李曉麗

【摘要】小學(xué)作文仿真訓(xùn)練與小學(xué)語文教學(xué)二者相輔相成，關(guān)系密切。在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)需要以范文為指引，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，是提高學(xué)生寫作水平的一種重要途徑。本文將結(jié)合筆者小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)作文仿寫訓(xùn)練策略進(jìn)行相關(guān)探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作；仿寫；教學(xué)訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)階段基本都是從三年級(jí)就開始進(jìn)行簡單的作文寫作，寫作教學(xué)中的范文指導(dǎo)，就類似于臨摹書法一樣，能夠給學(xué)生起到較好的寫作開端。學(xué)生在作文時(shí)模仿范文寫作方法和內(nèi)容，來表達(dá)自己的感想，并學(xué)習(xí)范文中的寫作方法、作文結(jié)構(gòu)以及思想表達(dá)等，進(jìn)而在理解范文知識(shí)的同時(shí)也能達(dá)到學(xué)習(xí)寫作的目的?！胺聦憽弊鳛閷W(xué)習(xí)作文的一種有效手段，顧名思義，就是以優(yōu)秀范文為底本，選擇與之相近的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式來抒寫自己所要表達(dá)的內(nèi)容。對(duì)于剛接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來說，它就像開啟寫作之門的鑰匙，意義重大。

一、精選范文，仿寫做到有的放矢

仿寫的第一步便是教師如何進(jìn)行優(yōu)秀范文的選擇，精挑細(xì)選適宜于初步學(xué)習(xí)寫作的范文。每篇范文都有其各自的閃光點(diǎn)，有的語言表達(dá)美，有的文章結(jié)構(gòu)布置合理，有的在上下段之間的銜接中表現(xiàn)恰當(dāng)，有的則在思想表達(dá)中綻放光彩。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行有的放矢的選擇。

（一）范文必須精彩優(yōu)秀

范文的選擇要有亮點(diǎn)，要具有一定的特色且比較適合小學(xué)生的閱讀心理。它可以是教材中的文本，也可以是同時(shí)代的優(yōu)秀作品，也可以是課外閱讀的杰作，也可以是教師的原創(chuàng)文章。

（二）范文必須有針對(duì)性

在寫作教學(xué)過程中，教師必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，所選的范文必須要有針對(duì)性，來專門仿寫此次作文的教學(xué)內(nèi)容。如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物外貌描寫時(shí)，可以選擇優(yōu)秀的描寫人物外貌特征的片段或全文，讓學(xué)生進(jìn)行段落仿寫或全文仿寫。

二、加強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷提升自身教育水平來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生文字表達(dá)特點(diǎn)來進(jìn)行仿寫課程設(shè)計(jì)，從而提高作文寫作教學(xué)效果。比如參加定期性的學(xué)術(shù)交流會(huì)、當(dāng)?shù)亟逃嘤?xùn)以及相關(guān)外地教學(xué)參觀等，從中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)和相應(yīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)行取長補(bǔ)短，將科學(xué)合理的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在提升自身教學(xué)水平后，在作文仿寫教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生不同層次的語言表達(dá)及認(rèn)知能力，來進(jìn)行針對(duì)性的仿寫教學(xué)，給不同層次的學(xué)生給予不同的仿寫范文，并以分層教學(xué)模式為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在了解學(xué)生知識(shí)水平及語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生文字表達(dá)特點(diǎn)，為學(xué)生排除寫作過程中的文字表達(dá)障礙。

三、教給觀察方法，學(xué)會(huì)組段成篇

“三年級(jí)作文要側(cè)重訓(xùn)練寫好一段完整、連貫、通順的話”，這就要求我們指導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地練好這個(gè)基本功。在學(xué)生尚未掌握寫一段話的技能時(shí)，教師要“扶”他們一把：降低寫作坡度，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生能“攀”上去，摘到“果子”。學(xué)生剛接觸寫作時(shí)其內(nèi)容不充實(shí)、不具體，主要原因在于小學(xué)生還不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)觀察。在他們的生活中，他們常常對(duì)普通的事物視而不見，不注意。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以選擇學(xué)生能看到的東西，引導(dǎo)他們用眼睛看，用耳朵仔細(xì)聽，用手觸摸，用鼻子嗅。在觀察過程中，也要適當(dāng)提問，以開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

四、注重講授課文與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

課本范文教學(xué)是作文教學(xué)的重要活動(dòng)。現(xiàn)有教材中的文章，無論是信息、內(nèi)容、思想、觀念、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)技巧，都是我們師生學(xué)習(xí)的范例。因此，教師不能忽視講課和寫作的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在講《荷花》一課時(shí)，將該課文的講解與學(xué)生寫作進(jìn)行聯(lián)系，并從《荷花》的第一段“聞”和“走”中引導(dǎo)學(xué)生思考作者從遠(yuǎn)到近的寫作順序，指示學(xué)生采用這種方法來描寫景色。“蓮花”的第二段描述了蓮花的三種形式。老師課題提問：當(dāng)在田間玩耍時(shí)，蘿卜、紅花和油菜的形式是什么？通過不斷思考，既解釋了文本，又指出了寫作技巧。這種結(jié)合對(duì)第三年級(jí)的小學(xué)生尤為重要。

五、求同存異，仿寫做到舉一反三

小學(xué)作文仿寫只是一種教學(xué)手段，而不是最終的教學(xué)目的。仿寫主要是對(duì)小學(xué)寫作初級(jí)階段的學(xué)生進(jìn)行作文引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的語言表達(dá)和寫作方法，而不是簡單模仿和生搬硬套。仿寫教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神和學(xué)習(xí)能力，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“舉一反三”。怎樣才能避免學(xué)生在仿寫中停留在機(jī)械式的模仿中呢？這就需要教師在范文仿寫教學(xué)中，打破以往模仿式的固定思維方式，以多角度的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作方法，要寫出與范文不一樣的文章，更要鼓勵(lì)學(xué)生在作文思想內(nèi)容上的創(chuàng)新，避免學(xué)生只是停留在機(jī)械式的范文模仿中。隨著學(xué)生寫作水平的不斷提高，教師可以在作文點(diǎn)評(píng)中多加鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用真材實(shí)料及真實(shí)感情的表達(dá)，從而寫出具有不同內(nèi)容、不同思想以及不同新意的優(yōu)秀文章。

六、結(jié)語

總之，在小學(xué)初級(jí)教育階段，不僅要進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)。語文作文教學(xué)中仿寫只是一種提高寫作水平的過程，需要更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀和寫作，擇優(yōu)而學(xué)來提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]許麥芬，李騰.小學(xué)作文仿寫的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)[J].寫作（下旬刊），2017（8）.

（編輯：郭恒）