摘 要：隨著教育模式的改革與發(fā)展，想要提高高職高考數學成績，是離不開數學老師有效的復習方式。老師的教育模式也會直接影響學生們的學習成績。本文主要就如何提高高職高考數學成績策略進行分析和探討，以此讓更多的教育者授予學生們更好的學習策略以及讓更多的學生可以得到理想的學習成績。

關鍵詞：高職高考；數學成績；策略探討

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，現(xiàn)在提倡的是要培養(yǎng)可以適應生產、管理、服務第一線需要的人才，這些人才可以有效地促進我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展進度。因此，學校應該要加強對人才方面的培養(yǎng)，促進學生們可以全面發(fā)展。數學是每個學生都必須學習的課程，而且也是高考必須要考的科目，可想而知對于提高高職高考數學成績是有多重要。而想要提高學生們高考的數學成績，是離不開數學老師的有效策略。

一、 學好數學的基本知識

（一） 數學運算

學好數學的基本前提是運算，而對學生們數學運算能力培養(yǎng)的最佳時期是在初中時期，初中代數的知識都是跟運算相關，比如整式、有理數、分式、因式分解、根式等的運算以及解方程。倘若學生們在初中時期的運算能力不太好，會直接影響高中數學的學習。在進行比較復雜的運算時，學生們要多注意以下兩點：（1）要讓自己的情緒保持穩(wěn)定，明確數學的算法，過程要符合常理，計算要記得保持速度以及結果要正確；（2）自己要充滿自信，盡可能一次性把題做對；減少心算，不要總是跳題，打草稿的時候內容也要寫完整。

（二） 數學基本內容

學好數學的基礎是對數學基本內容的理解與記憶。理解就是學生們靠自己去理解事物的定義，一樣的數學概念，在學生們頭腦中所展現(xiàn)出來的思想就會不一樣。因此理解是一種創(chuàng)造性的思考。對數學基本內容的理解可以把它分為兩個點：（1）知識所形成的過程和表達；（2）知識的延伸和所隱含的思想以及思維方法。記憶是人們對自己擁有的實踐經驗的記憶、維持和再現(xiàn)，是信息的傳輸、編碼、存儲和提取。可以借著重點詞或者是突出詞進行回憶的一種比較有用的記憶方法，例如，看到“拋物線”，你可能會想到：拋物線是什么東西？它的標準方程怎么寫？拋物線還具備哪些性質？有哪些數學問題是關于拋物線的？學生們可以先自己所想到的內容寫下來，然后與書里的內容進行對照，這樣就能夠加深學生們的記憶。此外，在進行數學的學習時，要把推理和記憶相結合，例如，在三角函數中，其全部公式都是以三角函數定義和加法定理為主的，倘若學生能夠在記憶公式的時候把握公式推導的方法，就能夠更加有效地加深數學知識的記憶。

（三） 數學解題方法

學習數學沒有好的渠道可以走，學好數學的必由之路是確保做題的數量和質量。保證數量就是選出一本與數學教材同步的練習題跟輔導書。并且在做完練習后跟參考答案進行對照，然后自我修改。不要做一題就去對一題答案，這樣會讓學生們的思維被中斷和依賴答案；先做比較簡單的題再做比較難的題，遇到不會的題一定要先繞過去，當出現(xiàn)不會做的題目太多時，不要心急和氣餒，要想想：其實你認為困難的題目對別人來說同樣是難的，只是你需要花多一點的時間和耐心去解決，可以“先做后看”或者“先看后測”。

（四） 數學思維

把數學思維與哲學思想結合在一起是學好數學的基本要求。例如，數學思維方式都有它的對立面，其不是個體存在的，并且二者是能夠在解決問題的過程中進行轉換和補充的，如微觀和宏觀、逆向和順向等等，倘若能夠在一種方式受阻的情況下主動地轉向與它對立的另一種方式，可能就會得到解決方案。如，在一些數列問題中，在進行通項公式和前n項和公式的方式，除了進行推理之外，還可用歸納推理。在哲學思想的引導下進行數學思維，可以讓學生們的數學素養(yǎng)得到提高，以及可以讓學生們的學習成績得到提高。

