孟凌云

高中英語是一門非常重要的學(xué)科，在高考中占有非常重要的比重，因此，英語教師不僅需要潛心研究教法和學(xué)法，還需要指導(dǎo)學(xué)生如何能夠?qū)W好高中英語，而學(xué)生也要用心來學(xué)習(xí)高中英語，才能提高自己的學(xué)習(xí)成績。但是在教學(xué)過程中，仍有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語時，表現(xiàn)出非常的吃力，跟不上教師的節(jié)奏，也跟不上學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)拍，甚至有高中生隨著學(xué)習(xí)的深入成了高中英語的后進(jìn)生，這也嚴(yán)重打擊了這部分學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。本文筆者將結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的教育理論，淺談后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化策略。

1. 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

在高中英語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一部分高中生自進(jìn)入高中以來，高中的英語學(xué)習(xí)就會慢慢的出現(xiàn)差別，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)后進(jìn)生的表現(xiàn)現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，既有教師教的因素，也有學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的因素，既有客觀因素，也有主關(guān)因素?？傊?，后進(jìn)生產(chǎn)生的原因方方面面，作為高中英語教師，應(yīng)該認(rèn)真研究適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。

1.1 學(xué)習(xí)動機(jī)扭曲，對自己放任自流

高中生由于面臨的課業(yè)繁重，并且高中知識點(diǎn)相比初中知識點(diǎn)要難理解的多，各科教師都爭學(xué)生的自習(xí)時間，并且學(xué)生之間總有一種積極向上的競爭，這些現(xiàn)象造成學(xué)生壓力大，精神緊張。學(xué)生長期生活在這種環(huán)境下，有的高中生頂不住學(xué)習(xí)生活的壓力，造成學(xué)習(xí)動機(jī)扭曲，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績差，是很難考上大學(xué)的，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以至于對自己自暴自棄、放任自流，高中學(xué)習(xí)生活很迷茫，失去了方向。在學(xué)習(xí)高中英語時，由于知識點(diǎn)零碎且多，高中生更是忘記了當(dāng)初選擇讀高中的初心。學(xué)生若不能樹立學(xué)習(xí)英語正確的觀念，找到學(xué)習(xí)的動機(jī)，在英語學(xué)習(xí)上是很難取得優(yōu)秀的成績的，這不僅需要英語教師承擔(dān)英語教學(xué)的責(zé)任，還要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.2 情感抑制，產(chǎn)生逆反的心理

高中生也正好處于青春期的叛逆期，有的時候，教師要求的作業(yè)，學(xué)生不是沒有能力做完，不是沒有能力做好，而是由于學(xué)生處于叛逆期，加上學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，感到學(xué)習(xí)壓力太大，高中生之間競爭性強(qiáng)，教室內(nèi)氣氛壓抑，就會造成學(xué)生情感壓抑，學(xué)生極容易產(chǎn)生叛逆的心理。例如，筆者所帶班級有位學(xué)生，由于長期的學(xué)習(xí)壓力，精神高度緊張，情感長期沒有得到釋放，該生對教師、家長的好心建議和管教，都是置若罔聞，記得一次家人來學(xué)?？赐?，該生就是不愿出去見家人，把自己的親人當(dāng)仇人，對教師的耐心教導(dǎo)也聽不進(jìn)去，造成自己成績直線下降，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。作為英語教師，我們應(yīng)該觀察學(xué)生，了解學(xué)生的心理，與學(xué)生交心，疏導(dǎo)學(xué)生的情感，做到讓后進(jìn)生快樂的學(xué)習(xí)英語。

1.3 注意力分散，學(xué)而無獲

后進(jìn)生之所以英語成績不理想，主要是由于課堂上學(xué)習(xí)效率低下。而高中生聽課效率低下，主要是由于高中生隨著年齡的增長，心理比較的復(fù)雜，考慮的事情比較的多，且有的學(xué)生比較喜歡體育，比較喜歡打籃球，踢足球等，在上課的時候，雖然人在教室里坐著，但是學(xué)生的心已經(jīng)跑到外面去了，這些都不利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。例如，筆者所帶班級有個學(xué)生，在英語課堂上總是愛走神，注意力不能集中，對筆者講的重要知識點(diǎn)，如重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)詞組、重要的句型幾乎一點(diǎn)都記不住，詢問其原因，主要是由于上課時，他總在想別的事情，對于教師講的內(nèi)容，他沒有聽，沒有記憶。可想而知，這位學(xué)生的成績不理想，長此以往，課堂上的表現(xiàn)，會影響到學(xué)習(xí)成績。

2. 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略

后進(jìn)生在教學(xué)過程中，更需要我們英語教師的關(guān)注和關(guān)愛，也需要我們教師付出更加的努力，來幫助后進(jìn)生進(jìn)步。那么，從哪些方面幫助學(xué)生呢？在教學(xué)過程中，筆者主要從以下幾個方面進(jìn)行的。

2.1 在教學(xué)過程中，認(rèn)真做學(xué)生的思想工作，幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)高中英語的自信心

高中后進(jìn)生自信心一旦樹立，就會激發(fā)學(xué)生很大的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由被動完成作業(yè)變成主動完成作業(yè)，不再為自己的失敗找理由，不再上課走神，而是全身心的投入到英語的學(xué)習(xí)中去。比如，筆者教過的一名高中生，新高一時，英語成績不錯，但是由于家庭條件差，爸爸媽媽都去南方打工，自己是一名名副其實(shí)的留守青少年。到城里讀高中后，他總感覺自己比別的同學(xué)差，漸漸地就沒有自信了，導(dǎo)致上課時聽英語課不能集中注意力，成績出現(xiàn)退步現(xiàn)象。所以，針對該生基礎(chǔ)很好的特點(diǎn)，及他由于家庭原因?qū)е碌淖员?，筆者就在課下找他談心，告訴他應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，來報(bào)答爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩，他們現(xiàn)在在外面工作，是為了你能夠更好的學(xué)習(xí)和成長，幫助他樹立自信心。從此之后，該省幡然醒悟，學(xué)習(xí)勁頭十足，英語成績進(jìn)步很快，能夠自主學(xué)習(xí)英語了。

