孫志德

隨著新課改革的不斷深入，使得教學中的要求也越來越多，教師在日常的教學活動中貫徹落實新課程的目標成為有效教學的關(guān)鍵所在。在初中英語的課堂教學目標中，教師不僅要完成知識的傳授，還要在知識傳授的同時培養(yǎng)學生的英語表達能力。初中階段的學生正處在思維、智力的成長時期，教師要根據(jù)這一特點對學生進行知識的有效“輸出”，教師對學生的細節(jié)表達進行規(guī)劃可以為學生提高自身的英語表達能力提供良好的基礎(chǔ)。基于此，本文就如何注重細節(jié)表達，提英語表達能力進行了深入的探討分析，并給出相應見解，以期為我國初中英語教育事業(yè)的良好發(fā)展提供參考依據(jù)。

從全國英語中考試卷的考查內(nèi)容上不難看出，初中階段的英語學習是為了讓學生具有一定的英語寫作表達能力，而寫作表達能力的提高就要從書面的細節(jié)入手，讓學生能夠正確的書寫單詞、運用語法以及合理的使用詞組，而這些細節(jié)的規(guī)劃都是要落到紙上的。由此也不難看出，細節(jié)規(guī)劃就是書面表達的重要方面。此外，學生在書面表達的文章或是短句，都需要教師進行及時的批改，并幫助出現(xiàn)錯誤的學生進行及時的修正，從而切實提高學生的語言組織能力。因此，教師在實際教學中，應注重英語教學的細節(jié)，幫助學生細化每一個寫作步驟，從而事實現(xiàn)學生表達能力的提升。

1. 注重細節(jié)積累，奠定寫作基礎(chǔ)

在實際的寫作表達過程中，除了需要學生具有大量的單詞積累，還需要學生記清楚每一個單詞字母的排列組合，不可以像閱讀時那樣，只看單詞的大概形體。由此可見，想要進行正確的寫作表達，不僅需要大量的單詞，還需要注重每個單詞的字母組合，可以說是需要學生對于單詞的儲備“量大而又精準”，想要單詞記得精準就需要在細節(jié)上下功夫。通常情況下都存在著學生進行實際的書面表達時不知從哪個單詞寫起或是想要寫的單詞記得又比較模糊，對于時態(tài)、語法不知該如何選擇的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象存在的原因都是由于平時記得不夠細致造成的。

想要細致的對單詞或是語法知識進行積累，就需要教師在課堂教學中對教材中的例句或是文章進行細致的分析，并對其進行總結(jié)，將文章或是例句中的詞組、語法、時態(tài)以及易錯單詞進行歸納，并幫助學生對這些內(nèi)容進行梳理，以便學生摘抄好的句子，明確詞組、語法、時態(tài)的運用方式，長此以往的日積月累，才能有效提高學生的表達能力。以初中二年級英語教材中Unit 9 Can you come to my party？這一知識點為例，這一知識點讓學生學習的就是如何用英語發(fā)出邀請或是拒絕別人的邀請。教師在教學過程中通過板書的形式與學生互動，例如，教師在黑板上寫出 Can you go to the movies？并邀請學生以板書的形式來回答，在學生寫出 Im sorry， I cant. I have to go to the doctor.時，教師就可以介紹have to這一語法的正確使用方式，并鼓勵回答正確的學生，通過這樣的教學方式，對一些重要的語法進行教學，可以加深學生對語法的記憶，進而有效提高學生的表達能力。

2. 細化寫作步驟，形成邏輯思維

在寫作過程中，仔細的審題尤為重要，只有明確了題目中所有的要求，才能寫出符合要求的文章。如果審題不仔細漏掉部分關(guān)鍵詞，就有可能導致文章中語法、時態(tài)的使用不合理，即使寫出文章也是答非所問。因此，教師在日常教學活動中，要幫助學生形成有序的答題步驟。一篇英語寫作能力測試的答題流程通常是：首先，仔細審題并列出每個段落的提綱，并起草出文章的開頭與結(jié)尾，以此來保證文章首尾呼應；然后，在草紙上起草初稿，并在完成后檢查語句是否通順，時態(tài)、語法、詞組的應用是否合理，保證文章內(nèi)容的充實性；最后，將文章書寫在試卷上。以人教版新目標英語八年級下期教材中Unit 3 Could you please clean your room？這一知識點為例，學生在學習這一知識點學到了很多的詞組與語法，并且還學會了如何禮貌的請求別人。因此教師就可以按照這一知識點的內(nèi)容給出命題。如：以“你的父母給你留了一封信請你打掃房間，可是你還要去參加音樂會不能打掃房間，但是你的弟弟正好有空可以請他來打掃”為主題，讓學生寫出一封70個單詞以內(nèi)的信，留給他的弟弟請他幫忙打掃房間。在學生的寫作過程中教師就可以引導學生仔細閱讀題目中的要求，列出寫作提綱，并加上問候語。

3. 結(jié)束語

綜上所述，書面表達是初中英語教學的重難點，對于學生表達能力的提升也不能一蹴而就，需要教師在長期的教學活動對各個學習細節(jié)進行明確的規(guī)劃。只有讓學生將教材中的語法、詞組、單詞時態(tài)記得扎實并做到熟練運用，才能真正提高表達能力。

[1] 楊博. 淺談如何提升小學生英語書面表達能力[J]. 讀書文摘， 2016（23）.

[2] 張瑩娜. 提升九年級學生英語書面表達能力的策略和技巧[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2015（07）.

[3] 陸煒. 提升初中學生英語書面表達能力的幾點探索[J]. 考試周刊， 2017（72）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)馬尚鎮(zhèn)第一中學）