吳海霞

現(xiàn)代社會，英語越來越注重交際，不再是只看不會說的語言，而是真正的社交語言。英語是一門實踐性很強的語言，只有靠學(xué)生反復(fù)實踐才能做到熟練掌握。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有通過聽、說、讀、寫等方面的練習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，挖掘自己的潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性才能事半功倍。教師就是導(dǎo)師，是引路人?，F(xiàn)代教育不再要求學(xué)生被動地接受知識，而是要讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動主角，把他們引入到教學(xué)活動中，發(fā)揮他們的主動性，這樣才能取得最好的成績。

1. 以人為本，建立新的教學(xué)觀念

1.1 授之以魚不如授之以漁

交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法比被動學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。學(xué)習(xí)知識既要掌握內(nèi)容，也要訓(xùn)練思維。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找出規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)思維方式，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而自覺主動地學(xué)習(xí)。

1.2 因人而異，探尋合適個體的教學(xué)方法

每個人的個性不一樣，認知能力也不一樣，所以英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果也會不相同。所以，因材施教也應(yīng)當(dāng)是教師考慮的一種教學(xué)方式，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同有所認識，引導(dǎo)他們充分地發(fā)揮主體性，享受學(xué)習(xí)的快樂和有所成就的自豪感，以達到英語教學(xué)最好的目標，促進學(xué)生的個體發(fā)展。這就需要分層教學(xué)。

1.3 建立歡樂和諧的課堂氛圍，充分利用課堂時間

和諧的環(huán)境有利于溝通理解，學(xué)生的主動性就能得到發(fā)揮。而師生關(guān)系是一種學(xué)識不對等但人格平等的關(guān)系，所以教師要尊重、愛護、幫助他們，以達到感情上的和諧，激發(fā)他們的主體意識，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，達到學(xué)習(xí)目標。學(xué)生充分利用課堂時間提升他們的學(xué)習(xí)空間。在課堂上，學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，是英語實踐和英語知識認知活動的主體。教師只是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，這就要求讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。在課堂上，教師要把教學(xué)重心適當(dāng)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，留給他們足夠的時間和空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在積極歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中進入到學(xué)習(xí)過程中，在課堂上教師可以給他們分組，讓他們互相提問并回答問題，讓他們互相批改作業(yè)并點評，將學(xué)生真正置身于教與學(xué)過程中。另外，教師應(yīng)該把生活中的實際情況帶入到教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生說與聽的興趣，使課堂成為學(xué)生聽、說、讀、寫的主要學(xué)習(xí)場所。

2. 學(xué)生要自覺樹立主導(dǎo)意識，把自己真正作為學(xué)習(xí)主體

事物發(fā)展有兩面性，即外部因素和內(nèi)部因素，在學(xué)習(xí)過程中，教師是外部因素而學(xué)生就是內(nèi)因。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認知能力、性格和主觀能動性是學(xué)生本身內(nèi)部的體現(xiàn)，而教師作為外部因素主要體現(xiàn)在他的教學(xué)水平等方面。但是學(xué)生作為內(nèi)因要起作用，首先需要教師這個外部因素來引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，以怎樣的學(xué)習(xí)方法才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。必須說明的是，任何老師都不能取代學(xué)習(xí)主體——學(xué)生。所以，承擔(dān)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生真正具有主體意識，充分發(fā)揮主體作用，把學(xué)習(xí)這個過程變得生動快樂，不再是一個被動的、填鴨式的教學(xué)過程，而是相互學(xué)習(xí)、相互進步的過程，我們可以從以下幾個方面著手：

2.1 建立正確的學(xué)習(xí)目的

英語作為國際通用語言，是國與國之間交流的主要載體。學(xué)好英語能使自己與世界有了緊密的聯(lián)系，為自己走出國門邁出了第一步。當(dāng)然，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)英語有什么用，能幫助自己達到怎樣的提升。只有這樣才能真正增強學(xué)生的主體意識。有了學(xué)習(xí)目的就有了學(xué)習(xí)動機，有了學(xué)習(xí)動機就有了學(xué)習(xí)興趣。

2.2 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性

有了學(xué)習(xí)動機就有了形成學(xué)習(xí)興趣的條件，積極的學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，有了學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，就會主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。學(xué)生要積極制定學(xué)習(xí)計劃，認真學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感。學(xué)習(xí)英語語言的知識和技能時，在進一步的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，將知識轉(zhuǎn)換成語言技能，并最終內(nèi)化為交際能力。

2.3 創(chuàng)立適合學(xué)生自我個體的學(xué)習(xí)方法

教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生會學(xué)與學(xué)會，授之以魚更要授之以漁。學(xué)生要加強培養(yǎng)聽、說、讀、寫這四個方面的技能，循序漸進地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要采用更為直觀有效的教學(xué)方法，配合多媒體教學(xué)，將新舊知識有機融合到一起，新中有舊，舊中有新，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自覺性、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績。

最后，英語學(xué)習(xí)是應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)得好是對教師教學(xué)的一種肯定，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從聽、說、讀、寫這四個方面加強他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以取得最好的學(xué)習(xí)效果。