邸多成

【摘 ?要】

隨著信息技術(shù)逐漸走入語文教學(xué)課堂，既引起了教師教學(xué)方法的變革也引起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教師在開展語文教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高自己的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)效率。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性和發(fā)展性較強(qiáng)，所以語文教師要抓住小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，在信息化背景下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方式的變革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

信息化背景 ?小學(xué)生 ?變革 ? 語文學(xué)習(xí)方式

教學(xué)工具的更新必然會(huì)引起教師教學(xué)模式的變革，而教學(xué)模式的變革也必然會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。所以在信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)課堂深度融合的情況下，為學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式也提供了機(jī)遇。筆者認(rèn)為在信息化背景下，小學(xué)生應(yīng)該這樣變革語文學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用。

一、發(fā)揮微課、慕課視頻網(wǎng)站作用，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

微課、慕課視頻網(wǎng)站是信息技術(shù)走入我國教育所帶來的一種新型教學(xué)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識重點(diǎn)的突出性教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了視頻資源。教師可以在開展語文教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)放有關(guān)的微課視頻，并且提供慕課客戶端網(wǎng)絡(luò)登錄，讓學(xué)生根據(jù)自我的需要實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)。教師也要注意強(qiáng)制性的開展微課、慕課學(xué)習(xí)，制定有關(guān)的作業(yè)，以確保學(xué)生靈活利用有關(guān)資源。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)作用，積極整合語文學(xué)習(xí)資源

教師要注意積極的整合語文學(xué)習(xí)資源，將網(wǎng)絡(luò)上繁雜的語文資源有條例、清晰的為學(xué)生所提供，建立學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫。如資源庫可以分為閱讀書目、視頻重點(diǎn)、練習(xí)側(cè)重等多個(gè)方面，讓學(xué)生能夠根據(jù)自我學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)資源的利用，以發(fā)揮自主性提高對知識的利用度和掌握度。

三、通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)與教師的溝通交流，以解決學(xué)習(xí)問題

教師也可以利用信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)溝通評價(jià)為一體的交流平臺，學(xué)生能夠及時(shí)的和教師進(jìn)行課業(yè)智商上的討論，解決學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑。家長也可以通過該客戶端和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)和需要解決的問題。教師還可以利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)評價(jià)平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評價(jià)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知自我，更好地實(shí)現(xiàn)對語文知識的學(xué)習(xí)。

總而言之，信息技術(shù)發(fā)展背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了新方向，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生變革自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地掌握語文知識，投入到語文學(xué)習(xí)中。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李熙莉.信息化條件下初中生語文學(xué)習(xí)方式方法變革研究【D】.淮北師范大學(xué)，2015

【2】岳先智.教育信息化對初中生語文學(xué)習(xí)方式的影響【J】.文學(xué)教育（上），2018（01）