趙亞婷

【摘 要】 在幼兒教育過程中，由于幼兒正處于十分熱愛游戲的階段，游戲活動(dòng)占據(jù)著大部分的時(shí)間，已經(jīng)成為幼兒生活的重要組成部分。而傳統(tǒng)游戲有效融入到幼兒教育活動(dòng)中，既可以使中華民族傳統(tǒng)文化保留傳承，又能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒在玩中成長，在娛樂中提升。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)游戲；幼兒園；教育活動(dòng)

傳統(tǒng)游戲在幼兒教育活動(dòng)中的有效運(yùn)用對(duì)于幼兒健康成長具有積極的影響。傳統(tǒng)游戲來自于民間傳承，它具有顯明的趣味性、娛樂性、文化性，對(duì)幼兒綜合能力的提高非常有益。而如何在幼兒教育中引入傳統(tǒng)游戲，讓幼兒主動(dòng)去玩、喜歡玩、愛玩，使幼兒能擁有一個(gè)快樂有趣的童年，這是每一個(gè)幼兒教師都應(yīng)該關(guān)注的。下面是本人結(jié)合多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)游戲的搜集挑選、整理改編、實(shí)踐運(yùn)用提出的一些具體措施，希望能夠促進(jìn)幼兒教育的積極開展。

一、搜集挑選貼近幼兒生活的傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)民間游戲經(jīng)過長久的流傳和創(chuàng)造，具有豐富的游戲種類，在游戲玩法和娛樂深度上不盡相同。對(duì)于幼兒教育，教師應(yīng)針對(duì)三歲至六歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，搜集挑選出適合這個(gè)年齡階段的游戲，即能保證游戲的娛樂性，又能使幼兒身心能力得到發(fā)展。在選擇游戲資源上，盡量挑選一些幼兒比較熟悉的，與日常生活相聯(lián)系的游戲活動(dòng)，這樣幼兒容易理解和接受，活動(dòng)操作起來也容易，不會(huì)使幼兒產(chǎn)生為難情緒。例如：幼兒經(jīng)常在廟會(huì)上看到的“抬花轎”的游戲，這個(gè)傳統(tǒng)游戲孩子們都比較熟悉，表演起來形象生動(dòng)，組織活動(dòng)會(huì)比較容易，幼兒也會(huì)很開心。而且教師可以組織專門的游戲搜集小組，與同事、家人、幼兒父母、社區(qū)群眾等共同整理挑選游戲，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大力量進(jìn)行征集，一定會(huì)選擇出許多適合幼兒玩樂發(fā)展的游戲。

二、精確劃分整理，有選擇地開展游戲

傳統(tǒng)游戲搜集篩選后，教師應(yīng)對(duì)這些游戲進(jìn)行精確劃分，選擇出適合幼兒并能鍛煉幼兒跑、跳、鉆、爬和平衡等能力的游戲活動(dòng)。例如：傳統(tǒng)游戲中小朋友非常喜歡的“跳皮筋”“跳繩子”“跳房子”“跳竹竿”等都是有助于增強(qiáng)幼兒的跳躍能力；像“翻線繩”“石頭剪子布”“疊紙玩具”“彈玻璃球”等則可以鍛煉幼兒手指的靈活度和思維能力；還有提高幼兒跑步能力的“貼大餅”“丟手絹”等游戲；而“不倒翁”“踩高蹺”“走獨(dú)木橋”則對(duì)幼兒平衡能力提升非常有益。幼兒不同年齡階段所側(cè)重的發(fā)展能力不同，理解力和關(guān)注點(diǎn)也都有所區(qū)別。因此教師應(yīng)根據(jù)幼兒具體情形選擇最佳游戲。例如：三歲的幼兒還比較幼小，他們主要側(cè)重于基本的動(dòng)作練習(xí)，如走、跑、爬、鉆等，難度要選擇小一些的。四歲的幼兒除了基本動(dòng)作的練習(xí)外，傾向于平衡能力的鍛煉。五六歲的幼兒協(xié)調(diào)能力、基本技能都比較熟練，他們對(duì)跳躍性的游戲會(huì)比較喜愛。當(dāng)然游戲的選擇還是要依據(jù)幼兒的具體能力和喜愛來決定，并不需要強(qiáng)行要求開展超出幼兒的承受能力或者發(fā)展階段的活動(dòng)，那樣的話就是本末倒置了。

