顧萬春

摘要：學(xué)校的內(nèi)生動力是指促進學(xué)校高品質(zhì)建設(shè)、引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展而產(chǎn)生的自發(fā)動力。無錫市旺莊實驗小學(xué)以“誠智”文化為核心，以學(xué)生的終身發(fā)展和生命幸福為訴求，努力構(gòu)建“幸福教育”體系。學(xué)校以深化學(xué)校高品質(zhì)建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式和提升教師專業(yè)能力為目標，在學(xué)校文化、課程建設(shè)、教學(xué)創(chuàng)新等方面開展課題研究，培育優(yōu)秀教師團隊，以團隊發(fā)展成就學(xué)校教育品牌特色。

關(guān)鍵詞：學(xué)校發(fā)展;內(nèi)生動力;幸福教育

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）02A-0041-03

內(nèi)生動力是指群體或個體基于需要而產(chǎn)生的內(nèi)部推動力。學(xué)校的內(nèi)生動力是指促進學(xué)校高品質(zhì)建設(shè)、引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展而產(chǎn)生的自發(fā)動力。它作為一種客觀存在，主要包含：自發(fā)性，指向?qū)W校建設(shè)、師生成長的內(nèi)在要求，具有強大的生命力;持續(xù)性，指向?qū)W校發(fā)展、師生幸福的力量源泉，具有強大的持久力;群眾性，指向團隊建設(shè)、個性生長的群體意志，具有強大的凝聚力;創(chuàng)新性，指向課堂改革、課程開發(fā)的自我創(chuàng)生，具有強大的創(chuàng)造力。

教育作為一種社會現(xiàn)象，有其自身發(fā)展的規(guī)律，學(xué)校的發(fā)展無形之中也被融入其中，遵循一種發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與動力。它源自學(xué)校文化的歷史傳承，學(xué)校課程體系的不斷演進。教師、學(xué)生、課程三個學(xué)校教育的核心要素，構(gòu)成學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)。這些都已成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動力。

一、先進教育理念彰顯人文情懷

教育理念引領(lǐng)教育發(fā)展的方向。先進的教育理念應(yīng)該包括卓越的文化價值、清晰的理念目標和前瞻的育人模式。

卓越的文化價值 學(xué)校的發(fā)展需要卓越文化的引領(lǐng)。無錫市旺莊實驗小學(xué)始創(chuàng)于1934年，原名無錫縣私立崇誠小學(xué)。悠久的辦學(xué)歷程積淀形成了獨特的“誠智”文化?！罢\”是一種品質(zhì)，具有天道與人道的雙重屬性，是仁義禮智信五常之根本。以“誠”立身，自覺做到做人忠誠、待人真誠、處事誠信?！爸恰庇尚纳?，是一種能力，即才智、機智、睿智?！罢\”為“智”之本，“智”為“誠”之源。誠心啟智，慧心養(yǎng)智，真心育智。學(xué)校秉承“誠智”文化，以豐富活動促進“誠智少年”的培養(yǎng)，以高效平臺達成“誠智教師”的培育。

清晰的理念目標 清晰的理念目標是教育發(fā)展的指向標。學(xué)校以“誠智”文化為核心，以學(xué)生的終身發(fā)展和生命幸福為訴求，確立了“追求高品質(zhì)教育，為幸福人生奠基”的理念目標，并提煉出“崇理、求真、向善、唯美”的學(xué)校品格?！俺缋怼奔闯缟欣硇?，做一個智慧之人;“求真”即追求真理，做一個正直之人;“向善”即揚善棄惡，做一個仁愛之人;“唯美”即完美品格，做一個幸福之人。經(jīng)過多年培育，學(xué)校已然成為“求知的智慧學(xué)園、向善的和諧樂園、唯美的幸福家園”，引導(dǎo)著一代代學(xué)生的健康成長。

前瞻的育人模式 育人模式?jīng)Q定了學(xué)校的教育質(zhì)量。學(xué)校追求高品質(zhì)教育，努力構(gòu)建幸福教育體系，形成了前瞻的育人模式。幸福教育目標即充分發(fā)揮課程全面育人功能，培養(yǎng)“誠智”少年，為每一位學(xué)生一生幸福奠基;幸福課程體系注重橫向的整合融通和縱向的拓展延伸，為學(xué)生的成長提供環(huán)境和土壤，為學(xué)生的發(fā)展提供可能性;幸福課堂強調(diào)互動生成，師生平等，心靈溝通，精神交融。

二、特色學(xué)校課程提升教育品質(zhì)

課程是育人的藍圖，課程結(jié)構(gòu)決定人才結(jié)構(gòu)，課程的實施水平?jīng)Q定人才的素質(zhì)水平。

課程目標育人為本 課程目標決定著課程發(fā)展的方向?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是課程的理念與靈魂。學(xué)校遵從高品質(zhì)幸福教育理念目標，確立課程目標為：著眼于兒童健康幸福成長，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)生身心特點、愛好特長，滿足學(xué)生多樣性選擇可能，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展、差異性學(xué)習的需要，發(fā)展學(xué)生潛能，為每一位兒童的成長提供土壤，充分發(fā)揮課程的全面育人功能，培養(yǎng)“誠智”少年，為學(xué)生的一生幸福奠基。

