◎黃志民

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育水平的提高和多媒體技術(shù)的發(fā)展使得多媒體在現(xiàn)代物理教學(xué)中越來(lái)越普及而被廣泛運(yùn)用到物理課堂上。因?yàn)橹皇且晃兜赜涀≈R(shí)點(diǎn)和原理并沒(méi)有進(jìn)行較多實(shí)質(zhì)性科學(xué)的研究，所以高中的物理是比較枯燥的，多媒體技術(shù)引進(jìn)聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)就變得生動(dòng)有趣起來(lái)。尤其是一些較為晦澀難懂的物理知識(shí)，主要通過(guò)將這些知識(shí)打到課件上并進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理補(bǔ)充之后再利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)就變得更加生動(dòng)有趣，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

二、媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

1.有效創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)問(wèn)題 一直以來(lái)的教學(xué)傳統(tǒng)上，教師比較偏重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和注重學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的掌握，習(xí)慣性地將填鴨式的教學(xué)實(shí)施到課堂中來(lái)，非常不利于教師教學(xué)工作的進(jìn)步，在后期的教學(xué)工作中也很難取得一些實(shí)際性的進(jìn)展；另一方面也不利于學(xué)生知識(shí)技能的獲得與提高。

在教學(xué)中偏重于情景教學(xué)不但可以將知識(shí)原理很好的傳達(dá)教給學(xué)生，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱情。如果按一般的教學(xué)方法，數(shù)值就是數(shù)值，公式就是公式，思維僵化了的老師經(jīng)常給學(xué)生灌輸?shù)囊痪湓?huà)就是：這些物理原理和概念你們記住就是了，人家就是這樣來(lái)的。因此，也就沒(méi)有很好地解釋的清楚這些物理概念和其中的物理現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以將枯燥乏味的文字內(nèi)容和系統(tǒng)地調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)上很多的素材進(jìn)行整理與歸納，再通過(guò)聲音、圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，具有多維性與極強(qiáng)的互動(dòng)性。運(yùn)用這種多維的、互動(dòng)性極強(qiáng)的方式進(jìn)行課堂的講解，可以有效地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中更好更快地理解這些物理知識(shí)。

2.利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生建模，提高其解題能力 高中的物理學(xué)涉及到很多的物理模型，如小物塊碰撞模型，彈簧模型，行星運(yùn)動(dòng)模型等各種各樣的物理模型需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地去掌握并運(yùn)用。相對(duì)于平時(shí)的一些物理習(xí)題而言，一旦學(xué)生系統(tǒng)地掌握了基本的模型，就可以通過(guò)相同的研究思路和方法，從簡(jiǎn)單的模型延伸到重點(diǎn)復(fù)雜的模型中來(lái)研究，這些物理問(wèn)題也就迎刃而解了。因此，在課堂上懂得熟練運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將多媒體技術(shù)靈活地運(yùn)用起來(lái)，將一些較為典型的物理模型通過(guò)各種各樣的動(dòng)畫(huà)，聲像動(dòng)態(tài)圖模擬演示出來(lái)，有利于學(xué)生更好地理解吸收這些模型的形成原理和方法，提高學(xué)生的自主建模能力，也就提高了他們解決物理問(wèn)題的能力。

3.建立體情景教學(xué)和教學(xué)演示 物理作為實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在物理教學(xué)課堂上更要做到“授之以漁”，踐行“取之于生活，用之于生活”的教學(xué)理念。在教師開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，不單要讓學(xué)生理解物理概念，還要做到讓學(xué)生掌握其中的物理規(guī)律，利用這些物理規(guī)律來(lái)解釋日常生活中的物理現(xiàn)象，才能讓學(xué)生真正地學(xué)好物理，運(yùn)用物理。因此，在教學(xué)課堂上教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)和多媒體平臺(tái)去引導(dǎo)學(xué)生了解物理這一學(xué)科背后的形成物理概念的背景，借助多媒體去創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景來(lái)幫助學(xué)生建立起自己的物理知識(shí)框架，這不但有利于學(xué)生形成良好的思考問(wèn)題的能力，也有助于更好地學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科。

利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的演示，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間里更好更快地了解整個(gè)這個(gè)課堂上老師講解過(guò)程的來(lái)龍去脈，掌握教師講解課程的基本思路，才能更好地吸收課堂知識(shí)。除此之外，通過(guò)多媒體技術(shù)的展示還可以讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程課堂更加活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M 不單是化學(xué)這一學(xué)科才有實(shí)驗(yàn)，在物理這一學(xué)科上也有很多的實(shí)驗(yàn)，并且很多的物理知識(shí)只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)或者總結(jié)出來(lái)的。做實(shí)驗(yàn)需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力和花費(fèi)較多的時(shí)間重復(fù)進(jìn)行多次的實(shí)驗(yàn)研究才能真正得出確切可靠的結(jié)論。物理一旦失去了實(shí)驗(yàn)這一研究過(guò)程的支撐，這一學(xué)科也就不復(fù)存在了。因此在進(jìn)行教學(xué)的改革推進(jìn)過(guò)程中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)演示也就顯得十分地重要了。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中并不是所有的實(shí)驗(yàn)都適合學(xué)生動(dòng)手去做，一方面的設(shè)備不夠齊全和完善；另一方面有一些實(shí)驗(yàn)是很危險(xiǎn)的，需要規(guī)范操作，只有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)者做好一切的戰(zhàn)備工作之后才能開(kāi)展。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示播放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻，可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)細(xì)節(jié)感官去了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的筆記，能夠熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，清晰有條有理地將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程展現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，形成深刻的印象，有利于學(xué)生真正做到吸收到這些知識(shí)，這才是真正達(dá)到了多媒體教學(xué)的目的。

結(jié)語(yǔ)：將多媒體技術(shù)貫穿到物理教學(xué)課堂上，可以方便快捷的將老師要舉的例子、補(bǔ)充的知識(shí)、舊的知識(shí)重新鏈接起來(lái)，提高了教學(xué)的效率，同時(shí)也幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架和知識(shí)體系。具有互動(dòng)性和多維性的多媒體教學(xué)一方面可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在不斷地使用多媒體教學(xué)的路上需要我們辯證的運(yùn)用這一技術(shù)，合理地使用，而不要產(chǎn)生依賴(lài)的心理。

［1］王兢.高中物理教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)問(wèn)題的研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2008

［2］趙福.淺談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.讀寫(xiě)算（上，下旬），2015（45）：93-93

［3］王宗信.擴(kuò)展性欄目運(yùn)用于高中物理教學(xué)中的作業(yè)［J］.電子制作，2013（2）：99-100.

［4］陳國(guó)輝.試論多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用［J］。新課堂（中學(xué)），2013（5）：26-28