李婷婷

【摘要】在小學(xué)階段開展德育教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。德育的實(shí)施不但關(guān)系到小學(xué)生自身的素質(zhì)塑造情況，還能對(duì)小學(xué)的教育接受方向提供一定的參考。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貪B透德育教育，能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。本文就德育在小學(xué)英語(yǔ)中的實(shí)施做了探究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透；實(shí)施策略；探究

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容

（一）對(duì)社會(huì)良好品德的滲透

在小學(xué)英語(yǔ)的教材中，包括了很多的德育因素。教師要給予充分的挖掘，來增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)教育認(rèn)識(shí)。社會(huì)良好品德中的孝敬父母、關(guān)愛他人、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等，這些美德都要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解。比如，在教學(xué)“Thatsmy family”（認(rèn)識(shí)自己的家人）這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師要讓學(xué)生了解到，自己的父母辛苦工作，自己應(yīng)該主動(dòng)地去承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，要懂得關(guān)心和孝敬父母，在家里不能以自我為中心，成為家里的小皇帝和小公主。要使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)校學(xué)習(xí)，是在一個(gè)大集體中，要懂得去關(guān)心和幫助身邊有困難的同學(xué)，在關(guān)心他人的同時(shí)，分享自己學(xué)習(xí)中的快樂。

（二）對(duì)生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與教育。比如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)“Whattimeisit？”（認(rèn)識(shí)時(shí)間）的時(shí)候，主要滲透的德育理念就是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴作用，引導(dǎo)和教育小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，要早睡早起。還有關(guān)于飲食模塊方面的教學(xué)，教師要教導(dǎo)學(xué)生珍惜自己吃的每一粒糧食，告訴他們碗里的大米rice都是農(nóng)民伯伯辛苦種的，是來之不易的，讓學(xué)生養(yǎng)成不隨意浪費(fèi)糧食、愛惜糧食的生活好習(xí)慣。

（三）對(duì)西方禮儀文化的滲透

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就離不開對(duì)西方禮儀文化的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，大多是貼近小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平，主要是對(duì)西方日常禮貌用語(yǔ)、問候、稱謂、告別等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括對(duì)別人贊揚(yáng)、如何委婉地拒絕別人、請(qǐng)求別人做事等，這些都是文化禮儀的教育滲透內(nèi)容。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育的具體策略

（一）教師要具有自身的良好品德，樹立典范

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話說明了在教學(xué)過程中，教師的言談舉止、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生的年齡比較小，他們的個(gè)人價(jià)值觀與思想容易受到其他人的影響，而教師是他們每天上課接觸最多的人，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用自身的高尚與優(yōu)良品德去影響學(xué)生。實(shí)踐證明，那些性格活潑開朗、談吐文雅謙遜、待人誠(chéng)懇大方并重視自身教態(tài)修養(yǎng)的教師，往往會(huì)取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠感受到來自教師的良性熏陶，并愿意接受教師的引導(dǎo)，去樂觀地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

（二）充分地利用教材中的德育因素

小學(xué)英語(yǔ)的教材選編中，里面收入了大量的日常用語(yǔ)，而且跟生活密切聯(lián)系，其中包含著豐富的德育因素。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分地挖掘利用，并經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施德育教育。教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互動(dòng)的句子有“Letusgo together！”“CanIhelpyou？”等；文明用語(yǔ)中最常見的就是“Hello！”“Sorry！”“Thankyou！”等；跟人請(qǐng)教不明白的問題的時(shí)候，可以說“Whatisthis？”“Ihaveaquestiontoask you！”這些英語(yǔ)語(yǔ)言都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)一定場(chǎng)景來融入德育教育。比如，可以在課堂中模擬與家長(zhǎng)對(duì)話的場(chǎng)景，教育學(xué)生要體諒父母長(zhǎng)輩的辛苦，見到家長(zhǎng)的時(shí)候應(yīng)該說“Goodmorning！”“Goodafternoon！”等，當(dāng)自己不小心做錯(cuò)事的時(shí)候，要注意說“Sorry！”等表示抱歉的詞語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師要以身作則，經(jīng)常跟學(xué)生說“Good！”“Hello！”等禮貌用語(yǔ)，用來表?yè)P(yáng)和跟學(xué)生見面打招呼。在這種良好的氛圍下，教師跟學(xué)生就會(huì)形成一種文明、禮貌的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）充分地挖掘教材中的情感因素

情感因素是德育教育中的重要因素，可以影響到學(xué)生的喜怒哀樂。在小學(xué)英語(yǔ)的教材中，不但含有豐富的學(xué)習(xí)資料，同樣也蘊(yùn)含了很多的情感因素。例如學(xué)習(xí)顏色相關(guān)的詞匯時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用我國(guó)紅旗的道具給學(xué)生展示，問到：“Whatcolourisit？”學(xué)生很明顯地看到國(guó)旗是紅色的，教師順勢(shì)再用英語(yǔ)講到：“Therearefivestarsontheredflag. Itsred！”之后就可以告訴學(xué)生國(guó)旗的相關(guān)來歷，國(guó)旗為什么要做成紅色的，里面的五顆星星又代表了什么，教導(dǎo)學(xué)生要熱愛我國(guó)的國(guó)旗，學(xué)校的升旗儀式上要表現(xiàn)出莊嚴(yán)、肅穆，要立正、站好，還要打敬禮的姿勢(shì)，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以經(jīng)常組織一些課堂教學(xué)活動(dòng)，比如組織學(xué)生來唱英文歌、猜謎語(yǔ)、講英語(yǔ)小故事等課堂活動(dòng)，塑造學(xué)生的積極情感。

三、總結(jié)

綜上所述，德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施，可以促進(jìn)小學(xué)生掌握必要的道德品質(zhì)，為他們以后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師要以身作則，給學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)典范，并充分利用教材中的德育與情感因素，推動(dòng)德育教育的積極順利開展，提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)品質(zhì)。

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