達窮

摘要：信息技術在高中政治教學中的應用為更好地體現(xiàn)師生互動，為培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性和創(chuàng)造力提供了強大的技術支持和交流平臺，有助于實現(xiàn)“以生為本”、突出學生主體地位，培養(yǎng)學生學習的興趣和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，全面提升教師個人素質(zhì)。

關鍵詞：高中政治；運用；信息技術；整合；教學

隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，信息技術正越來越廣泛地應用于各個行業(yè)之中，特別是在教育教學領域，信息技術所發(fā)揮的作用更為引人注意。在各學科的課堂教學過程中，多媒體的隨時滲入已經(jīng)充分說明了這一點。而為了保證高中思想政治教學理論和實踐水平始終處在時代前沿，教師有必要做出深入的探討，研究如何讓信息技術在教學中得到更加合理的應用，才能有效推動課程教學改革快速走向成功。信息技術與高中政治教學的應用與整合，作為教育信息化的重要內(nèi)容，在高中政治教學中發(fā)揮了重要作用。信息技術在高中政治教學中的應用和融合，即在高中政治教學過程中以信息技術為重要手段，不斷提高學生自主探究學習的一種教學方式。分析信息技術在高中政治教學中的具體應用，有助于推動高中政治教學質(zhì)量的進一步提升。

一、信息技術在高中政治教學中的應用效果

1.提升政治教學效率

眾所周知，人們對知識的掌握是通過多種感官感知信息、接受信息和加工處理信息而形成的?，F(xiàn)代政治教學媒體大大延伸了人體感官，擴大了人的視野，擴展了教學信息傳遞的通道，提高了傳遞和接受信息的速度，有利于提高教學效率?，F(xiàn)代教學媒體的應用使得教學信息的傳遞量加大，傳遞速度加快，從某種意義上說，減輕了學業(yè)負擔。比如中學政治教學中的諸多重點和難點，綜合利用現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢，則可化難為易、化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，大大縮短認知過程，不但可以使政治學習興趣濃、易接受、理解快、掌握牢，學得生動活潑、靈活有趣，而且可以使政治教學課時縮減、負擔減輕而仍能獲得好的教學效果。

2.對重難點的突出

利用信息技術對教學過程進行輔助，會讓教學重點和難點更加突出，特別是教學內(nèi)容的形象化和具體化優(yōu)勢明顯，對于特別抽象的概念等，能以直觀化的方式呈現(xiàn)在學生面前。比如在接觸到內(nèi)因和外因辯證關系知識時，借助信息技術提供的動畫方式，向?qū)W生展現(xiàn)小動物從小變大的過程，學生很容易據(jù)此理解其背后的理論思想。

3.對自主學習的促進

傳統(tǒng)課堂教學方式里，黑板是核心媒介，課堂形式過于單一，教師對于知識的講解無形中受到了限制，就算發(fā)現(xiàn)了與教學內(nèi)容相適應的素材，也難以在有限的課堂時間內(nèi)傳遞給學生，學生亦因此無法針對所發(fā)現(xiàn)的問題而做出及時解決處理，能力便不能真正發(fā)揮出來[2]。引入信息技術的又一預期效果便是，讓課堂產(chǎn)生更豐富的可能性，使得學生真正投入自身的自主學習能力，補充傳統(tǒng)教學方式之不足。

二、信息技術在高中政治教學中的應用整合策略

1.利用信息技術創(chuàng)設教學情境

政治教學內(nèi)容比較枯燥，導致很多學生不喜歡學習政治。情境教學作為一種有效的教學形式，能夠讓學生處于熟悉的學習情境，從而激發(fā)學生探究的欲望，對政治學習產(chǎn)生興趣。具體教學情境的創(chuàng)設手段很多，信息技術在教育教學中的廣泛應用，在改變傳統(tǒng)教學模式的同時，也給政治教學情境的創(chuàng)設提供了便利。在政治教學中，教師積極利用信息技術，能夠給抽象的政治教學創(chuàng)設生活化情境，便于學生理解，從而收到良好的教學效果。信息技術能夠為政治教學創(chuàng)設圖文并茂、生動有趣的教學情境，滿足學生的好奇心，不斷激發(fā)學生的求知欲，給枯燥的政治教學注入活力，有效地提高課堂學習效率。比如：在學習“征稅和納稅”一課時，教師可以利用計算機下載網(wǎng)絡新聞：很多明星名人爆出的“偷稅漏稅”現(xiàn)象，通過信息加工展示給學生，然后，讓學生列舉生活中種種與稅相關的現(xiàn)象，將課堂學習內(nèi)容與生活有機結合，提高學生對稅收的認識，明確稅收的特點，收到了很好的教學效果。

