裴宏

合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間能夠進(jìn)行合理分工，共同完成集體的任務(wù)，開(kāi)展的主要形式是以小組為主，同時(shí)以小組集體的平均成績(jī)作為教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教師采用這種教學(xué)方式，可以有效彌補(bǔ)在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)原則，從而培養(yǎng)學(xué)生集體分析能力和集體解決能力。下文結(jié)合筆者在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，針對(duì)如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)作出如下分析。

1. 采用合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容較廣泛，理論性、知識(shí)強(qiáng)，所以會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師就需要積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改善教材的枯燥無(wú)味，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可以采用知識(shí)競(jìng)賽的模式提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)可以共同探索知識(shí)的平臺(tái)機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)，促使每位學(xué)生都能夠參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得足夠的主動(dòng)發(fā)言權(quán)。教師可以讓學(xué)生與學(xué)生之間針對(duì)一些疑難問(wèn)題面對(duì)面的探討，如此便可以使學(xué)生之間產(chǎn)生更加友好的友誼關(guān)系，從而配合教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在開(kāi)展《Music》一課教學(xué)時(shí)，筆者就把班級(jí)里學(xué)生分為8個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，然后要求每個(gè)小組根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自身的知識(shí)水平，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知進(jìn)行表述，隨后根據(jù)每個(gè)小組運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的正確性，及對(duì)音樂(lè)這一概念描述的準(zhǔn)確性的進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以促進(jìn)小組成員之間積極探討，積極選用所要表述的詞匯并對(duì)其正確組合，提升了學(xué)生之間的合作能力，同時(shí)還有效的把課堂內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到共同提高。

2. 合理布置合作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力

隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的不斷提高，保證學(xué)習(xí)能夠更好的掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不再是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的任務(wù)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析，要想促使學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，就需要學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)，及時(shí)給予他人學(xué)習(xí)方面的協(xié)助，因?yàn)橹挥泄餐瑢W(xué)習(xí)，才可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用集體的智慧去解決遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的交流也僅限于課堂上，而在課堂外，學(xué)生只能夠依靠自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容去開(kāi)展后期的學(xué)習(xí)。若想有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的不足，教師在積極采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，還需要采取獨(dú)特的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。例如，筆者在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，在每周二下午英語(yǔ)課堂上會(huì)為學(xué)生展示存在不同的五副圖片，然后結(jié)合筆者事先已經(jīng)劃分的小組向?qū)W生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每個(gè)小組在課下結(jié)合筆者在課堂上所展示的五副圖片共同協(xié)作進(jìn)行小組探討活動(dòng)，共同分析這五副圖片所要表達(dá)的內(nèi)容，并且用英語(yǔ)的形式在課堂上進(jìn)行闡述。隨后筆者會(huì)在學(xué)生表述的過(guò)程中，及時(shí)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的情況進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確掌握詞匯在實(shí)際交流中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)這樣的合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，可以有效改善班級(jí)里比較內(nèi)向的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其也能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論中，從而真正達(dá)到學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。

3. 通過(guò)合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，提高合作學(xué)習(xí)的效率

合作學(xué)習(xí)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新，也是新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求改革教學(xué)方法的體現(xiàn)。而教師的角色也逐漸由主體變?yōu)檩o助。在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，盡可能的使教師的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)。在這種創(chuàng)新的教學(xué)模式下，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)事先布置與知識(shí)相結(jié)合的英語(yǔ)問(wèn)題，比如告訴學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)主要探討哪些內(nèi)容，該如何去思考，同時(shí)還告訴學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要查閱哪些工具資料，鍛煉學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)的合作意識(shí)。并且在課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)小組所掌握知識(shí)的情況，及時(shí)給予一定的指導(dǎo)。在組織開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要積極探索獨(dú)特的方法，盡可能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生都參與到小組討論中。例如，在開(kāi)展《Traffic Jam》這節(jié)課的教學(xué)前，筆者首先要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組分別以目前的交通現(xiàn)狀為話題進(jìn)行探討，指導(dǎo)學(xué)生所要討論的主要方向?yàn)榻煌ǘ氯脑蚝透倪M(jìn)措施等方面，并且要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組需要推選出兩項(xiàng)大家認(rèn)為交通堵塞的主要原因，并結(jié)合所學(xué)的英語(yǔ)詞匯對(duì)這兩項(xiàng)原因嘗試表述。隨后，筆者就根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)所選出的交通堵塞原因講述的情況做進(jìn)一步的知識(shí)擴(kuò)展。最后筆者在為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)本節(jié)課要求學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行講解，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以讓高中英語(yǔ)教學(xué)變得高效，同時(shí)還能夠激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，并提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，利用集體的思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠有效的促使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)，共同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，增進(jìn)師生間的關(guān)系。在目前教育事業(yè)的不斷改造和深化的過(guò)程中，把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，還能夠推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的英語(yǔ)人才。