吳黎明

摘 要：小學英語的開展，是當前學生奠定英語基礎的重要學科，而過去傳統(tǒng)的填鴨方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，因而作為英語教師，則必須要轉(zhuǎn)變教學方式，利用現(xiàn)代信息技術進行教學，如，微課。這種方式在實際教學中的應用，極大的提高學生學習英語能力，對此，本文就對“微課”的含義進行分析，并探討其在課堂教學中的應用，以期能夠進一步促進小學英語發(fā)展。

關鍵詞：微課；小學英語教學；應用

一、微課概述

（一）內(nèi)涵

關于微課，其主要就是指學生根據(jù)自身所學的知識來通過微視進行學習的新型課堂教學模式。眾所周知，微課是信息技術發(fā)展中的重要產(chǎn)物，極大的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。在英語課堂教學中應用微課，不僅在一定程度上激發(fā)學生學習這門學科的興趣，還進一步提高教師在課堂教學中的質(zhì)量和效率。

（二）特點

微課所具有的特點主要有以下三個方面。一是，微視頻的應用。微視頻在教學中應用，不僅具有短小精悍、主題情景化的特點，還使得課堂教學目的性比較強，進在一定程度上縮短教學時間[1]。二是，微課教學模式相比較與傳統(tǒng)的教學模式，其更加注重學生的自主學習、小組討論以及學生之間交流的方式，從而突出學習知識的重點。三是，微課是信息技術與課堂教學相結(jié)合而開展的教學。在微課教學中，應用相關的信息技術，進一步體現(xiàn)出微課所具有的先進性和科學性。

二、“微課”在小學英語教學中的應用

（一）微課在教師備課方面的應用

對于教師來說，在進行準備教學工作時，其能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容中的重難點知識以微課的形式來進行。比如，教師在給學生教學《look at me》內(nèi)容中，對于其中的難點，即 “this is my。。。。。。。”這種句型。其就能夠在進行備課時，將該句型的知識點設計在微課中。而在課堂教學中，教師就能夠給學生適當?shù)牟シ畔嚓P的介紹語，這樣做，不僅使得學生進一步了解對這種句型的介紹方式，還增強學生學習的積極性和主動性。

（二）微課在英語課堂教學中的應用

將微課應用在英語教學中，有效的改變過去傳統(tǒng)教學模式，在此過程中，為課堂增添新鮮的元素，進而調(diào)動學生學習這門課程的積極性。由此可見，微課在英語課堂教學中的應用具有重要意義[3]。比如，在小學英語《where is my rule？》教學中，教師就課結(jié)合實際內(nèi)容來給學生 通過微課播放較為幽默的視屏。如，某網(wǎng)絡視屏中，寶寶與媽媽一起捉迷藏，寶寶將自己藏在洗衣機以及寵物躲進主人床底的視屏。通過這種幽默視頻方式進行教學，極大的激發(fā)學生學習興趣。在這時，教師就能夠結(jié)合這節(jié)內(nèi)容中的句型來對學生進行提問，即 “where is the baby？” “where is the dog？”在這種方式下對學生進行提問，充分的調(diào)動學生學習這節(jié)知識的積極性和主動性，進而提升學生在英語學習中的應用能力。

（三）微課在學生課后學習中的應用

對于學生在課后的學習，包括兩個方面，即教學內(nèi)容復習和預習。多數(shù)學生在對所學知識進行復習和預習時，由于缺乏一定的資源，使得其在預習和復習上的效果并不太好。對于這種情況，教師就能夠在學生預習和復習過程中應用微課，在這過程中，通過微課來對學生進行系統(tǒng)性和全面性的學習。這樣能夠使得學生對沒有掌握好的知識進行反復學習，促使其能夠達到較好的復習效果。比如，在開展《we love animals》教學時，教師需要將相關的微課視頻網(wǎng)址發(fā)給每個學生，并教會學生如何正確觀看視頻。通過這種方式，能夠讓學生更好的掌握所學知識。另外，教師還需要給學生布置相關的學習任務，讓學生在學習過程中，將遇到的問題進行記錄，并在課堂活動中與其他同學進行交流探討，以便能夠解決該問題[4]。最后，學生還要在學完課程后進行總結(jié)，而作為教師，要能夠鼓勵學生在微課教學中主動發(fā)現(xiàn)問題，進而提升自身學習能力?？傊?，微課在學生課后學習中的應用，不僅在一定程度上提升學生在英語學習上的應用能力，還為培養(yǎng)學生良好學習慣出重要的作用。

（四）微課在教學總結(jié)方面的應用

在教學總結(jié)方面中應用微課，不僅在一定程度上提高學生對所學知識的掌握能力，還進一步提高教師在英語教學上的水平。比如，教師在對《How many》這節(jié)知識進行教學總結(jié)時，其需要根據(jù)教學內(nèi)容中重要知識進行系統(tǒng)性的總結(jié)，然后在通過微課的形式在課堂教學中對學生進行展示。這樣做，使得學生在實際學習中形成教學內(nèi)容的框架，進而加深學習的知識。而作為小學英語教師，其在教學總結(jié)中應用微課，即能夠?qū)ψ陨碓谡n堂教學中的內(nèi)容進行回顧，還有效的將教學中學生遇到的問題進行總結(jié)。提升自身教學水平起到重要作用。

綜合上述，微課在小學英語教學中的應用，極大的提高教師在其中教學的質(zhì)量和效率。作為小學英語教師，要想能夠更好的提高學生學習英語的應用能力，首先就要能夠合理應用微課，也就是根據(jù)實際教學內(nèi)容來應用微課。這樣才能夠更好的提高學生學習英語的效果。還有效提高小學英語教學質(zhì)量，從而滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]盧嬋梅.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J/OL].英語廣場（學術研究），2015（01）.

[2]張曉梅.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].中學生英語，2017，（26）：55.

[3]吳新艷.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].考試周刊，2017，（56）：83.

[4]黃思思.“微課”在小學英語教學中的應用實踐策略探究[J].校園英語，2016，（09）：132.