孔立

【摘要】培養(yǎng)中學生的語文素養(yǎng)是中學語文教育的重要目標，更是新課改中提出的語文教學的首要任務。語文素養(yǎng)，就是學生在語文學習中所擁有的語言表達能力、邏輯組織能力、閱讀理解能力等，能夠幫助學生有效提升語文水平綜合的能力。因此，在教學過程中，如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)成了一個非常艱巨的任務，中學語文教師任重而道遠，這也使得很多語文教師在這個問題上犯了難。教師應該怎樣圍繞著教學內容和教學目標給學生進行精準的輔導訓練，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，進而幫助學生提高語文素養(yǎng)。本文通過這一線索進行簡單的闡述，以供諸位教師進行借鑒學習。

【關鍵詞】中學語文；語文素養(yǎng)；教學現狀；改進策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、加強學生語文素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)不僅僅是為了提高學生在考試過程中所得到的語文成績，筆者看來，語文素養(yǎng)是綜合了學生在語文學習中聽、說、讀、寫綜合能力的提高。教師的指導是培養(yǎng)學生提高其能力的最有效的途徑。對于語文素養(yǎng)這一概念，在新課標中是這樣定義的：語文課程是培育學生的愛國主義思想的有效途徑，通過教師的正確指導，能夠幫助學生們樹立正確的愛國主義觀念，并且正確地運用語文知識來實現祖國的偉大復興；培養(yǎng)學生的各種綜合能力，幫助學生完成豐富語言的積累，并且促進學生的實際生活能力和廣泛交際能力，促進學生的德智體美的全面發(fā)展，也能幫助學生形成良好的習慣和健全的人格。

二、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)過程中存在的問題

（一）教師不夠重視學生

在課堂中，教師只顧自己的講解，對學生的學習程度完全不在意。教師對學生的忽略，會讓學生對于語文的學習存在偷懶的現 象。因此，本來學生可以很努力地完成一項任務時，因為老師都不重視，學生開始能省則省，偷工減料。在學習過程中，這樣的現象導致學生的語文素養(yǎng)沒有得到根本有效的提升。

（二）學生對于語文的學習興趣不強

學生在從小的學習中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，或者說，學生在接受小學階段的教育時，教師沒有幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，以致于進入中學的學習后，學生對語文的學習興趣不強。更何況中學語文的難度相比小學語文要有一個很大的提升，如果學生沒有濃厚的學習興趣，那么他們在語文的學習中也會比較吃力，更不可能會有文學素養(yǎng)水平的提升。

（三）教學目的不明確，方法不適用

在中學語文的教學中，很多教師因為年輕，沒有過多的教學經驗，他們對語文教學的目的也不夠明確，他們所掌握的教學方法一般比較單一，而且還沒有來得及根據學生的狀況改變教學方法。因此，這對于學生語文素養(yǎng)的提升也有一定的限制。

三、實踐培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的有效方法

（一）在課堂中充分發(fā)揮學生的主體

在傳統(tǒng)的教學過程中，說教式和填鴨式的教學方法在教學中起著主導作用，然而這種教學方法在如今的教學中已經不適用了。教師應該改變傳統(tǒng)教學方法，由曾經的主導者變成現在的引導者，只有讓學生處于一個主體地位，才能讓學生提高他們的語文學習興趣，并逐漸形成一種自主學習的學習風氣。學生處在主體地位后，他們能更加積極地發(fā)言，在課堂上也敢于大膽地表現自己的語文水平，表達自己的思想觀點。因此，在課堂中，課堂氛圍也會變得其樂融融、更加輕松活躍，學生的注意力也會變得更加集中，學習效率也會隨之提高。

（二）一改單一的教學方法，嘗試新的教學方式

語文的學習就是要讓學生多讀多練，讀的東西應該是能讓學生受益的東西，這其中可以包括一些課內外的雜志，或者是古今名著，或者是網絡上的一些報道。讀的過程主要是幫助學生增加語言的積累，這樣才能夠培養(yǎng)學生的語感，讓學生擁有更強的表達能力。但是，教師也應該對課文內容進行重視，能被選入課本中的文章自然有其閃光的地方。在教學中，教師要善于抓住課本文章所要表達的中心思想，并且將這種思想傳授給學生，在潛移默化中使學生受到良好的教育，提高自己語文水平的同時也提高自身的道德修養(yǎng)。

（三）讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下上好每一節(jié)語文課

語文課雖然只有短短的四十分鐘左右，但是要想讓學生在這四十分鐘之內保持注意力集中是很困難的。這就需要教師在教學中能夠靈活變通，能夠使用多種教學方法，讓學生能夠有效提高學習興趣，快樂地投入到語文學習中。要想讓學生學得快樂，教師就必須要用能讓學生快樂的教學方法，并且營造一種輕松和諧的學習氛圍，學生在課堂的學習中完全放松下來后，他們才能發(fā)掘自身最大的潛力投入到語文的學習中，這樣對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)才能有很大的幫助。另外，如果教師能變成學生的良師益友，學生才能在和教師的溝通中打開心扉、暢所欲言。這樣才能更有助于教師了解學生的學習狀況，如果發(fā)現學生在學習中出現了問題，也可以及時地采取相應的措施。

四、結語

總之，教師在教學中要本著對學生負責、對國家未來的棟梁負責的原則，通過親身的實踐教學來探索適合學生的教學方法，指導學生科學、有效地進行語文的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)學生濃厚的語文學習興趣，提升學生運用語文的綜合能 力，讓良好的語文素養(yǎng)能夠陪伴學生一生。

參考文獻

[1]閆喜生.中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].現代語文（教學研究版），2016（11）.

[2]洪金珠.提升學生語文核心素養(yǎng)的方式[J].語文天地，2016（27）.

（編輯：馬夢杰）