王士將時(shí)態(tài)一致是語法填空題、短文改錯(cuò)題、書面表達(dá)題中經(jīng)?？疾榈降闹R(shí)點(diǎn)，特別是在考查與時(shí)態(tài)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，時(shí)態(tài)一致是必考考點(diǎn)。高考英語試題對(duì)時(shí)態(tài)一致的考查主要包括以下三個(gè)方面。一、并列謂語的時(shí)態(tài)一致并列謂語的時(shí)態(tài)一致是指一個(gè)句子中的兩個(gè)或兩個(gè)以上的并列謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)應(yīng)當(dāng)保持一致，比如都用一般現(xiàn)在時(shí)、都用一般過去時(shí)。這里需要注意的一點(diǎn)是謂語動(dòng)詞之間必須是并列關(guān)系，如果謂語動(dòng)詞之間沒有呈現(xiàn)并列關(guān)系，那么不同的謂語動(dòng)詞不一定適用于時(shí)態(tài)一致。例1： Our hos

本論文針對(duì)韓漢的時(shí)態(tài)范疇的實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行對(duì)比研究，以期找出兩者的異同點(diǎn)。2.韓語的時(shí)態(tài)范疇韓語的時(shí)態(tài)范疇主要分為現(xiàn)在時(shí)，過去時(shí)和將來時(shí)，通過語法形式和詞匯形式表達(dá)。3個(gè)時(shí)態(tài)又可以分為絕對(duì)時(shí)態(tài)和相對(duì)時(shí)態(tài)。絕對(duì)時(shí)態(tài)是以發(fā)話時(shí)為基準(zhǔn)的時(shí)態(tài);相對(duì)時(shí)態(tài)是以分句（兩個(gè)動(dòng)作行為）為基準(zhǔn)的時(shí)態(tài)。2.1表示韓語時(shí)態(tài)范疇的語法形式韓語表時(shí)間一定要落實(shí)在動(dòng)詞的形態(tài)變化上，其相對(duì)時(shí)態(tài)主要出現(xiàn)在內(nèi)包句和復(fù)句中?，F(xiàn)在時(shí)態(tài)1）絕對(duì)現(xiàn)在時(shí)：說話的瞬間，動(dòng)作正在進(jìn)行。①終結(jié)語尾：-??， -

“時(shí)態(tài)”、“語態(tài)”無論是在單項(xiàng)選擇、完形填空、對(duì)話填空、翻譯、短文改錯(cuò)、單詞拼寫的考查中，還是在寫作的考查中都是“重頭戲”。但是與漢語不同（漢語不需變化謂語而直接用時(shí)間狀語體現(xiàn)時(shí)間或主謂賓關(guān)系），英語是不斷變化謂語形式來體現(xiàn)時(shí)間概念及謂語與主語的關(guān)系，因此很多學(xué)生“談時(shí)態(tài)、語態(tài)色變”。以下根據(jù)高考英語試題的命題特點(diǎn)，從六個(gè)方面來尋找解這類題的突破口。一、 明確幾組易混時(shí)態(tài)的用法。1 一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)① Light travels much fas

王慶光動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)一直是歷年高考英語考查的熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一。下面就來介紹解動(dòng)詞時(shí)態(tài)題的幾個(gè)技巧。一、尋找時(shí)間標(biāo)志詞，巧解時(shí)態(tài)題[思路點(diǎn)撥] 通常來說，每一種時(shí)態(tài)都有與其搭配使用的時(shí)間狀語，因此，解題時(shí)應(yīng)首先尋找題干中的時(shí)間狀語標(biāo)志詞，據(jù)此確定時(shí)態(tài)，從而解題。以下是八種基本時(shí)態(tài)及其經(jīng)常與之連用的時(shí)間狀語：一般現(xiàn)在時(shí)：always， often， usually， every day， sometimes， once a week...一般過去時(shí)：yeste

