李惠峰

近年來，我國初中英語教學(xué)改革逐步推進(jìn)，教學(xué)有效性較以前有所提升，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)出較高積極性，筆試成績(jī)逐年提高。但是英語作為一門語言學(xué)科，并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)到的卻是“啞巴英語”，初中學(xué)生口語能力較差的現(xiàn)狀依然沒有得到改觀，主要表現(xiàn)為：不敢開口說英語；即使運(yùn)用英語交流，也是語法錯(cuò)誤百出等。是什么原因?qū)е隆皢“陀⒄Z”現(xiàn)狀長期存在呢？當(dāng)然原因是多方面的，如教學(xué)手段單一，教師忽略口語教學(xué)等。面對(duì)這些問題，我們的英語教師又該采用哪些策略來應(yīng)對(duì)呢？

筆者從事初中英語教學(xué)多年，深知學(xué)生會(huì)話能力薄弱的問題并非教師或?qū)W生所能單獨(dú)解決的，而是需要協(xié)調(diào)多方面因素，而且要在師生緊密配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的前提下才能取得成效。本文就從以下幾個(gè)應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探討研究，以期給處在口語學(xué)習(xí)困擾中的師生帶來幫助。

1. 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

長期以來，各級(jí)英語教師始終以應(yīng)試教育為方向開展教學(xué)，哪些是考試內(nèi)容，在備課和課堂講解時(shí)就會(huì)側(cè)重那些內(nèi)容，不是考試內(nèi)容的基本不會(huì)涉及或涉及甚少。同時(shí)在教師的觀念中，只有學(xué)生考出了好成績(jī)，才是最讓自己引以自豪的，而社會(huì)、學(xué)校、家長也會(huì)給教師較高評(píng)價(jià)。而英語會(huì)話能力長時(shí)期內(nèi)并不是考試內(nèi)容，并且開展口語教學(xué)會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間，這樣一來，英語考試內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間相對(duì)減少，這是英語教師所不愿意看到的。久而久之，學(xué)生只知道考高分，卻不敢開口說英語，導(dǎo)致學(xué)生語會(huì)話能力薄弱、“啞巴英語”現(xiàn)狀的形成。而如今要改變這種現(xiàn)狀，首先就要從英語教師做起，樹立英語是一門語言的教學(xué)意識(shí)，學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)是會(huì)話交流，而不只是考高分。其次，要轉(zhuǎn)變以應(yīng)試教育為主的課堂教學(xué)觀念，實(shí)施聽說讀寫全方位教學(xué)，只有這樣才能保證學(xué)生會(huì)話能力的提升。

2. 朗讀與背誦

朗讀與背誦是形成語言能力的關(guān)鍵，既可以激活所學(xué)單詞和語法，又可提高理解力、記憶力和表達(dá)力。堅(jiān)持朗讀與背誦可幫助學(xué)生培養(yǎng)英語思維，提高口語和綜合水平。筆者采取的方法一是多聽地道英語，利用好教材錄音材料、聽力材料，鼓勵(lì)學(xué)生假期看英文電視劇、電影等練聽力練口語；二是多練習(xí)朗讀，鼓勵(lì)找同伴協(xié)同會(huì)話，交流口語經(jīng)驗(yàn)，提高英語學(xué)習(xí)興趣；三是多背誦名篇佳句，大量背誦原汁原味的單句、對(duì)話、生活習(xí)語，還可以幫助消化，提高想像力，漸生身臨其境的感覺；四是大量閱讀，這是提高口語水平的基礎(chǔ)，可幫助學(xué)生積累詞匯，熟悉英語表達(dá)方式，培養(yǎng)語感，從而幫我們走出漢式英語的泥潭?！禖hina Daily》《21st Century》之類的英文報(bào)紙，一些名著等都是很好的閱讀材料。

3. 實(shí)施全英文教學(xué)，營造濃厚口語氛圍

初中學(xué)生會(huì)話能力薄弱的主要原因之一是周圍缺乏濃厚的口語氛圍。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地是課堂。而在課堂以外的時(shí)間，學(xué)生接觸英語的時(shí)間并不多，口語練習(xí)機(jī)會(huì)基本沒有，至于運(yùn)用英語交流更是無從談起。鑒于此，英語教師就要充分利用課堂時(shí)間，全程使用英文進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造濃厚的口語氛圍。當(dāng)然濃厚口語氛圍的營造僅僅教師英語教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要想辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一過程中，教師要始終引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展思維、探討問題；要多多設(shè)置疑問，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于回答問題，敢于開口說英語，出現(xiàn)錯(cuò)誤不要緊，只要敢于說出口就是邁出成功的第一步。這樣一方面能增加學(xué)生口語練習(xí)時(shí)間，另一方面也給學(xué)生帶來一定壓力，促使學(xué)生開口說英語，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的口語能力也會(huì)逐漸提高。

4. 組織開展多樣化的口語教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化口語訓(xùn)練

掌握一門語言，并能夠熟練運(yùn)用溝通交流，多說多練是必不可少的，英語也是如此。既然學(xué)生的口語能力差，教師就要想方設(shè)法增加他們開口說英語的時(shí)間，同時(shí)還要保證學(xué)生在積極的狀態(tài)下鍛煉口語。這就需要英語教師多多組織開展多樣化的口語教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以在課堂中就課本中的情景對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如果涉及人物較多，教師也可以參與其中。師生打成一片，彼此關(guān)系融洽，學(xué)生口語練習(xí)效果定會(huì)大大提升。其次，教師可以利用多媒體經(jīng)常播放一些適合學(xué)生觀看的英文電影，要求學(xué)生觀看以后用英文寫出觀后感，既可以是對(duì)電影中人物的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)某一精彩片段的描述，學(xué)生可以從任何角度發(fā)表自己的看法，寫出來的觀后感須在第二天的英語課上用英文進(jìn)行復(fù)述。如此一來，既鍛煉了學(xué)生的寫作技能，又提升了口語技能。再次，教師要經(jīng)常組織學(xué)生在班級(jí)范圍內(nèi)開展英語演講活動(dòng)，演講的主題可以是學(xué)生感興趣的方面，只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語鍛煉的積極性即可。學(xué)生的口語積極性高，口語能力定會(huì)穩(wěn)步提升。

5. 結(jié)論

針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生英語會(huì)話能力薄弱的問題，英語教師除了轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念之外，還要增加學(xué)生口語鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度，更要組織豐富多彩的口語教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能保證學(xué)生敢于開口說英語，“啞巴英語”的現(xiàn)狀才能最終得到改善。

[1]張寶瑋.如何解決初中生會(huì)話能力薄弱問題[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014（6）：93-93.

[2]何玉霞.初中學(xué)生英語會(huì)話能力的提升之我見[J].校園英語（上旬），2017（5）：93-93.

（作者單位：山東省高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）