、“Aliens”、“Wars”三個(gè)主題，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求組內(nèi)成員任選一個(gè)主題，并根據(jù)所觀看的內(nèi)容續(xù)寫一段故事，由小組進(jìn)行表演，得分高者將獲得教師的神秘禮物。學(xué)生都專心致志地看著視頻，沉浸在電影所營造的氣氛當(dāng)中，不時(shí)地在筆記本上寫寫畫畫。課下，學(xué)生們不約而同地聚集在一起，主動(dòng)翻閱起課本與筆記，商量由誰主要負(fù)責(zé)寫劇本、誰負(fù)責(zé)排練、誰負(fù)責(zé)表演，并積極表達(dá)自己的想法與意見。

5. 開放性的教學(xué)評(píng)價(jià)

高中英語教師，首先應(yīng)當(dāng)樹立為學(xué)生發(fā)展貢獻(xiàn)畢生精力的思想觀念，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)建立開放化、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，打破傳統(tǒng)的師生角色，改變以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，肯定學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步成果，稱贊學(xué)生的良好品質(zhì)，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，充分發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的作用，以科學(xué)的方式指出學(xué)生的過錯(cuò)與不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師也要適當(dāng)?shù)夭扇』ピu(píng)模式，讓學(xué)生互相進(jìn)行開放式的評(píng)價(jià)。一方面，由于學(xué)生之間相處時(shí)間較長，學(xué)習(xí)與生活的接觸面較廣，更能多方位的對(duì)彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，有利于學(xué)生的改進(jìn)工作。另一方面，教師也能廣泛地搜集信息，更全面地了解學(xué)生，從而幫助教師明確具體的教學(xué)方向，高效完成“因材施教”的工作。

6. 結(jié)語

在將開放式教學(xué)應(yīng)用于高中英語課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的參與度，建立平等和諧的師生關(guān)系和民主愉快的課堂氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行開放性實(shí)踐，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生面向社會(huì)、面向未來，主動(dòng)走出封閉式空間、發(fā)現(xiàn)更多英語學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定、全面發(fā)展。

（作者單位：山東省日照第一中學(xué)）