中，很多學(xué)生都對(duì)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)表示很困惑，這些時(shí)態(tài)看似區(qū)別不大，但是每每在做題時(shí)總會(huì)混淆、犯錯(cuò)。初中英語對(duì)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)涉及七種，但中考只考查六種。今天，我們就來總結(jié)這六種時(shí)態(tài)的區(qū)別和用法。第一種，意義和用法較為簡單的三種時(shí)態(tài)，他們是一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)。首先，一般現(xiàn)在時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)是由動(dòng)詞原形或動(dòng)詞第三人稱單數(shù)來承擔(dān)謂語部分，如：I like bananas.He doesnt like apples.一般現(xiàn)在時(shí)指經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)，它可以

，主句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，從句用一般將來時(shí)態(tài)；第二句稍短一些，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)；第三句是個(gè)短句子，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)引出下文。2.第二段第一句用and和so寫出了一個(gè)并列句，而且so 后面的句子使用了not only...,but also...的倒裝句式。二、考生能將平時(shí)學(xué)到的各種語言和語法知識(shí)運(yùn)用到文章中。比如：1.語言知識(shí)：more than delighted to know that, apply for a chance to be a voluntee

間指示詞研究，以時(shí)態(tài)為切入點(diǎn)的研究極少。日語中時(shí)間指示詞既屬于指示詞領(lǐng)域，又是時(shí)間代詞的一部分，拋開時(shí)間只研究指示詞，或者只研究時(shí)間不考慮指示代詞的研究是不完善的。因此本研究以町田健(1989年)日語時(shí)態(tài)理論為依據(jù)[6]，對(duì)「指示詞「この·その·あの」+ 時(shí)間名詞「とき·春·曜日·ころ·2010年·3月など」等日語時(shí)間指示詞進(jìn)行梳理，并通過對(duì)時(shí)態(tài)使用頻率的調(diào)查和分析，揭示日語時(shí)間指示詞在日語時(shí)態(tài)中的運(yùn)用規(guī)律。一、國內(nèi)外日語時(shí)間指示詞的研究現(xiàn)狀吉本啓在《日本

間維度,為了獲得時(shí)態(tài)邏輯,文獻(xiàn)[6]用新的一元算子來豐富給定的命題邏輯,用G,H,F,P表示,通常把這些算子叫做時(shí)態(tài)算子.時(shí)態(tài)算子F和P通過G和H來表示:文獻(xiàn)[6]首次引入時(shí)態(tài)算子在經(jīng)典邏輯中,隨后,在非經(jīng)典邏輯中引入時(shí)態(tài)算子.比如說,Hetying代數(shù),Basic代數(shù)和Effect代數(shù)上的時(shí)態(tài)算子[7-9].近年來,越來越多的學(xué)者不斷地在不同邏輯代數(shù)中研究時(shí)態(tài)算子,如:模糊邏輯,MV-代數(shù)上,偽MV-代數(shù)上,不可交換剩余格上的時(shí)態(tài)算子[10-13]等.基

要點(diǎn)梳理過去完成時(shí)態(tài)表示在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作。有時(shí)，某一動(dòng)作或狀態(tài)在過去某一時(shí)間之前已經(jīng)開始，但該動(dòng)作一直延續(xù)到這一過去時(shí)間，而且動(dòng)作仍然有繼續(xù)下去的可能。過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成形式為：助動(dòng)詞had+動(dòng)詞的過去分詞。那么，具體在什么情況下要使用過去完成時(shí)態(tài)呢？過去完成時(shí)態(tài)又有什么判定依據(jù)呢？

李篤霞英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)是構(gòu)成整個(gè)英語語法結(jié)構(gòu)和體系的重要內(nèi)容，所以說時(shí)態(tài)教學(xué)是語法教學(xué)的關(guān)鍵部分，且貫穿高中英語教學(xué)的全過程，時(shí)態(tài)教學(xué)的有效性直接影響著高中英語的整體教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前高中英語時(shí)態(tài)增多，句子結(jié)構(gòu)也日益復(fù)雜，這都加大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)的困難。針對(duì)這種情況，本文從多媒體教學(xué)輔助、漢英對(duì)比教學(xué)和結(jié)合語句篇章三方面出發(fā)，分析與探究提升高中英語時(shí)態(tài)教學(xué)實(shí)效的途徑與策略。高中階段的英語詞匯量增大，學(xué)生所需要掌握的英語時(shí)態(tài)也越來越多，但是學(xué)生通常很難掌握這

