廖雪蓮

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，提高英語(yǔ)閱讀詞匯量對(duì)于學(xué)生而言是一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)該順應(yīng)新課改背景下英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去為學(xué)生甄選課外讀物，提高學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量，使學(xué)生在大量閱讀中積累詞匯，學(xué)習(xí)正宗的英語(yǔ)表達(dá)方式，提高自身英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課外閱讀;重要意義;實(shí)施策略

新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)大綱要求高中階段的學(xué)生至少要有30萬(wàn)單詞的閱讀量，這就意味著教材所能提供的文章閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生開(kāi)辟英語(yǔ)課外閱讀分戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在閱讀、精讀中去感受英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力和英語(yǔ)文章中的思想文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

一 高中英語(yǔ)課外閱讀的重要意義

首先，大量的高中英語(yǔ)課外閱讀有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能水平，通過(guò)對(duì)大量的課外英語(yǔ)文章的閱讀，學(xué)生們可以有效地拓寬自己的英語(yǔ)詞匯量，而且，在大量閱讀中，學(xué)生將會(huì)潛移默化地記住那些英語(yǔ)寫(xiě)作中比較高級(jí)的句式，了解正宗的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣和表述方式，糾正自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的中式表述，使自己在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀中能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)文章的相關(guān)套路輕車熟路，鍛煉自己的英語(yǔ)閱讀技能。

其次，在應(yīng)試教育下，雖然說(shuō)高考試題源自于教材基礎(chǔ)，但是其絕不僅僅局限于教材基礎(chǔ)內(nèi)容，而在高考的英語(yǔ)試卷中，英語(yǔ)閱讀內(nèi)容占有很大比重。因此，如果學(xué)生想在高考中在英語(yǔ)學(xué)科方面取得一個(gè)令自己滿意的成績(jī)，就必須強(qiáng)化自己的閱讀水平。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生要注意在平時(shí)的課外閱讀中積累詞匯、了解語(yǔ)法、掌握固定句式和語(yǔ)法搭配，盡可能地去積累并嘗試運(yùn)用高級(jí)詞匯和高級(jí)表達(dá)，將英語(yǔ)課外閱讀讀物中出現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，切實(shí)提高自己的英語(yǔ)水平。

二 高中英語(yǔ)課外閱讀的實(shí)施策略

（一）合理制定規(guī)劃

在高中階段，英語(yǔ)課外閱讀應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期規(guī)劃，需要學(xué)生去付出持之以恒的努力。由于高中時(shí)期每一名學(xué)生都具有繁重的課業(yè)任務(wù)，他們不可能把全部時(shí)間和精力都投入到英語(yǔ)課外閱讀中，所以教師應(yīng)該組織和指導(dǎo)學(xué)生制定合理的英語(yǔ)課外閱讀計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生將他們的計(jì)劃堅(jiān)持下去。高中學(xué)生所掌握的英語(yǔ)水準(zhǔn)可能不足以支持他們閱讀整本的英文名著，正式教師就可以把英文名著中一些比較經(jīng)典的橋段每日印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用最少的時(shí)間去了解英文名著中的精髓部分。同時(shí)，教師應(yīng)該把寒暑假作為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，已經(jīng)，寒暑假學(xué)生的課業(yè)任務(wù)不是平時(shí)那般繁重，他們有充足的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和鞏固一門語(yǔ)言。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科中本身就有易忘的特征，倘若學(xué)生一個(gè)假期不曾接觸英語(yǔ)閱讀，那么他們的英語(yǔ)水平將會(huì)飛速退步。所以說(shuō)，教師應(yīng)該針對(duì)寒暑假的時(shí)長(zhǎng)來(lái)幫學(xué)生布置合理的課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生以專題的模式去閱讀一些與高考閱讀常見(jiàn)題材相關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊，讓學(xué)生技能提升自己的英語(yǔ)閱讀能力，又能提升解題技巧。

（二）合理選擇課外讀物

選擇合理有效的課外讀物并不是一件簡(jiǎn)單的事，教師不僅要考慮到書(shū)籍的實(shí)際閱讀價(jià)值，還要考慮到這個(gè)年齡段學(xué)生的閱讀偏好。而且，如果教師有意識(shí)地想要強(qiáng)化呃，學(xué)生的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)效果，就要有意地去尋找一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的課外讀物，分主題地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧。最后，由于高中學(xué)生的時(shí)間和精力是有限的，所以教師應(yīng)該盡量避免讓學(xué)生把時(shí)間花費(fèi)到閱讀對(duì)他們學(xué)習(xí)價(jià)值不高的課外讀物上。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的層次水準(zhǔn)，有針對(duì)性的為學(xué)生選擇課外讀物。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以從簡(jiǎn)單的課外讀物著手，提升這部分學(xué)生的詞匯掌握水平，并逐漸提升課外閱讀難度，讓他們的閱讀水平經(jīng)歷飛躍的過(guò)程。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，過(guò)于簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章是對(duì)他們時(shí)間的浪費(fèi)，教師就可以向他們普及一些表達(dá)方式和思想內(nèi)涵更加高深的文章，幫助他們進(jìn)一步提升英語(yǔ)水平。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生隨讀隨記

在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生們肯定會(huì)意識(shí)到有一些詞匯和表達(dá)是他們學(xué)習(xí)和記憶的，但如果他們不及時(shí)將這些優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句記錄下來(lái)，幾天之后可能他們就會(huì)徹底遺忘，而他們?cè)诤罄m(xù)的閱讀中也很有可能不會(huì)再遇到同一句話。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生完整記錄不讀書(shū)收獲，讓學(xué)生真正在課外閱讀中有所獲益。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足其應(yīng)試教育需求，因此，教師應(yīng)該配合學(xué)生制定合理的課外閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生高中三年堅(jiān)持不懈地提升閱讀水平，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生選取最恰當(dāng)?shù)恼n外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)記錄，系統(tǒng)地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周牛美.核心素養(yǎng)在高中英語(yǔ)閱讀中的培養(yǎng)策略研究[J].英語(yǔ)教師，2017，17（10）：112-115.

[2]朱虹.新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略[J].英語(yǔ)教師，2016，16（02）：84-85+92.

[3]徐紅.新課改下高中英語(yǔ)課外閱讀的重要意義及實(shí)施策略探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014（11）：149-150.

[4]劉麗平.高中英語(yǔ)新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微[J].教育與教學(xué)研究，2010，24（06）：91-95+100.