楊照

【摘要】在新課標(biāo)改革背景下，對(duì)教育有了更高的要求，要求學(xué)生有著更高的素質(zhì)。初中階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的筑基期，在此階段，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能滿足新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求。因此，如何構(gòu)建初中語文高效課堂成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，本文主要探討新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中語文；高效課堂；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育問題一直就是廣受關(guān)注的問題，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，提升人才的素質(zhì)，離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提升的目的。初中語文學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科，探討初中語文高效課堂的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)校而言意義非凡。

一、初中語文高效課堂的構(gòu)建條件

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建初中語文高效課堂的基礎(chǔ)

構(gòu)建初中語文高效課堂，需要教師采取有效手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。眾所周知，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才能將心思放在學(xué)習(xí)語文課程上，以興趣為導(dǎo)向的語文教學(xué)，才能保證學(xué)生的積極性，保證語文教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要教師從以下幾點(diǎn)著手。首先，建立良好的師生關(guān)系。愛屋及烏，師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g語文教師，而喜歡語文這門課程。其次，創(chuàng)建活躍的課堂氛圍。初中語文教學(xué)可以采取角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演文中的不同角色，不僅有趣，學(xué)生在表演過程中，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。最后，利用課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，是知識(shí)不斷積累的過程。教師鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀語文讀物，有利于學(xué)生理解能力的提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的目的。

（二）教師的創(chuàng)新意識(shí)，是構(gòu)建初中語文高效課堂的保障

新課標(biāo)改革，對(duì)于教育的要求在不斷地提升，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無法取得更好的教學(xué)效果。因此，教師需要有著良好的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求。首先，教師教育理念的改變。新課標(biāo)改革，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師處于引導(dǎo)地位，教師需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)方法，無非就是教師讓學(xué)生朗讀，教師針對(duì)文章中的表達(dá)手法或者重點(diǎn)段落進(jìn)行講解，教學(xué)方式單一。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，比如，采用情境教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演文中的不同角色，加深學(xué)生對(duì)人物的理解。善用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多媒體設(shè)備，可以改變枯燥的文字表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的圖文并茂，更具有吸引力。最后，注重教學(xué)總結(jié)。教師注重教學(xué)總結(jié)，總結(jié)自己語文教學(xué)中存在的不足，需要改良之處，提升語文教學(xué)效果。

二、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建路徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的方向，是教學(xué)活動(dòng)的最終結(jié)果。確定教學(xué)目標(biāo)，教師才能圍繞目標(biāo)，開展教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要本著系統(tǒng)性、全方位、多角度的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展情況，以學(xué)生語文素養(yǎng)提升為教學(xué)前提，保證語文教學(xué)的高效性。

（二）課堂知識(shí)的導(dǎo)入

注重課堂知識(shí)導(dǎo)入的有效性，教師采取疑問設(shè)定法、故事法、復(fù)習(xí)法等多種方法，導(dǎo)入語文知識(shí)，用于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）課堂提問的有效性

課堂提問是教師了解學(xué)生語文知識(shí)理解的重要形式，同時(shí)課堂提問也是讓學(xué)生思考的教學(xué)手段。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)提問問題，問題的設(shè)計(jì)需要具有關(guān)鍵性，必須將語文教材作為核心，應(yīng)該注重提問問題的質(zhì)量，而不是數(shù)量，依靠提問問題，將整篇文章貫穿起來，保證提問有效性的同時(shí)，提升課堂教學(xué)效果。

（四）保證學(xué)生的參與性

新課程改革，明確指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)，才能保證語文教學(xué)的效果。學(xué)生的參與性，需要教師激發(fā)學(xué)生興趣，來提升學(xué)生的參與性。學(xué)生主體地位的發(fā)揮，需要教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考過程中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，加深對(duì)語文知識(shí)的理解。

（五）注重教師評(píng)價(jià)

新課程改革，要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生打好語文基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該通過教師評(píng)價(jià)，對(duì)教師的語文教學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，明確不足和需要改進(jìn)之處；對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生語文基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)的提升情況，依靠教學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)教師和學(xué)生需要改進(jìn)的地方。

三、結(jié)論

綜上所述，新課程改革背景之下，對(duì)于語文教學(xué)的要求不斷提升，構(gòu)建初中語文高校課堂，才能保證語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升語文教學(xué)效果。語文教師在做好自身語文知識(shí)的儲(chǔ)備，提升自身教學(xué)技能的同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能保證課堂教學(xué)的有效性。初中語文構(gòu)建高效課堂需要從以下幾點(diǎn)入手：明確教學(xué)目標(biāo)，指引教學(xué)方向；課堂知識(shí)的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；依靠課堂提問，掌握學(xué)生知識(shí)理解情況，合理設(shè)置提問問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；采用多種教學(xué)方法，確保學(xué)生參與的積極性；注重教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教師教學(xué)過程的不足以及學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題，及時(shí)改進(jìn)。初中語文高效課堂的構(gòu)建，有利于語文教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊雄吉.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略的有效研究[J].考試周刊，2018（9）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）