三、適應(yīng)實(shí)際需求，創(chuàng)新游戲玩法

幼兒園由于幼兒數(shù)量多，教學(xué)空間有限，所以游戲的開展要盡可能地規(guī)則簡單，程序優(yōu)化，便于組織。這就需要我們?cè)谌谌雮鹘y(tǒng)游戲時(shí)創(chuàng)新游戲玩法，適應(yīng)實(shí)際需求改編游戲。教師可以從游戲規(guī)則、游戲道具、游戲動(dòng)作等進(jìn)行調(diào)整改編，使其更加適合校園幼兒活動(dòng)。例如：在玩接力棒游戲時(shí)，接力棒的道具可以更換為孩子們喜歡的棒棒糖、小娃娃、小汽車等幼兒感興趣的物品，讓幼兒充滿喜歡的情感愉快地玩游戲。又如在玩“翻線繩”的游戲時(shí)，教師可以根據(jù)線繩變化編制順口溜或者兒歌，讓幼兒在玩的時(shí)候能夠根據(jù)兒歌輕松記憶，并使整個(gè)游戲充滿歡樂趣味。在玩“跳房子”的時(shí)候，可以給每一個(gè)小方格都起個(gè)有趣的名字，可以是以家中房間起名：廚房、客廳、餐廳等，或者以數(shù)字為名，又或以地名為名等，只要是可以讓幼兒感興趣喜歡的名字都可以，這樣可以令幼兒對(duì)活動(dòng)充滿喜愛，調(diào)動(dòng)其娛樂性。

四、家庭與幼兒園團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)幼兒成長

家人的陪伴是幼兒健康成長的必備條件。父母親人對(duì)于幼兒的影響巨大。在幼兒教育中，幼兒園應(yīng)該注重與家庭的密切聯(lián)系，團(tuán)結(jié)合作，形成家園合力共同教育影響幼兒。學(xué)?？梢越M織活動(dòng)，讓父母和孩子一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，在游戲中相互溝通，增進(jìn)父母和幼兒之間的情感，在游戲中體會(huì)快樂，感悟游戲的魅力。此外，教師也可以將幼兒園里玩的傳統(tǒng)游戲告訴家長，讓父母和幼兒在家里玩樂，使父母有更多的機(jī)會(huì)了解和陪伴幼兒度過歡樂時(shí)光，同時(shí)也促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。

五、合理安排傳統(tǒng)游戲娛樂時(shí)間

傳統(tǒng)游戲的娛樂時(shí)間應(yīng)合理安排，才能使傳統(tǒng)游戲真正地施行，并為幼兒帶去歡樂。教師可以定每周兩次到三次的戶外傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，在每天的上午或者下午時(shí)間比較充沛時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，室內(nèi)的活動(dòng)可以隨機(jī)進(jìn)行安排。在幼兒上午到幼兒園后可以選擇一些歡樂的游戲，調(diào)動(dòng)氛圍適應(yīng)幼兒園。下午要放學(xué)時(shí)選擇一些簡單安靜的游戲，調(diào)整休息準(zhǔn)備離開。

在幼兒教育中積極運(yùn)用傳統(tǒng)游戲，即有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，又能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)趣味童年，傳承優(yōu)秀民間文化。傳統(tǒng)游戲的運(yùn)用并不是一味盲目的照搬，教師應(yīng)該依據(jù)具體環(huán)境和學(xué)情，創(chuàng)新改編，令其更加適應(yīng)幼兒需求，有助幼兒成長。此外教師一定要注意在游戲的組織和實(shí)施過程中，保證幼兒活動(dòng)的安全，這是最重要的前提。

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