張曉慧【摘 要】時(shí)態(tài)的表達(dá)一直是法語教學(xué)和法語語法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中對(duì)過去動(dòng)作和狀態(tài)的表達(dá)是法語時(shí)態(tài)中最難以辨析和理解的，本文主要對(duì)時(shí)態(tài)當(dāng)中同樣表達(dá)“過去的過去”含義的三種時(shí)態(tài)進(jìn)行區(qū)分。【關(guān)鍵詞】時(shí)態(tài)；“過去的過去”1.前言法語直陳式主要包含常用的11種時(shí)態(tài)，其中有三種相似的時(shí)態(tài)，分別是愈過去時(shí)、愈復(fù)合過去時(shí)和先過去時(shí)，從語法角度講，他們都表達(dá)“過去的過去”，也就是在另外一個(gè)過去的動(dòng)作或狀態(tài)之前已經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，但是三種時(shí)態(tài)在使用的時(shí)候又存在很大的

袁瀟霞謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是語法填空和短文改錯(cuò)的必考點(diǎn)，也是考生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。時(shí)態(tài)之所以重要。是因?yàn)橛芯渥拥牡胤骄陀兄^語動(dòng)詞。凡謂語動(dòng)詞必涉及時(shí)態(tài)。即每句必有時(shí)態(tài)。正所謂“與‘時(shí)‘句進(jìn)”。時(shí)態(tài)本身是千變?nèi)f化的，可謂一“時(shí)”激起千層浪。因此，考生在平時(shí)閱讀時(shí)要特別留意。本文給考生介紹五個(gè)使用時(shí)態(tài)的依據(jù)。

點(diǎn)主要分布在動(dòng)詞時(shí)態(tài)基本用法和已混時(shí)態(tài)的比較，以及特定情景和特定句式中時(shí)態(tài)運(yùn)用，除了掌握時(shí)態(tài)基本概念和表現(xiàn)形式，還要特別強(qiáng)化具體語境中的活用。時(shí)態(tài)考點(diǎn)及高考一、一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)比較一般過去時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作結(jié)束，而過去進(jìn)行時(shí)對(duì)過去某時(shí)刻正在進(jìn)行或過去某一階段持續(xù)的動(dòng)作— Did you watch the basketball match yesterday？— Yes， I did， You know， my brother __ in the match

、情態(tài)形容詞或者時(shí)態(tài)體現(xiàn)出語言人際交往功能。然而，當(dāng)前語言學(xué)基本從情態(tài)動(dòng)詞等方面研究語言人際功能，對(duì)英語時(shí)態(tài)方面的研究并不多見，本文主要對(duì)英語時(shí)態(tài)情態(tài)意義加以研究。1 英語時(shí)態(tài)情態(tài)意義分析英語的時(shí)態(tài)，主要表現(xiàn)動(dòng)詞發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)以及處于的狀態(tài)。時(shí)態(tài)可以明確動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)和參照的時(shí)間之間的關(guān)系。然而，在特指的語境當(dāng)中，時(shí)態(tài)具有一定的情態(tài)含義，換句話說，時(shí)態(tài)不但可以對(duì)動(dòng)詞的發(fā)生時(shí)間以及狀態(tài)進(jìn)行描述，而且可以表現(xiàn)出說話人的看法以及態(tài)度，比如，表現(xiàn)出說話者的態(tài)度是否

文/陳 麗英語時(shí)態(tài)的情態(tài)意義文/陳 麗語言具有四種不同的功能：提問信息、陳述信息、索取服務(wù)以及給予服務(wù)。人們通過語言發(fā)出請(qǐng)求、提出意見，或者表達(dá)想法以及愿望等。也可以用語言表達(dá)感情以及態(tài)度等。其中，語的功能可以通過多種方式表達(dá)。比如，通過情態(tài)動(dòng)詞、情態(tài)形容詞或者時(shí)態(tài)體現(xiàn)出語言人際交往功能。然而，當(dāng)前語言學(xué)基本從情態(tài)動(dòng)詞等方面研究語言人際功能，對(duì)英語時(shí)態(tài)方面的研究并不多見，本文主要對(duì)英語時(shí)態(tài)情態(tài)意義加以研究。1 英語時(shí)態(tài)情態(tài)意義分析英語的時(shí)態(tài)，主要表現(xiàn)動(dòng)詞發(fā)

