張偉

【摘要】網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教學(xué)的各個(gè)方面，利用多媒體輔助教學(xué)可以改變傳統(tǒng)初中語文課堂中的沉悶氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體；初中語文；情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，初中語文教師要準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)多媒體多樣化優(yōu)勢(shì)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)多樣化情境，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，實(shí)時(shí)提升語文教學(xué)有效性與實(shí)效性，促使初中學(xué)生全面發(fā)展。

一、利教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在初中語文課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)準(zhǔn)確班級(jí)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)特征，以語文課文教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為媒介，科學(xué)制定并巧妙利用教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，順利引發(fā)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與語文課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

以蘇教版的《從百草園到三味書屋》為例，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑，深入了解課文作者簡介、課文寫作背景等，從“百草園”“三味書屋”兩個(gè)方面入手，明確課文教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，教師要利用網(wǎng)絡(luò)多媒體集“圖片、動(dòng)畫、音像”等于一身的特點(diǎn)，將靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化，和課文教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，便于班級(jí)各層次學(xué)生被作者筆下的“百草園”“三味書屋”吸引，巧妙引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在講解課文內(nèi)容過程中，教師可以實(shí)時(shí)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，將其融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體暫停、回放等多樣化功能，科學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的“從百草園到三味書屋”教學(xué)情境中，觀看多媒體作用下的圖片、短片，

準(zhǔn)確感知課文一系列知識(shí)點(diǎn)以及課文主題，有效引發(fā)學(xué)生動(dòng)力的基礎(chǔ)上，順利實(shí)現(xiàn)課文教學(xué)目標(biāo)。

因此，在初中語文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用利于教師優(yōu)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，明確課文教學(xué)方向，實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)“輕松、寬松”的課堂教學(xué)情境，巧妙引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，利于順利落實(shí)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、借教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)情境，展網(wǎng)絡(luò)多媒體價(jià)值

在初中語文教學(xué)中，教師要在深入解讀課文段落內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文主題的基礎(chǔ)上，明確課文教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，有機(jī)整合與呈現(xiàn)，創(chuàng)建高效的教學(xué)情境，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體價(jià)值。

以蘇教版《我的母親》為例，上課之前，教師可以聯(lián)系班級(jí)學(xué)生日常生活實(shí)際，選取具有代表性的素材，和課文有機(jī)整合，并以電子課件的形式呈現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)過程中，教師要利用多媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生觀看和“母親”相關(guān)的短片，并利用多媒體，客觀呈現(xiàn)課文一系列教學(xué)內(nèi)容。教師可以在向?qū)W生講解課文知識(shí)點(diǎn)中，將具有代表性的生活化素材引入到課堂中，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。隨后，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比、分析生活素材的過程中，鑒賞“我的母親”關(guān)鍵性句子以及段落內(nèi)容。在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，實(shí)時(shí)補(bǔ)充課題教學(xué)內(nèi)容，深化設(shè)置的教學(xué)情境，便于班級(jí)各層次學(xué)生都能準(zhǔn)確把握課文教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，更好地彰顯網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢(shì)。

因此，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，借助教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)教學(xué)情境利于豐富語文課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)內(nèi)容，增加課堂內(nèi)容趣味程度，使其具體化、生動(dòng)化，利于班級(jí)不同層次學(xué)生掌握課文重要的基礎(chǔ)知識(shí)，更新語文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，利于更好地展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體價(jià)值，進(jìn)行高效語文課堂教學(xué)。

三、用教學(xué)方法創(chuàng)情境，為語文課堂添色彩

在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，教師要將現(xiàn)代化方法巧妙融入語文課堂中，充分發(fā)揮多樣化教學(xué)方法作用，合理構(gòu)建高效語文教學(xué)情境，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，有機(jī)耦合語文教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，為語文課堂增添新色彩。

以蘇教版《多一些寬容》為例，在講解完課文內(nèi)容后，教師要科學(xué)利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，可以利用小組合作學(xué)習(xí)法，要求班級(jí)學(xué)生自由組合，幾人一組，觀看網(wǎng)絡(luò)多媒體下幾組和課文主題相關(guān)的片段，抽簽選取的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理化編排，小組成員詮釋不同的角色，促使班級(jí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)法作用下的角色扮演情境中，深層次理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文主題。隨后，教師可以采用分層教學(xué)法，根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的語文水平，向其布置層次化的《多一些寬容》課后練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立收集資料等，以PPT的形式呈現(xiàn)課題實(shí)踐作業(yè)。教師要客觀評(píng)價(jià)各層次學(xué)生課后實(shí)踐作業(yè)完成情況，選取具有代表性的多媒體課件，進(jìn)一步補(bǔ)充講解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)層次化問題情境，引領(lǐng)班級(jí)各層次學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性探討、分析，并科學(xué)解決存在的問題，便于班級(jí)各層次學(xué)生都能真正消化吸收《多一些寬容》課題知識(shí)，也能在網(wǎng)絡(luò)多媒體背景下，實(shí)時(shí)提高提升多方面能力。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)多媒體情境的作用能夠?yàn)槌踔姓Z文課堂增添色彩，有效提升語文課堂在培養(yǎng)初中生綜合技能方面的關(guān)鍵性價(jià)值。

因此，在初中語文教學(xué)過程中，利用教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境利于深化課堂教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境中，深化理解、吸收課文重要知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提高語文綜合實(shí)踐能力，利于不斷為語文課堂增添新色彩，科學(xué)改變語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性。

四、結(jié)語

總而言之，初中語文教師要樹立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)理念，高效創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，有效引領(lǐng)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，在不斷思考、分析、解決課堂問題中，實(shí)時(shí)促進(jìn)他們各方面發(fā)展，便于語文課堂魅力在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下更好地彰顯。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）