楊文艷 _ 中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)

依托“學(xué)院制”課程平臺(tái)，工美附中充分發(fā)揮學(xué)校美術(shù)特色資源，為全區(qū)喜愛藝術(shù)的學(xué)生研發(fā)了有針對(duì)性的課程。根據(jù)全區(qū)各年齡段學(xué)生的需求，學(xué)校開發(fā)了小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意和書法課程，初高中美術(shù)課程，全區(qū)近40所中小學(xué)大約350名學(xué)生參與了這些課程的學(xué)習(xí)，其中80%的學(xué)生參與了小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課程的學(xué)習(xí)。

1.課程整合科學(xué)合理，遵循規(guī)律大膽創(chuàng)新

結(jié)合多年初高中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)梳理出小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意班的十大課程門類，任課教師圍繞這十大主題由淺入深地進(jìn)行授課，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感受美術(shù)課程的豐富內(nèi)涵；同時(shí)，秉承著思維無限、創(chuàng)意無限的理念，大膽放手，讓學(xué)生們嘗試使用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作。從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到創(chuàng)新，更多的靈感被激發(fā)出來，智慧的火花照亮學(xué)生們前行的道路。

2.走近大師感受經(jīng)典，傳統(tǒng)文化融入課堂

學(xué)校的課程設(shè)置有主題、成系統(tǒng)、有特色，更注重東西方文化的融合和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。教師帶著學(xué)生走近藝術(shù)大師，在大師的作品中尋找創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀完畢加索、馬蒂斯等大師的畫作之后，學(xué)生們結(jié)合主題創(chuàng)作出屬于自己的繪畫作品，這些作品融合了藝術(shù)大師的某些風(fēng)格，藝術(shù)境界變得卓爾不凡。同時(shí)，教師在授課過程中還特別注重讓學(xué)生感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力，例如，敦煌壁畫是中華文化的瑰寶，被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國繪畫藝術(shù)的最高審美。課程結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)提煉出敦煌壁畫中的動(dòng)物題材，讓學(xué)生感受中華民族繪畫的精神與審美樣式，提升小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意畫的藝術(shù)氣質(zhì)和內(nèi)涵。

3.啟迪思維成效斐然，美育滋養(yǎng)打造棟梁

近一個(gè)學(xué)期的課程，學(xué)生們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。學(xué)生將創(chuàng)意發(fā)揮到了極致，小小畫筆在他們的手中有了生機(jī)和活力，筆下的每一張作品都充滿了想象力。來自幾十所學(xué)校的學(xué)生從四面八方匯聚到這里，沉浸在寬松、愉悅的藝術(shù)氛圍中，享受著藝術(shù)之美帶來的心靈碰撞。家長們對(duì)學(xué)校的工作更是給予了極高的評(píng)價(jià)，他們感到最慶幸的事就是自己的孩子長在東城，搭乘了東城教育改革的快車。

“學(xué)院制”課程開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課余生活，滿足了家長和孩子向往追求藝術(shù)的美好心愿，是一件惠及無數(shù)孩子，甚至影響他們一生的工程！ ■

■ 從小做起，“學(xué)院制”長鏈條美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生收獲滿滿