，總結(jié)出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)是學(xué)習(xí)其它時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好一般現(xiàn)在時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)其它時(shí)態(tài)可起到事半功倍的作用。關(guān)鍵詞：初中英語；一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在初中英語八種時(shí)態(tài)中的領(lǐng)導(dǎo)作用中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0143-01英語中的時(shí)態(tài)比較復(fù)雜，它不像漢語用"著、了、過"三個(gè)字就把時(shí)態(tài)的含義表現(xiàn)的淋漓盡致。英語中的時(shí)態(tài)變化根據(jù)時(shí)間分為現(xiàn)在、將來和過去將來；根據(jù)動(dòng)作方式分為一般現(xiàn)時(shí)、進(jìn)行時(shí)、完成時(shí)和完成進(jìn)行時(shí)。兩種分類結(jié)合

法教學(xué)是英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)語法教學(xué)的枯燥和富于變化，讓學(xué)生望而卻步，讓老師頭疼不已。學(xué)好了初中英語的時(shí)態(tài)，學(xué)生才有可能理解一些常見的英語語法現(xiàn)象，才有可能進(jìn)行更深層次的英語學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐淺談初三時(shí)態(tài)歸納復(fù)習(xí)教學(xué)策略。一、了解時(shí)態(tài)的特征時(shí)態(tài)是初中英語中一種重要的語法現(xiàn)象，是謂語動(dòng)詞所表示的動(dòng)作或情況發(fā)生時(shí)間及意義的各種形式。學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的大方向認(rèn)識(shí)是：時(shí)間+意義。初中英語時(shí)態(tài)主要：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)

take”的正確時(shí)態(tài)和語態(tài)填空：1. I ______ ______ my medicine this morning. （過去時(shí)，否定）2. ______ Cathy ______ the bus to work？ （現(xiàn)在時(shí)）3. It ______ fifteen minutes to get downtown from here. （現(xiàn)在時(shí)）4. His wound （傷口） ______ ______ time to heal. （將來時(shí)）5. I

0006)不確定時(shí)態(tài)跨度的語義處理及其粗糙集近似計(jì)算左亞堯，陳 磊，封朝永(廣東工業(yè)大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院, 廣東 廣州 510006)蘊(yùn)含語義的不確定時(shí)態(tài)的表示及處理是不確定時(shí)態(tài)信息和自然語言處理領(lǐng)域中的重要問題，不確定時(shí)態(tài)跨度是不確定時(shí)態(tài)中的重要組成部分，而不確定的語義是造成時(shí)態(tài)跨度不確定性的根源.提出對(duì)不確定語義進(jìn)行轉(zhuǎn)換的思想，將其轉(zhuǎn)換為鄰域或區(qū)間的形式，成為可計(jì)算問題；進(jìn)而從粒度層面對(duì)不確定時(shí)態(tài)跨度進(jìn)行了有效刻畫，給出了元組化的模型，使其可以參與運(yùn)算；提

510006)時(shí)態(tài)信息的語義抽取與排序方法研究及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)*舒忠梅1,左亞堯2,張祖?zhèn)?(1.中山大學(xué)教育學(xué)院，廣東 廣州 510275；2.廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，廣東 廣州 510006)針對(duì)通用搜索引擎缺乏對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容的時(shí)態(tài)表達(dá)式的準(zhǔn)確抽取及語義查詢支持，提出時(shí)態(tài)語義相關(guān)度算法(TSRR)。在通用搜索引擎基礎(chǔ)上添加了時(shí)態(tài)信息抽取和時(shí)態(tài)信息排序功能，通過引入時(shí)態(tài)正則表達(dá)式規(guī)則，抽取查詢關(guān)鍵詞和網(wǎng)頁文檔中的時(shí)態(tài)點(diǎn)或時(shí)態(tài)區(qū)間等時(shí)態(tài)表達(dá)式，綜合計(jì)算網(wǎng)頁內(nèi)容的文

1. Anne ___ to Australia seven months ago.A. went B. has beenC. goes D. has gone2. — Have you seen Peter recently？— Yes. He asked me to ask you how you ___ along with your new job these days.A. have been getting B. were gettingC.