課程體系生態(tài)融合 課程體系是課程結(jié)構(gòu)的重要體現(xiàn)。學(xué)校以課程整合為突破口，不斷推進學(xué)校生態(tài)融合課程體系建設(shè)。課程體系從兩個維度進行設(shè)計。一是橫向的整合融通：突出課程目標的融合性，使自我擴展的德育、知情合一的智育、身心健康的體育成為一個統(tǒng)一的整體;強調(diào)課程內(nèi)容的整合，淡化學(xué)科之間的邊界;重視教學(xué)方法的溝通，讓各種教育方法揚長避短，和諧統(tǒng)一。二是縱向拓展延伸：生本基礎(chǔ)課程，堅持以生為本;生成拓展課程，注重學(xué)思結(jié)合;生活實踐課程，強調(diào)知行合一。三大課程彼此相互承接、交叉融合，又各有側(cè)重。

課程實施互動生成 課堂是課程實施最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校倡導(dǎo)新的教學(xué)價值觀，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習主體，形成了“互動—生成”的課堂教學(xué)模式。課堂預(yù)設(shè)注重彈性目標，知識、能力和情感三維融合;教學(xué)過程不斷優(yōu)化，實現(xiàn)教師、學(xué)生和文本三方整合;評價方式實現(xiàn)多元評價，目標、方法和效果三者耦合?！盎印伞闭n堂教學(xué)模式完善了課堂教學(xué)的策略，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了師生教與學(xué)的方式，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，形成了師生“學(xué)習共同體”。

三、優(yōu)秀教師團隊內(nèi)生成長動力

團隊是教師成長的搖籃，優(yōu)秀的教師團隊能達成教師與團隊的協(xié)同發(fā)展與共贏。在團隊氛圍中，教師不斷認識、完善、實現(xiàn)自我，形成自我發(fā)展的內(nèi)生動力。

校長學(xué)術(shù)引領(lǐng) 校長是一面旗幟，是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)跑者，是一個有教育理想的教育管理者。為促進學(xué)校品質(zhì)的提升、師生幸福感的積聚，作為校長，筆者依托高品質(zhì)幸福教育的理念目標，提出了“誠智核心價值觀”的精神訴求與“幸福教育”的教育主張，引領(lǐng)教師在“一課二上三評”主題教研中同成長、在和諧的團隊中共進步，努力成為“動車效應(yīng)”的動車頭、“雁陣效應(yīng)”的領(lǐng)頭雁。

團隊智慧分享 生命的本質(zhì)在于成長，教師專業(yè)的特質(zhì)貴于成長。為了使教師走上專業(yè)發(fā)展的快速路，學(xué)校把建設(shè)一支團結(jié)奮進、勤奮創(chuàng)新的教師團隊作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效抓手，以優(yōu)秀團隊激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動力，以團隊發(fā)展成就學(xué)校教育品牌特色。依托年級組做實“師表工程”，讓全校教師身上散發(fā)積極向上的正能量;依托學(xué)科組夯實“青藍工程”，讓每一位青年教師入好門、上好崗;依托名師工作室做好“領(lǐng)雁工程”，讓骨干教師的層次快速提升。

科研助力成長 教育科研改變教師內(nèi)在氣質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師思維方式，讓教師由“知識型”向“研究型”“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，充滿改革創(chuàng)新的無限動力。課題研究是教師科研能力提升的有效載體。學(xué)校以深化學(xué)校高品質(zhì)建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式和提升教師專業(yè)能力為目標，在學(xué)校文化、課程建設(shè)、教學(xué)創(chuàng)新等方面開展研究。依托“新人文主義觀下的幸福教育實踐研究”“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)研究”課題，省級STEM創(chuàng)新研究、珠心算實驗項目，市級國際理解教育、前瞻性研究項目，讓全校100%的教師參與到科研中來，形成濃厚的科研氛圍，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)目標孕育學(xué)生特質(zhì)

立德樹人是教育的根本任務(wù)?；谌嬗说挠擞^，學(xué)校以培育“文明有禮、好學(xué)上進、健康活潑、情趣廣泛”的誠智少年為目標，使學(xué)生在良好氛圍、豐富活動中養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

快樂集體幸福成長 集體是一種“精神共同體”，一個良好的班集體對學(xué)生的精神成長起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校結(jié)合育人實際，創(chuàng)生“文明、好學(xué)、健康、互助、快樂”的五星班集體建設(shè)、評價機制。各班級制定奮斗目標，營造優(yōu)良班風，樹立模范榜樣，設(shè)立崗位服務(wù)，開展個性化的班級特色活動，每一個孩子在集體的陽光下幸福成長。

