凌燕

英文繪本是一種以英文文字與圖片相結合，符合兒童事物認知與能力能力，遵循兒童成長規(guī)律的故事情節(jié)類讀物。與此同時，英文繪本故事表達的直觀性、形象性、生活性、情感性，對激發(fā)與培養(yǎng)小學生閱讀興趣，豐富小學生閱讀與生活經驗，開拓學生視野，強化學生事物認知能力具有重要意義。因此，將英語文本作為閱讀素材應用于小學英語閱讀教學中，對教學質量與學生英語學習水平的提升具有重要價值。

1. 英文繪本的科學選擇

在大數量、多元化繪本市場中，如何科學選擇繪本，實現(xiàn)英文繪本的科學應用已經成為執(zhí)教者關注的重點內容。對此，建議教師可從以下幾方面出發(fā)，進行繪本選擇，保證英文繪本應用的科學性、合理性與適用性。

1.1 根據教材內容選擇繪本

在小學英語閱讀教學中，教師應以英語教材為基礎，選擇與教材教學內容相契合的英本繪本，從為學生營造良好的語言環(huán)境，使學生在繪本閱讀過程中，實現(xiàn)所學知識的重復訓練，強化對知識的理解與應用能力。例如，在《Summer Holiday Plans》英語閱讀教學中，為強化學生對will的理解與掌握，教師在課堂結尾引入英本繪本《The Runway Bunny》，通過繪本中“I will become a fish.”、“I will become a fisherman and I will fish for you.”的語句，使學生對課本中“I will go back to London.”、“I will visit my aunt and uncle in Beijing.”有更為深入的理解。通過繪本閱讀在掌握教學知識的同時，實現(xiàn)學生思維與情感能力的培養(yǎng)。

1.2 根據學生實際情況與成長特性選擇繪本

在英文繪本選擇時，教師應嚴格遵守“以學生為本”原則，從學生實際情況，包括小學生這一年齡階段的語言理解能力、問題分析能力、事物認知能力、審美能力以及小學生成長特性，如求知欲強、喜愛明艷事物等，進行英文繪本選擇。例如，選擇趣味性強的繪本，用以激發(fā)學生繪本學習興趣；選擇語言重復性高的繪本，讓學生在閱讀中能夠充分理解句子涵義、語言結構，強化英語知識的記憶；選擇符合學生生長規(guī)律的繪本，便于學生理解繪本故事內容，快速進入繪本情景中，并與之產生共鳴；選擇具有教育意義的繪本，實現(xiàn)英語閱讀教學中德育與美育的有效滲透，在學生繪本閱讀理解過程中樹立正確價值觀念，健全學生人格。

2. 英文繪本在小學英語閱讀教學中的實踐應用

以seasons（季節(jié)）相關知識的英語閱讀教學為例，可設計如下課堂教學方案，實現(xiàn)繪本《Silly Lilly and the Four Seasons》（《傻傻的莉莉和四季》）的有效應用。

首先，在課堂教學之前，對英文繪本進行仔細閱讀，實現(xiàn)對繪本內容的全面掌握，認知繪本故事邏輯關系，挖掘繪本存在的樂趣與意義，為應用繪本激發(fā)學生學習興趣奠定良好基礎，設計出具有啟發(fā)性、探究性的問題，如“About seasons， what have you learn？”、“Do you like winter or summer？”等，以期鍛煉學生思維，提升學生思維能力。

其次，在課堂教學中，利用多媒體設備導入繪本封面，讓學生仔細觀察繪本封面內容，包括圖片與標題，并讓學生進行小組討論，猜一猜繪本所講述的故事。在此過程中，學生事物觀察能力得到鍛煉，學生繪本閱讀興趣得到激發(fā)。與此同時，通過討論實現(xiàn)了閱讀與表達的有機結合。

此外，采用反復閱讀法，提升學生英語語感，強化學生英語知識記憶能力。即先利用多媒體進行故事整體播放，讓學生對故事內容與seasons相關單詞具有一定的認知，之后針對每個畫面，對每段句子進行學習，掌握故事中出現(xiàn)的重要單詞，如winter、summer、go、cool等。此外，引導學生用相同句式進行表達，實現(xiàn)知識鞏固與強化。

3. 結論

總而言之，英文繪本在小學英語閱讀教學中的應用為小學生閱讀興趣、閱讀能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高提供了新動力，是學生外語學習中的重要素材。對此，教師在應用英文繪本進行小學生英語閱讀教學時，需依據教學內容與要求，結合學生實際情況進行繪本科學選擇，并不斷挖掘繪本價值，采用符合幼兒個性需求的教學策略，提升繪本應用效能，為學生快樂學習與優(yōu)化發(fā)展發(fā)展奠定良好基礎。

[1] 李常美.英文繪本對低齡初學者英語學習價值及實施策略研究——基于第二語言習得相關理論[J]. 皖西學院學報， 2017（1）： 134-137.

[2] 徐麗娜.淺談英語繪本教學促進小學生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 學周刊， 2017（21）： 138-139.

（作者單位：山東省臨沂市臨沭縣實驗小學）