王淑云“時(shí)態(tài)”、“語態(tài)”的考察在高考試題中無論是單選、完形填空、翻譯、改錯(cuò)、單詞拼寫，還是在寫作中都是“重頭戲”。但是不像漢語不用變化謂語而直接用時(shí)間狀語體現(xiàn)時(shí)間或主謂賓關(guān)系，英語是不斷變化謂語形式來體現(xiàn)時(shí)間概念及謂語與主語的關(guān)系，因此很多學(xué)生“談時(shí)態(tài)、語態(tài)色變”，根據(jù)高考命題特點(diǎn)，我們可以從以下兩點(diǎn)找到破解它的突破口。一、掌握主從句時(shí)態(tài)的呼應(yīng)、并列句時(shí)態(tài)的暗示、固定句型中時(shí)態(tài)的固定用法。（1）Close the door of fear behind y

禮德系統(tǒng)功能語法時(shí)態(tài)觀的辨析殷 微，曹廷軍(黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)時(shí)態(tài)是一種語法范疇，是用來描述動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生時(shí)間關(guān)系的方式和手段。時(shí)態(tài)是語言學(xué)家特別是語法學(xué)家研究的重要內(nèi)容之一。而韓禮德 (Halliday)的系統(tǒng)功能語法時(shí)態(tài)觀是目前為止最具影響力的時(shí)態(tài)系統(tǒng)理論之一。毋庸諱言，系統(tǒng)功能語法的提出和確立無論對(duì)英語教學(xué)還是對(duì)英語語言研究都具有重要的指導(dǎo)意義。然而，韓禮德有關(guān)時(shí)態(tài)理論的論述尚存在著一些不足和有待完善的地方。如:迄

題都考查了動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，共涉及十種動(dòng)詞時(shí)態(tài)。有3l題，其中湖南、北京各5題，四川3題，山東等2題。在這些試題中。考查過去完成時(shí)和一般過去時(shí)的題目有6題，穩(wěn)居第一；其余依次為現(xiàn)在完成時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等。下面我們將根據(jù)考查時(shí)態(tài)題目的數(shù)量，把2011年的時(shí)態(tài)題歸類排名如下：

法體和各種類型的時(shí)態(tài)在形式上的具體對(duì)應(yīng)關(guān)系前,首先明確一點(diǎn):與語法體相對(duì)應(yīng)的不僅是首要時(shí)態(tài)和首要-次要時(shí)態(tài)類型,還有次要時(shí)態(tài)和次要-次要時(shí)態(tài)類型。經(jīng)過系列研究 (何偉 2003,2008等),我們?cè)?Halliday(1985,1994)和 Halliday and Matthiessen(2004)研究的基礎(chǔ)上建立了一個(gè)更為全面的時(shí)態(tài)系統(tǒng)模式。此時(shí)態(tài)模式的系統(tǒng)性、一致性以及比較強(qiáng)的解釋性可以通過一點(diǎn)來說明:悉尼模式對(duì)次要時(shí)態(tài)進(jìn)行描述時(shí)表現(xiàn)出的前后矛盾在我

1. ——Tom came back home the day before yesterday. ——Really? Where ____ at all? A. had he been B. has he been C. had he gone D. has he gone 2. ——Can I help you, Madam? ——No, thanks. I ____. A. have just looked around B. just loo

張　宇1. Every year many foreigners____ to China to learn Chinese.A. have come B. comes C. came D. come2. —Can your elder brother make model airplanes？—Yes，this week he____ a new model.A. makes B. is madeC. had made D. is making3. Ja

李國勤1. My father went to Shanghai yesterday. He ____ back in two weeks. A. comes B. has come C. will come D. came 2. Its spring now. The students ____ trees these weeks. A. plant B. are planting C. will plant D. planted 3. ——___

1. —What have you been recently?—I _______ in Hangzhou on business for a week last month.A. have been B. was C. had been D. had gone2. —Might I use you car?—Of course you may. My car _______ this morning and its in my garage.A. r