沈玲玲

英語是國際化交流的常用語言，語言具有邏輯性和一定的組織規(guī)律。語法是組成基本句子的重要依據(jù)。在人們溝通和交流中，能夠更順利地進行交流。在新課程改革的潮流中，教師更加將語法設(shè)為課程的重點。但由于語言學習本來就枯燥，語法作為語言的識記性知識，課堂稍有不足，便會引發(fā)學生的厭學心理。教師應(yīng)該將情景教學法滲透到初中英語語法教學中，提高學生對語法的學習熱情，以達到滿意的教學效果。

1. 在情景教學中運用游戲，激發(fā)學生學習興趣

游戲是調(diào)動人類認知事物積極性的有效手段。從孩童時代到成年時代，游戲都是促進感情，起到溝通和交流的紐帶。應(yīng)在初中英語教學中適當加入游戲這一方式，在情景教學的基礎(chǔ)上，有效調(diào)動學生與教師間的交流，更好地完成教育任務(wù)。當然，游戲重在知識的結(jié)合和運用。游戲僅僅是一種調(diào)動學習熱情的手段，在調(diào)動學習熱情的前提是，充分將教材知識教授于學生。像初中英語語法訓練中的一些句子，在學生掌握課堂基礎(chǔ)的同時，運用游戲模式將學生分成小組，進行競賽。在游戲的過程中，查缺補漏，認識自身知識的漏洞，加以學習，最后實現(xiàn)學業(yè)進步。在運用游戲模式后，將學生分成若干小組，進行競賽?？梢杂谩澳惝嬑也?，你說我猜”等熱門游戲模式，調(diào)動學生的積極性，在學習的同時，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作精神，更好的實現(xiàn)目標化教學。

2. 運用信息化進行情景教學，創(chuàng)造英語真實語境

信息化是當今社會發(fā)展的重要手段，是促進事物成功的必然要求。在科技飛速發(fā)展的今天，信息化作用極為廣泛，在需要改革發(fā)展的教學中，運用信息化手段必不可少。教師在課堂上運用多媒體形式進行情景教學，能做到時間有限的情況下，將課堂效率提高到最大化。這需要教師在備課過程中，充分利用信息化特性對教材知識進行系統(tǒng)化、程序化的制定教案。在有限的課堂時間豐富層次、多種角度的進行課堂講解。像“What does he/she do？ Where does he/she work？”這樣的基礎(chǔ)常見句型，以往的單一講述無法達到教學效果，只有加深語境才能讓學生更好地理解句子含義，真正學到知識。運用信息化手段，在多媒體的方式下呈現(xiàn)出相關(guān)句子的語境圖片，具有畫面感和直觀效果。通過多媒體形式為學生帶來直觀清晰的視覺效果，引起學生與教師間的互動交流，達到良好的教學效果。

3. 在情景教學中運用對話模式，提高學生的識記能力

語法教學不只是單純的通過句子分析結(jié)構(gòu)，而是應(yīng)當靈活的運用對話模式。提高學生的識記能力，在對話實踐中理解語法知識的靈活運用。設(shè)立情景對話主要以日常語境為主導，在講解when開頭的時間狀語從句和問句時，可以運用“When is my fathers birthday？”這樣的日常語句，讓學生進行對話，再根據(jù)這一對話進行語法指導，不同于以往的教學模式，情景教學的符合語境讓學生對對話的關(guān)注度更高，識記力更強，更有效地記憶句子和單詞間的語法規(guī)則。在課堂上教師運用情景教學法將帶領(lǐng)學生重現(xiàn)當時語境的模擬，只有將日常語境真實安插在課堂講課中，學生才會更有興趣，更富有學習熱情。以初中七年級英語《Welcome to Our School》為例，教師運用情景教學模式，將實體物件在課堂上作為講課的工具，調(diào)動學生的學習興趣。將基本單詞安插到日常對話中，充分展開日常對話的趣味性。對話不僅提高了學生的識記能力，更能使學生在對話中明白如何去合理運用和靈活運用，更有效地開拓學生的思維。

4. 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用教學情景，加強師生間教學互動

英語情景教學中存在學生間的思維能力、接受能力、應(yīng)變能力的個體差異。據(jù)觀察，在情景教學中，接受力強、知識儲備量大的學生對課堂有著濃厚的學習興趣，在與教師的溝通交流中處于主要地位。反之，在接受力稍弱知識儲備量少的學生則對課堂漸漸失去興趣，久而久之，形成了以班級優(yōu)等生和教師間溝通交流為主的學習氛圍，長期以往，班級兩極分化嚴重，不利于英語課程的開展。教師針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)應(yīng)用教學情景，保障每一位學生都參與到課堂，積極參加課堂互動。只有參加到課堂情景建設(shè)，學生才會有學習英語的熱情和動力。針對不同類別的學生，應(yīng)運用不同的情景和教學內(nèi)容來教授，靈活開展英語課堂情景教學，促進學生自主思考，讓每一位學生都有英語心得體會，真正做到加強學生與教師間溝通交流。

在初中英語教學中應(yīng)用情景教學法是必然的趨勢。語法學習是初中英語課程的關(guān)鍵，只有運用情景教學模式將初中英語語法相結(jié)合，在課堂上運用靈活的手段開展教學，才能調(diào)動學生的學習熱情以及學習的積極性。在適合英語學習的語境中，適當?shù)貙⒅R逐一滲透到根基中，在多元化的情景教學模式下，要鞏固學生基礎(chǔ)，應(yīng)讓語法知識為學生充分掌握，讓學生靈活運用語法知識。情景教學是新時代教育改革發(fā)展的優(yōu)秀產(chǎn)物，也是促進良好教學的動力導向。

（作者單位：江蘇省啟東市南苑中學）