豐富經(jīng)歷體驗成長 多彩文化節(jié)是一種積極、校本化的活動課程，形式多樣，深受學(xué)生的喜愛。讀書節(jié)，師生分享閱讀、誦讀會演，開闊文化視野，播種詩意人生。數(shù)學(xué)節(jié)，“數(shù)學(xué)大觀園”精彩紛呈，“神奇算盤”“巧算24點”等引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、開啟思考數(shù)學(xué)的頭腦風暴。藝術(shù)節(jié)，用音樂溝通情感，用畫筆描繪希望，發(fā)揮個性特長，提升藝術(shù)修養(yǎng)?？萍脊?jié)，科普小報、科技創(chuàng)意制作，引領(lǐng)探究熱潮，探索科技創(chuàng)新。體育節(jié)，陽光課間、親子運動，增強團隊意識，煥發(fā)生命活力。雙語節(jié)，分享國際課堂、舉辦雙語會演，增強國際理解能力。

繽紛活動個性成長 學(xué)校著眼于學(xué)生的人文素養(yǎng)和個性發(fā)展，創(chuàng)辦“七色花”社團。社團以興趣愛好為紐帶、與學(xué)科課程相契合，由學(xué)生自主管理。學(xué)生在繽紛的社團活動中豐富自我，歷練成長，成效顯著。囡囡舞蹈社團榮獲全國青少年春晚金獎、全國水中健身操冠軍;金鑰匙科技社團參加省級金鑰匙科技比賽，連年獲得團體一等獎;七色花志愿社團被評為省級優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團，喜洋洋創(chuàng)客社團獲省級機器人比賽一等獎。

五、顯著辦學(xué)業(yè)績擔當示范引領(lǐng)

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。作為區(qū)域教育的窗口學(xué)校，只有帶動一批學(xué)校共同發(fā)展，將優(yōu)質(zhì)教育做大做強，才是一所學(xué)校的社會責任與擔當。

學(xué)科優(yōu)勢示范輻射 學(xué)科建設(shè)是學(xué)校高品質(zhì)建設(shè)的有效載體。學(xué)校注重全科建設(shè)，發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，培育品牌學(xué)科，彰顯區(qū)域影響力。作為品牌學(xué)科，英語學(xué)科從“外籍學(xué)生定點入學(xué)”需求作為研究起點，帶動區(qū)域?qū)W校開展雙語教學(xué)研究、國際理解教育研究，加強與國際友好學(xué)校的合作交流，引領(lǐng)區(qū)域國際化教育的發(fā)展。全員參與區(qū)域外語節(jié)的規(guī)劃與設(shè)計，帶動區(qū)域?qū)W校同獲英語比賽一等獎，學(xué)校也連續(xù)八年獲市級英語口語大賽一等獎，英語學(xué)科也被評為省小學(xué)英語課程改革實驗工作先進集體。

集團辦學(xué)結(jié)對幫扶 學(xué)校創(chuàng)立旺莊實小教育集團，以誠智文化為引領(lǐng)，打造幸福教育共同體。確立誠智培養(yǎng)目標，通過同步教學(xué)、特色教研，統(tǒng)籌培訓(xùn)、共享資源，實現(xiàn)教師同學(xué)同研同進，共同發(fā)展。依據(jù)集團化的教育格局，推進教師輪崗支教、跟崗培養(yǎng)、多崗鍛煉，以名師領(lǐng)雁工程、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)互動教研、特色品牌學(xué)科建設(shè)為平臺，實現(xiàn)教學(xué)、教研、教師一體，課堂、課程、課題融合，推進教師發(fā)展共同體建設(shè)。

辦學(xué)優(yōu)質(zhì)社會滿意 一所學(xué)生向往、教師幸福、社會滿意的學(xué)校是學(xué)校辦學(xué)的訴求。依托先進的辦學(xué)理念、多元的課程設(shè)計、優(yōu)化的師資結(jié)構(gòu)，一批批優(yōu)秀教師得以培養(yǎng)，一批批優(yōu)秀學(xué)子得以成長。學(xué)校也先后被評為省級教育科研實驗基地、省級和諧校園、省級平安校園、省級綠色學(xué)校、省級依法治校示范校、中國科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育實驗基地，成為區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展的窗口、學(xué)校品質(zhì)建設(shè)的樣板。

Internal Power of School Development

GU Wan-chun

（Wangzhuang Experimental Primary School， Wuxi 214028， China）

Abstract： School internal power means the spontaneous dynamism promoting the high-quality development of school and guiding the sustainable development of school. Our school strives to construct the system of happy education by centering on “honesty and intelligence” with the purpose of students lifelong development and happiness. Also， our school sets the goals of deepening the high-quality construction， innovating teaching styles and developing teachers professional competence. Meanwhile， our school conducts studies on school culture， curriculum construction， and teaching innovation to cultivate excellent teachers， so that the team development facilitates the formation of school education characteristics.

Key words： school development; internal power; happiness education