2.2 在教學(xué)過程中，注意激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)高中英語的興趣

興趣是最好的教師。做一件事，若沒有興趣，在做事的過程中，可能會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，如做錯導(dǎo)致失敗，走彎路不能創(chuàng)新等，而若人做事充滿興趣，就會表現(xiàn)出樂此不疲、事半功倍等現(xiàn)象。例如，筆者所帶班級有位學(xué)生對高中英語幾乎沒有興趣，在上課的時候，要么睡覺，要么看小說，還有時做其他學(xué)科。發(fā)現(xiàn)這種情況，筆者首先找其了解情況，發(fā)現(xiàn)其對英語沒有興趣，不想學(xué)英語。筆者就告訴他，英語是高考的必考科目，而且在高考分值占據(jù)很大的比重，擺明英語的重要性。然后，筆者幫助他培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，如鼓勵他去參加英語角的讀書活動、交流活動等。該生喜歡看小說，筆者就幫他借英文版的小說，幫助他提高英語閱讀水平。該生喜歡看電影，筆者就播放英文版的電影。漸漸地，該生明白了教師的良苦用心，很感激教師，知道了自主學(xué)習(xí)，開始喜歡英語學(xué)習(xí)了。

2.3 在高中英語教學(xué)過程中，幫助后進(jìn)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)高中英語的方法

阿基米德說過：“給我一個支點(diǎn)、我就能撬起地球！”這說明做事情，要講究方法和策略。高中英語學(xué)習(xí)也不例外。倘若學(xué)生找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中，即使付出比別人多很多的努力，有可能取得的成績也不理想，這對學(xué)生是很沉重的打擊，會讓學(xué)生認(rèn)為自己不聰明等。而如果學(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)比較輕松，學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。例如，筆者所帶的班級中有名英語成績不理想的學(xué)生，筆者就幫助他找適合自己的學(xué)習(xí)方法。該生不善于記憶單詞，筆者就告訴他人的記憶是有規(guī)律可循的，早晨記憶效果比較的好，并且英語單詞記憶也是有聯(lián)系的，單詞量記得越大，記憶起來越容易。針對自己的記憶內(nèi)容，并且要及時的復(fù)習(xí)，并且人的遺忘規(guī)律是先快后慢，所以筆者就告訴該生學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性的復(fù)習(xí)，不能一味的光學(xué)卻不復(fù)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)很重要。

2.4 在高中英語教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)和鍛煉孩子的意志力

古語云：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。”高中英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的意志力。高中英語知識點(diǎn)多且比較的零碎，學(xué)生學(xué)習(xí)會感到比較的吃力。筆者作為一名高中英語教師，在英語教學(xué)過程中，不僅要教學(xué)生英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力。例如，筆者教的一名學(xué)生，平時教師不督促學(xué)習(xí)的時候，就不能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而在教師找他談話后就能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時間，但是不能堅(jiān)持長久。這就是典型的學(xué)習(xí)缺乏意志力。但是經(jīng)過教師一段時間的培養(yǎng)，告知堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性，該生就能夠早晨堅(jiān)持記憶英語單詞，自習(xí)課堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，經(jīng)過一段時間，該生英語英語也取得了很大的進(jìn)步。

2.5 在高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該重視閱讀能力的培養(yǎng)

在高考試卷中，閱讀幾乎占據(jù)大半江山。英語閱讀考查得是學(xué)生得能力，而后進(jìn)生在這方面確實(shí)是不理想得。所以，在英語閱讀教學(xué)中，筆者不斷得積累經(jīng)驗(yàn)，向有經(jīng)驗(yàn)得教師請教，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。比如，筆者讓后進(jìn)生在閱讀得時候，一定是帶著問題閱讀，做到閱讀具有目的性，方向性；對英語文章得題材進(jìn)行劃分，分為細(xì)節(jié)題，主旨題，詞義猜測題等，并且指導(dǎo)后進(jìn)生每種題型的做法，有的需要細(xì)讀，有的需要略讀。這樣學(xué)生熟悉了每種題型的做法，在做題的時候，這部分學(xué)生就會提高自己的答題正確率和效率。

2.6 在教學(xué)過程中，注重英語寫作得分技巧

英語寫作，在高考中也占有很大的比重。寫的好的同學(xué)，寫作能得到較理想的成績，而后進(jìn)生每次寫作都得分不理想。筆者就針對后進(jìn)生制定了寫作提分計(jì)劃，首先，指導(dǎo)后進(jìn)生認(rèn)真練習(xí)書寫，把書寫放在第一步；其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)上整體把握文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)；再次，筆者指導(dǎo)學(xué)生記憶經(jīng)典的句子、句型，在寫作時，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3. 結(jié)論

總而言之，英語教學(xué)任重道遠(yuǎn)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將始終貫穿教學(xué)的過程，作為一名高中英語教師，筆者將努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，走進(jìn)學(xué)生的心靈。尤其是對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)，筆者將盡職盡責(zé)，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。

[1] 秦頻.高中英語教學(xué)過程中積極情感因素的培養(yǎng)策略研究[D]. 呼和浩特： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2013.

[2] 劉建東.淺談提高大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的方法[J]. 教育與職業(yè)， 2006（26）： 53-54.

（作者單位：山東省淄博第十一中學(xué)）