秦平原

摘要：近年來(lái)，隨著閱讀理解題在高考中所占比重加大及難度提升，師生都越來(lái)越重視閱讀能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)歷來(lái)是高中英語(yǔ)教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)：閱讀文章重復(fù)出現(xiàn)的概率幾乎為零；有些高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較欠缺?；ㄍ瑯拥臅r(shí)間和精力，其效果遠(yuǎn)不如語(yǔ)法、句型的操練。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)體會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0098-01

閱讀課在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，它是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在閱讀教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，影響著閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)改變觀念，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，采用閱讀前作有效的導(dǎo)入，閱讀中要善于提出明確的目標(biāo)，閱讀后加強(qiáng)訓(xùn)練以鞏固，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平。

1.精選閱讀材料

閱讀題材的選擇應(yīng)考慮多樣化、多角度、全方位，文化、生活、科普、教育、廣告等均可涉及。難度宜比學(xué)生相應(yīng)知識(shí)層次的閱讀水平略高一些。語(yǔ)言要規(guī)范。從這個(gè)意義上講，啃讀報(bào)刊上原汁原味的英語(yǔ)文章和英美文學(xué)原著的做法值得提倡和鼓勵(lì)。200～400 個(gè)單詞的文章是高考語(yǔ)篇中數(shù)量最多的。篇幅過(guò)長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生望而生畏或失去耐心，篇幅過(guò)短不利于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)意把握主旨的能力。所選的閱讀材料應(yīng)盡量與教材內(nèi)容相匹配，但不是教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是教材的擴(kuò)展與延伸。這樣既有助于學(xué)生鞏固課本知識(shí)，又能拓展知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用。盡管有些生詞，因?yàn)閷W(xué)生已掌握了一定的流感知識(shí)，依靠上下文，仍能基本讀懂，興趣大增。

2.閱讀教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

通過(guò)幾年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)遵循如下原則：（1）應(yīng)使英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容具有趣味性、適宜性和匹配性特征。在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師必須要牢牢把握住生心理上的特點(diǎn)，盡量選擇那些與學(xué)生生活較為接近的內(nèi)容，從提高并激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的著眼點(diǎn)出發(fā)，才能使教學(xué)效果得到進(jìn)一步增強(qiáng)。（2）要注意閱讀訓(xùn)練方法的實(shí)效性、科學(xué)性和多樣性問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師采用不同教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是十分必要的。如選擇那些語(yǔ)法相近、難度適宜，與課文話題相仿的短文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練；采用多種感官參與，讀聽(tīng)結(jié)合方式進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練；為提高學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性，在學(xué)生理解前提下，讓他們用自編語(yǔ)言復(fù)述課文，采用閱讀和口語(yǔ)相結(jié)合的訓(xùn)練模式開(kāi)展教學(xué)，這都是提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的實(shí)用性原則。

3.優(yōu)化閱讀課教學(xué)模式

優(yōu)化英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式，可以提高閱讀課教學(xué)實(shí)效，具體來(lái)講，教師可以參考以下幾點(diǎn)。（1）努力營(yíng)造輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)自身情緒的感染力，給知識(shí)、信息附加情感色彩，積極引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感知文字傳遞的信息。（2）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。巧妙的導(dǎo)入既可以促使學(xué)生在心理和知識(shí)上做好閱讀課文的準(zhǔn)備，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同特點(diǎn)，利用多媒體呈現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如圖片、音頻、視頻、PPT等，因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生從無(wú)意注意引向有意注意，使他們對(duì)新課的印象更加深刻。（3）挖掘文章的內(nèi)涵和思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師可以挖掘閱讀材料中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考，使他們對(duì)所學(xué)課文有更深層次的理解，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、思維能力、想象能力、審美情趣、藝術(shù)感受、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。

4.整體感知課文，把握重點(diǎn)理解文章

整體感知課文就是要對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的講解，老師在講解單詞的時(shí)候不僅僅要教會(huì)學(xué)生如何讀單詞還要教會(huì)學(xué)生自己可以應(yīng)用這個(gè)單詞進(jìn)行組詞造句。例如，happen（v） 發(fā)生。但是happen也不僅僅只是表示發(fā)生，它還可以表示某種巧合相遇而且它所表示的發(fā)生也不是一般正常的如期所料的發(fā)生，這個(gè)發(fā)生也帶有某種巧合。當(dāng)我們不確定發(fā)生的事時(shí)就用happen表示e.g. we cannot say for sure what will happen；當(dāng)表示某種結(jié)果發(fā)生產(chǎn)生時(shí)我們也可以用happen表示e.g. He trotted to the truck and switched on the ignition， nothing happened；當(dāng)某些不幸的事發(fā)生在某人身上或者某人遭遇不幸時(shí)也可以用happen表示e.g. If we had been spotted at that point， I don't know what would have happened to us.對(duì)于句子的理解有時(shí)候也不可以只能看這個(gè)句子里單詞所代表的意思進(jìn)行理解。

總之，閱讀理解一直是英語(yǔ)各類考試的重點(diǎn)題型，做好閱讀理解就是想得高分的關(guān)鍵。高中的英語(yǔ)教材不像一般教材，高中的英語(yǔ)教材一般內(nèi)容寬泛閱讀材料涉及的面比較廣，題材豐富，這就對(duì)于高中的老師來(lái)說(shuō)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣就至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)文章按照如上的講解，學(xué)生不僅僅會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還會(huì)將英語(yǔ)視為熱愛(ài)的科目努力鉆研，這樣既培養(yǎng)了興趣，又增加了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，還改善了英語(yǔ)難的說(shuō)法，為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立英語(yǔ)閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。

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