2.利用信息技術講清政治原理

政治原理是學生解決政治問題的基礎，僅僅依靠傳統(tǒng)的講授無法收到良好的效果。教師利用動畫、視頻、音頻等手段，可以將政治原理展示給學生，學生通過觀看視頻、欣賞圖片、聽取講解能夠?qū)φ卧碛懈羁痰恼J識，從而提高政治學習的效果。比如：在學習“樹立正確的消費觀”一課時，對于什么是正確的消費觀，很多學生似懂不懂，教師可以先讓學生以小組為單位對身邊同學的日常消費進行調(diào)查了解，并把調(diào)查了解的情況進行匯總，制成文字、圖片材料，利用多媒體或?qū)嵨镎古_進行播放和展示，然后讓學生進行討論，這樣的消費是否合理，我們應該樹立怎樣的消費觀，從而讓學生明確消費觀念的差異，以及如何樹立科學的消費觀。通過這種形式，能將抽象的政治原理融入生活之中，提高學生的認識，取得了良好的教學效果。

3.利用信息技術突破重點難點

高中政治教學內(nèi)容比較抽象，這給政治教學帶來了困難，如何利用合理的手段突破重點難點也成為政治教學的重要教學目標。信息技術的發(fā)展，為政治教學重難點的突破提供了有利條件，在具體教學中，政治教師要不斷更新教學理念，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，結合生活實際，利用信息技術對教學中的重難點問題進行有效突破，從而實現(xiàn)教學目標，有效提高教學效率。比如：在學習“經(jīng)濟生活”一課時，加強宏觀調(diào)控是教學的重點難點，內(nèi)容抽象且理論性較強，學生感覺較為陌生。在教學時，教師可以利用信息技術將“三峽工程”、“西部大開發(fā)”、“資金救市”等國家政策給學生展示，通過生動具體的視頻、音頻和圖片資料的展示激發(fā)學生學習的興趣，明確宏觀調(diào)控其實離我們并不遠。在此基礎上，教師引導學生對材料進行分析、討論，從而對國家宏觀調(diào)控有了更深的理解和認識，體會到國家宏觀調(diào)控的重要性，有效地掌握了所學內(nèi)容。

4.利用信息技術進行鞏固練習

應用是學習的目的。通過一系列的學習過程，學生對所學內(nèi)容有了初步的理解和掌握，但是知識很容易遺忘，為此，需要通過一定的練習以鞏固所學內(nèi)容。傳統(tǒng)政治練習往往是教師利用有限的課本習題，對學生所學內(nèi)容進行檢測，鞏固練習題量小、靈活性差，很難達到兼顧全體，往往收效甚微。信息技術的應用為政治教學的鞏固練習環(huán)節(jié)提供了靈活多樣的形式，滿足了不同學習層次學生的需求，教師通過信息技術可以將預設的具有層次性的題目進行展示，并根據(jù)教學的實際情況進行及時調(diào)整，能夠有的放矢地對學生所學內(nèi)容進行鞏固，從而不斷提高學習效果。比如：學完“生活與哲學”一課后，教師可以將預設好的測試題展示給學生，讓學生進行自主練習、合作交流等形式去解決問題，對于較為簡單的問題鼓勵學生自主解決，對于有一定難度的題目讓學生采用小組合作交流的形式去解決，進而及時鞏固所學內(nèi)容，提高教學效率。

總之，信息技術在高中政治教學中的應用與融合是一個循序漸進的過程，能夠有效地提高課堂教學效率。高中信息技術教師要堅持實踐創(chuàng)新的教學原則，利用信息技術優(yōu)化高中政治教學過程，有效促進高中政治教學的效果。