邢婷婷

英美電影集聲音、畫(huà)面和英語(yǔ)語(yǔ)言文字于一體，在提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力上具有鮮明的優(yōu)勢(shì)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生處于半睡半醒中的思維，這將會(huì)使英語(yǔ)課堂煥發(fā)新的活力，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。本文首先闡述了英美電影資源融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)提升教學(xué)實(shí)效的作用，然后從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用英美電影的策略。

1. 英美電影資源融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用

當(dāng)前，得益于現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，課堂教學(xué)可以借助很多視聽(tīng)資源創(chuàng)設(shè)鮮活、生動(dòng)的教學(xué)情境，特別是對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科，作用更是明顯。首先，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙融入英美電影資源，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上的享受，充分滿足初中生喜愛(ài)追求新鮮事物、喜歡無(wú)拘無(wú)束的課堂氣氛的心理需求，能夠起到滿足學(xué)生心理認(rèn)知需求的作用，使學(xué)生在潛移默化中提升對(duì)英語(yǔ)課的熱愛(ài)程度。其次，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)往往忽視學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練這一項(xiàng)目，將更多的時(shí)間和精力投入到詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)中。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只會(huì)“紙上談兵”，而沒(méi)有做到“學(xué)以致用”，學(xué)了半天只能說(shuō)是“啞巴英語(yǔ)”。而英美電影資源的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生自己不自覺(jué)地跟讀劇情當(dāng)中的英文對(duì)白，且還會(huì)有意識(shí)地記憶其中他們感興趣的單詞。這樣既能獲取新知，又能糾正發(fā)音，提升英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。其三，英美電影中蘊(yùn)含著很多西方國(guó)家的特色文化，電影展現(xiàn)出來(lái)的故事情節(jié)、英語(yǔ)語(yǔ)言文字的設(shè)計(jì)都是某種具體文化的載體。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞電影作品時(shí)，可以引導(dǎo)他們感受其中體現(xiàn)出來(lái)的地道的文化背景。這樣，原來(lái)只能通過(guò)課本或者教師的評(píng)說(shuō)才能了解到的西方文化知識(shí)，通過(guò)電影形象地展現(xiàn)出來(lái)，非常有助于學(xué)生跨文化意識(shí)的形成，也有助于學(xué)生英語(yǔ)思維的拓展和跨文化交際能力的提升。

2. 在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用英美電影的策略

2.1 精心選取恰當(dāng)?shù)赜⒚离娪百Y源

網(wǎng)絡(luò)上能夠自由下載的英美電影浩如煙海，喜歡英美文學(xué)的學(xué)生可能自己也會(huì)觀看一些英美電影，從中感受英美國(guó)家的文化。但學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽時(shí)往往只能通過(guò)影片名稱、簡(jiǎn)介以及他人的評(píng)價(jià)來(lái)初步感知一部電影的好壞。英語(yǔ)教師在先前的專業(yè)學(xué)習(xí)中，必然已經(jīng)積累了很多優(yōu)秀的英美電影資源，因此可以結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)、以及學(xué)生整體的英語(yǔ)水平和認(rèn)知能力，選擇那些學(xué)生能夠看得懂、聽(tīng)得懂且具有教育意義的電影，而不是看完之后僅有娛樂(lè)的作用。

比如，《Homeless to Harvard：The Liz Murray Story》（《風(fēng)雨哈佛路》）這部美國(guó)電影，就是一部極具教育意義的電影范本。影片中的英文對(duì)白簡(jiǎn)單易懂，是進(jìn)行思想教育的好素材。影片講述了一位生長(zhǎng)在紐約貧民窟的女孩莉斯（Liz）歷盡人生的艱辛和辛酸后，意識(shí)到只有讀書(shū)方能改變自身的命運(yùn)，最后她憑借自己的努力，走出了泥潭般的現(xiàn)況，邁向了最高學(xué)府哈佛的勵(lì)志經(jīng)歷。教師推薦學(xué)生觀看這部影片，能夠激發(fā)學(xué)生心底的情感，讓他們明白“勇往直前便是人生永恒的主題”，在困難面前，我們不能妄自菲薄，唯有堅(jiān)定信念、不懈地奮斗才能離夢(mèng)想越來(lái)越近。

除了具體人物的電影，教師還可以選取一些劇情幽默、對(duì)白簡(jiǎn)單且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英美動(dòng)畫(huà)片，這比較適合初中生的心理需求。像《冰川時(shí)代》《功夫熊貓》《冰雪奇緣》等，都是票房口碑極佳的動(dòng)畫(huà)影片。以《冰雪奇緣》為例，這部動(dòng)畫(huà)影片的畫(huà)面很夢(mèng)幻，能夠給學(xué)生以美的視角享受，尤其是女生，對(duì)它的喜愛(ài)自是不言而喻。這樣的電影內(nèi)容學(xué)生接受起來(lái)會(huì)比較容易。

2.2 制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，合理安排影片欣賞時(shí)間

巧妙借助英美電影創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)模式，固然可以在很大程度上提起學(xué)生興趣，有效改善原來(lái)僵化的課堂氣氛。但是一部電影的時(shí)間畢竟長(zhǎng)于一堂英語(yǔ)課，用于教學(xué)的時(shí)間很寶貴，如果一味只采取這種方式教學(xué)，勢(shì)必會(huì)拖延整體的教學(xué)進(jìn)度。所以英語(yǔ)教師必須制定科學(xué)的計(jì)劃，合理地安排影片欣賞的時(shí)間。相關(guān)研究表明，初中階段以一個(gè)月欣賞兩次為宜，這樣既不會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，也能給他們一定的時(shí)間消化吸收，從而對(duì)英美電影一直保持新鮮感。

2.3 組織學(xué)生交流觀看英美電影心得

電影中有很多經(jīng)典的英文臺(tái)詞，學(xué)生觀看之后往往會(huì)對(duì)它們記憶深刻。為此，教師可以組織學(xué)生將自己喜歡的英美電影中的臺(tái)詞拿出來(lái)與大家一同欣賞，這樣也有利于在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。比如，《The Pursuit of Happiness》（《當(dāng)幸福來(lái)敲門》）這部電影，很多學(xué)生觀看完都會(huì)為電影主人公的勵(lì)志故事而感到震撼。此時(shí)教師就可以跟學(xué)生分享一句經(jīng)典臺(tái)詞：“You want something. Go get it！”目的是激發(fā)學(xué)生不畏艱難、勇敢地朝著心中的方向而奮斗的熱情。

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙融入英美電影，需要教師精心選取電影資源，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)時(shí)間，并能利用經(jīng)典臺(tái)詞引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)。相信在教師的精心安排下，定能借助英美電影的欣賞提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。