孫忠琳 王敬先

傳統高中學校在進行寫作教學的過程中大多采用填鴨式的教學策略，此類應試教學方式對學生的寫作學習興趣的提升無疑是一種打擊。當前社會對高中階段學生的英語寫作能力提出了更高的要求，教師在實際教學過程中需要意識到采用傳統寫作策略，學生的英語寫作能力很難在有限的時間內獲得突破，自身的寫作自信也很難得到激發(fā)，這對于學生的學習而言無疑是一種阻礙，值得每一位教師認真對待。教師需要充分利用自身的課余時間進行寫作教學經驗的學習，且需要將之合理運用于自身的實際教學之中。只有如此，學生才可以以最佳的學習狀態(tài)完成寫作任務的學習，并為自身今后的協作學習做好充分的準備。本文就如何在高中英語教學中做好寫作環(huán)節(jié)的工作闡述自身的觀點，希望可以為廣大同仁提升自身的教學效果做出一份應有的貢獻。

1. 教師要重視教材內容在寫作教學中的引子功效

高中教材中的文章質量都十分高，教師在寫作教學的過程中可以對之進行有效的利用。學生通過對教材內容的解讀和模仿，可以在短時間內顯著提升自身的寫作質量，這對于學生今后的寫作學習而言是極為有利的，值得每一位教師的認真對待。在具體運用的過程中，教師在則需要做好教材內容的選擇工作，要讓學生體會到文章內容和寫作主題之間的關聯，以及文章的具體寫作技巧為何。只有在了解文章內容優(yōu)秀的本質之后進行模仿，此類教學模式才可以發(fā)揮出最大程度的價值，也才可以讓學生建立寫作自信，并逐步進入到寫作學習的良性循環(huán)之中。

例如，我在帶領班級學生學習完教材內容“A Healthy Life”之后，為了讓班級學生能夠感受到這篇文章的優(yōu)秀本質，我要求學生以自身的日常生活作為寫作主題進行文章的寫作。在學生完成寫作任務之后，我?guī)ьI班級學生一起進行教材內容的剖析，讓學生了解教材內容每一個段落的用意以及具體表現出的效果?；诖宋易尠嗉墝W生對照觀察自身的文章內容以找出其中的差距，從而可以針對性的練習以提升自身的綜合寫作能力。通過此類教學措施的長期堅持，教師的教學效果自然可以在最短的時間內獲得最大程度的提升。

2. 教師要重視班級英文教學氛圍的營造

學生在進行寫作學習的過程中，良好的英文學習氛圍可以給學生的學習帶來明顯的促進作用。在此氛圍的帶動下，學生的言語表達以及思維模式都會逐漸向西方國家靠齊，這可以幫助學生以正確的語句形式完成寫作。與此同時，學生的立意以及表達技巧同樣可以得到有效的提升?；诖四康?，教師在班級教學過程中需要努力以英文教學來代替中文教學，只有當班級學生對部分語句表達不理解之后，教師才需要以中文作為補充。通過長期堅持之后，教師的教學目的就可以輕松達成。

例如，我在自身班級教學過程中，在課堂中我會從簡單語句用起，讓學生逐漸習慣英文氛圍，在此基礎上我會逐漸增加用詞的難度，并增加課堂上和學生之間的互動。由此，學生的英文表達能力和英語思考能力都會得到明顯的提升。除此以外，我會在班級四周的墻壁上張貼優(yōu)秀的英語文章，讓學生可以在課間休息的時候可以進行觀看，除此以外，我還會在班級內設置英語角，讓學生可以充分利用課余時間進行英文演講練習。通過上述幾個方面的共同配合，整體班級的英文寫作氛圍就可以得到有效的構建，學生的英語思維能力也可以得到有效的培養(yǎng)，學生的整體英語寫作質量自然可以得到有效的提升。

3. 教師要重視班級學生閱讀量的擴充

在培養(yǎng)學生優(yōu)秀寫作能力的過程中，教師同樣需要重視學生閱讀量的擴充。只有通過大量優(yōu)秀英文文章的閱讀和學習，學生的寫作質量才會發(fā)生質的飛躍?；诖四康模處熢谡n堂教學過程中就可以帶領學生進行優(yōu)秀閱讀習慣的學習和培養(yǎng)，在課余時間則需要給班級學生準備好優(yōu)秀的閱讀書單。除此以外，為了進一步加強學生的閱讀效果，教師也需要讓學生做好閱讀筆記的書寫工作。在每周的開始時候，教師也需要認真細致的評閱學生的讀書筆記作業(yè)，要讓學生感受到互動以及對學生的認真負責。只有如此，學生才會積極主動配合教師完成課外任務，并在此過程中逐漸提升自身的英文寫作質量和自信。

4. 結語

在高中英語教學過程中，教師要重視班級學生寫作質量的提升。只有當班級學生具備一定程度的寫作能力之后，學生綜合利用所學英語知識的能力才可以得到發(fā)展，學生的寫作自信也才可以得到進一步的提升。教師在具體教學過程中，不僅要重視班級學生協作學習興趣的培養(yǎng)，同時也需要做好寫作技巧的傳授工作。除此以外，教師也需要端正教學態(tài)度，營造好良好的學習氛圍以讓學生在學習過程中感受到放松。此路漫長，任重而道遠。

[1] 徐淵強，宋桂月. 高中英語課程的標準高中教師讀本[M]. 華中師范大學出版社，2016.

[2] 中華人民共和國教育部. 普通高中英語課程標準（實驗）[M]. 北京：人民教育出版社，2017.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)臨淄中學）