許秋萍

新課改的實(shí)施為高中英語教學(xué)帶來了巨大的轉(zhuǎn)變以及挑戰(zhàn)，同時(shí)也為高中英語教學(xué)改革提供了大量的創(chuàng)新路徑，指明了高中英語創(chuàng)新改革以及推動(dòng)學(xué)生英語綜合發(fā)展的光明道路。微課題是課程改革當(dāng)中大力倡導(dǎo)的教研模式，要求教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中及時(shí)篩選提煉以及梳理問題，并將結(jié)論轉(zhuǎn)變成為教學(xué)課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極研究。由于研究的內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)中真實(shí)的問題，涉及到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，因此可以形成對(duì)英語教學(xué)的全面優(yōu)化。

微課題是一種創(chuàng)新型教研模式，注重把握教學(xué)過程當(dāng)中的細(xì)節(jié)，并且具有起效快、過程簡(jiǎn)單、周期短以及符合貼近教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的優(yōu)勢(shì)特征。除此以外，微課題教研模式堅(jiān)持問題就是課題，對(duì)策就是研究和收獲就是成果的理念，因此在課題確定以及實(shí)施應(yīng)用方面具有極強(qiáng)的可操作性。將微課題教研模式應(yīng)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中可以有效幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的突出問題，讓學(xué)生在解決問題當(dāng)中獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果。下面將就微課題視角下的高中英語教學(xué)改革策略進(jìn)行探討。

1. 解決英語學(xué)習(xí)興趣問題的微課題研究

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中為英語教學(xué)提出的一個(gè)重要要求就是要關(guān)注學(xué)生情感變化，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。情感在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中扮演著重要角色，積極情感可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在積極情感的綜合元素當(dāng)中，興趣元素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果最為關(guān)鍵的內(nèi)容。而在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高是制約高中英語教學(xué)效果的一大難題，這就要求教師能夠?qū)⑽⒄n題研究的著力點(diǎn)放在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高上，對(duì)問題進(jìn)行細(xì)致地梳理和提煉，并針對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行大量研究及實(shí)踐，讓學(xué)生可以輕輕松松學(xué)英語，快快樂樂提效率。在學(xué)生興趣問題的微課題研究中，教師首先要做好課題研究準(zhǔn)備工作，認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)生存在興趣不高問題的原因，提高解決問題的針對(duì)性；其次，教師要進(jìn)一步拓寬教學(xué)路徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，善于運(yùn)用多元化的技術(shù)和多種多樣的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，教師通過綜合實(shí)踐和提煉發(fā)現(xiàn)英語歌曲以及多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著重要作用，可以將其作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略。教師可以為學(xué)生推薦適合高中生聆聽的英語歌曲，如《I Believe I Can Fly》《Take Me Home， Country Road》《Colors of the Wind》《What Dreams Are Made of》《A New Day Has Come》等，也可以讓學(xué)生以小組合作的方式自主收集與欣賞，在相互交流和溝通互動(dòng)當(dāng)中提升興趣。

2. 解決英語詞匯學(xué)習(xí)問題的微課題研究

很長一段時(shí)間以來，學(xué)生都深受詞匯學(xué)習(xí)的困擾，這是因?yàn)楦咧猩枰獙W(xué)習(xí)和掌握的英語詞匯數(shù)量較大，而且綜合性的英語學(xué)習(xí)與英語詞匯學(xué)習(xí)脫離不了關(guān)系，比方說日常的閱讀以及寫作都需要學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)的難題，讓學(xué)生可以明確詞匯學(xué)習(xí)的重要性，教師可以將詞匯學(xué)習(xí)問題作為微課題，并帶領(lǐng)學(xué)生共同投入到課題研究當(dāng)中，總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)的高效教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行方法的落實(shí)和驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)性化的詞匯學(xué)習(xí)策略。

解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)問題的教學(xué)方法多種多樣，下面將對(duì)幾個(gè)主要方法進(jìn)行介紹。第一，直觀教學(xué)法。教師可以利用實(shí)物、圖片、表情等直觀形式進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如，amazing、unbelievable可以通過動(dòng)作表情的方式進(jìn)行呈現(xiàn)；pollution等詞匯可以用圖片展示污染景象，讓學(xué)生掌握這一單詞。第二，聯(lián)想教學(xué)法。利用聯(lián)想方法學(xué)習(xí)單詞可以提升記憶質(zhì)量，降低記憶難度。例如，通過sometimes這一詞匯可以聯(lián)想起與之相關(guān)的詞匯：usually、always、often、never等。第三，科學(xué)記憶法。這一方法是根據(jù)遺忘曲線規(guī)律進(jìn)行詞匯的科學(xué)記憶。第四，總結(jié)歸納法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在日常詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成記錄以及歸納總結(jié)的習(xí)慣，形成詞匯知識(shí)體系。

3. 解決英語寫作學(xué)習(xí)問題的微課題研究

英語寫作考查的是高中生的英語知識(shí)綜合應(yīng)用能力，所以不僅僅要求學(xué)生本身掌握大量的英語語言知識(shí)，具備豐富的英語學(xué)習(xí)技巧，還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，用來提高英語寫作質(zhì)量，優(yōu)化書面表達(dá)。高中生當(dāng)前存在的非常普遍的問題，就是英語寫作能力較差，這是因?yàn)閷W(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，而且也不具備較為豐富的英語寫作技巧。對(duì)此，高中英語教師可以將學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)問題作為微課題，帶領(lǐng)學(xué)生共同研究和解決，讓學(xué)生不再懼怕英語寫作，在寫作當(dāng)中感受到樂趣。第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，在閱讀當(dāng)中掌握大量?jī)?yōu)秀篇章的寫作方法，也讓學(xué)生在其中積累豐富素材，降低寫作難度，通過廣泛英語閱讀奠定寫作基礎(chǔ)；第二，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語當(dāng)中的難句尤其是長句進(jìn)行分析，為學(xué)生滲透句子組織和表達(dá)的技巧。例如，“At the same time these computers record which hours are busiest and which employers are the most efficient， allowing personnel and staffing assignments to be made accordingly.”教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析這一長句時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的語法知識(shí)和邏輯連接的詞語；第三，教師要運(yùn)用正確的寫作評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的篇章進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，具體而言可以將小組互評(píng)、自我評(píng)改、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

高中階段是學(xué)生英語能力發(fā)展和完善的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位和全過程的英語教學(xué)指導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。教師在探究英語教學(xué)高效策略的過程中要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的突出問題，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題為突破口進(jìn)行微課題教研，讓學(xué)生可以在解決問題的過程當(dāng)中，彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)的不足，完善英語綜合能力，提高英語教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：山東省巨野縣第一中學(xué)）