二、 提高高職高考數學成績的有效策略

（一） 資料選擇合理化

一般說來，在進行高職數學的總復習時，除了根據課本以外，還應該選擇一些合理的配套資料。選擇適當的資料，是提高復習效率的主要因素之一。當今，各種各樣的復習資料有很多，老師們應該要精心指導學生們選擇一兩本適合自己使用的資料。一本比較好的復習資料，應具備以下條件：①內容要豐富：內容要包含高職數學的所有知識，基礎知識或者重難點知識等。②理論系統(tǒng)：系統(tǒng)且簡明的敘述相關知識，以便于理解與記憶。③典型例題：典型例題要具有代表性，方便學生們借題發(fā)揮。④習題要新穎：練習題要全面以及習題要新穎，習題新穎可以讓學生們鉆研，對學習感興趣。⑤方便使用：以課本作為起點，逐步加深難度，這樣方便學生們的使用。

（二） 基礎知識系統(tǒng)化

數學是一門系統(tǒng)性比較強的學科。在日常的教學中，數學老師需要全神貫注于傳授新課上，把比較難把握的知識的內在關系講清楚。數學書本上有著各章節(jié)的復習材料，雖然具備一定的系統(tǒng)性，但課本各章節(jié)的編排是兼顧了學生們的認識以及年齡特點的，出現(xiàn)知識重疊或零散。所以，在進入總復習的時候，應該把教材進行綜合，顯示出它們應有的聯(lián)系，讓學生們通過復習對已學知識有一個全新的、系統(tǒng)的認識。在復習時，要把理念、公式、性質、定理、法則等結合起來，可以列提綱，或者以圖表的形式出現(xiàn)，讓其成為比較整體的體系，這些都是能夠得到比較理想的教學效果。

（三） 重點知識突出化

高職數學的所有內容都是基礎的，都是必須要掌握的，但還是有主次之分的。所以，數學教師要通過考試來研究教材，可以把教材內容分為可不復習、可簡單復習以及重點復習三方面，突出重點。例如，不等式應該以不等式的證明與解不等式為重點，復數應該以復數的概念、運算為重點，數列應以等差數列、等比數列為主要等。對于主要的理論知識，也都必須進一步強調與鞏固。如在解三角形中只強調正弦、余弦定理的應用，而對定理本身的理解證明忽略了，久而久之可能會把這兩個定理的結論牢記在心，但對定理的證明已經模糊了。因此，在這些理論上，都應該在復習的課堂上再一次給予明確與鞏固。

（四） 能力培養(yǎng)層次化

基礎知識與重點知識的復習和能力的培養(yǎng)是相互的。學生們的各種能力又集中體現(xiàn)在解題的能力上。在進行基礎知識的教學中，應該要重點讓學生們良好的解題習慣得到培養(yǎng)，讓學生們要認真審題、鉆研解題思路，細心演算以及仔細檢查等，這是能力培養(yǎng)的重點之一。在進行重點知識的教學時，應讓學生們的運算能力、邏輯思維能力與空間想象能力得到重點培養(yǎng)。要求運算要準確且快速，能夠靈活地運用多種思維方法進行處理數學問題：分析、綜合、抽象、概括、類比、歸納等等；在綜合解題教學中，要加強進一步對上述三種能力的培養(yǎng)，探求一題有多種解法、一題可以多變，發(fā)展一題多思等等。

（五） 編選例題題組化

要精選復習課的例題，題目最好是由個單元的知識點成組的，數量不能太多，各題目應該要有針對性，充分體現(xiàn)教學的目的，戳中學生們學習最薄弱的方面。復習課的題組指的是：從復習的目的要求出發(fā)，把幾個有一定聯(lián)系的題目寫在一起，把它們組合成一個大題。編選例題題組化，這樣有利于問題的進一步深化，有利于研究出現(xiàn)的各種情況，有利于臺階的鋪設，讓能力的培養(yǎng)層次化得到落實。當然，對于一些難或者不適合編成題組的典型例題，依舊可以進行講解。

總而言之，在當今的教育中，唯有不斷地創(chuàng)新教育模式，才能夠立足于教育行業(yè)中，教師們要注重培養(yǎng)學生們的運算能力，讓學生們可以很好地掌握數學的基礎知識，學會自覺地做題、聰穎地做題，并且讓學生們站在哲學的最高角度去反思自己的數學思維活動，這樣肯定可以把數學學好，肯定可以讓學生們的高職高考的數學成績得到提高。

參考文獻：

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[3]程與雙.關于提高高職高考數學成績的探討[J].好家長，2015（7）：212.

作者簡介：

蔣志敏，廣東省江門市，廣東省江門市新會岡州職業(yè)技術學校。