◎宋秀云

一、把握學生的實際學習情況

為了做到從學生的實際情況出發(fā)展開課堂教學，首先教師要了解學生的實際情況，，這樣才能制定有效的教學策略。對于中職語文教師而言，想要有效把握學生的實際學習情況，也并不是一件簡單的事情，因此，初中語文教師為了全面把握學生的語文學習情況，要求教師通過多個途徑對學生的學習情況進行把握，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，本人認為教師可以通過以下幾個途徑有效把握學生的語文學習情況。

1.通過課堂教學把握學生的學習情況 中職語文教師想要有效把握學生的學習情況，課堂教學無疑是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師在課堂教學過程中可以通過提問等多種形式考察學生的語文學習情況，進而為制定有效的教學策略奠定基礎(chǔ)。

2.通過與學生的交談?wù)莆諏W生的實際情況 教師不僅可以通過課堂教學把握學生的學習情況，還可以通過與學生的交談把握學生的學習情況。例如：有些學生可能因為家庭等多種原因影響學生在課堂上有效進行知識點的學習，教師在課堂上直接觀察并不能得出正確結(jié)論，只有在課余時間與學生有效交談，才能找出影響學生有效學習的因素，進而才能采取有效措施幫助學生走出困境。

總之，初中語文教師想要做到從學生的實際情況出發(fā)展開教學，很關(guān)鍵的一點就是要通過多種途徑把握學生的實際學習情況，這樣才能為教師從學生的實際情況出發(fā)展開教學奠定基礎(chǔ)。

二、強化學生思想教育，激發(fā)學生語文學習興趣

在職高學生中，存在著各種各樣的思想狀態(tài)，這種現(xiàn)象的根源來自于學生生源組成的復雜性以及教學培養(yǎng)目標的特殊性。部分學生學習興趣低下，也有的學生重視專業(yè)科目，對語文學習興趣不足。針對這樣的現(xiàn)狀，我在語文教學中強化了思想教育，讓學生充分認識到語文學習對于自身發(fā)展以及未來成長中的重要作用，激發(fā)學生對語文學習的興趣。我向?qū)W生介紹了語文學習的重要性，使學生明白，掌握基礎(chǔ)的語文知識是從事任何崗位工作的基本要求，也是走入社會與人接觸交流的基本要求，讓學生增強學好語文知識的緊迫感，讓學生對語文學習具有重新的認識與定位，引導學生更加積極地投入語文學習之中。

三、教學過程中緊扣語文能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學內(nèi)容，加強語文教學實用性

我們知道，中等職業(yè)學校學生的就業(yè)與發(fā)展，除其專業(yè)素質(zhì)與技能起決定作用外，語文素養(yǎng)和基本技能也起著非常重要的作用。如怎樣成功應(yīng)聘，怎樣寫自我推薦書，怎樣與人溝通交流，怎樣寫報告，怎樣寫產(chǎn)品說明書等，這無一不是語文能力的問題。因此，中等職業(yè)學校教育的語文教學，僅僅遵循聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的普遍規(guī)律還是很不夠的，還應(yīng)當結(jié)合中等職業(yè)學校教育培養(yǎng)目標，加強實用性，優(yōu)化教學內(nèi)容和訓練目標，提高學生實用、實效的語文技能，為學生上崗就業(yè)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。那么，如何優(yōu)化教學內(nèi)容和訓練目標，強化語文教學實用性呢？

1.力抓“一字一話”訓練不放松 能寫一筆規(guī)范、美觀的漢字和說一口標準、流利的普通話，必能使學生在上崗就業(yè)中“先拔頭籌”，因此，中職語文教學必須要將學生的寫字（鋼筆字、毛筆字）訓練和普通話訓練常抓不懈，不僅要貫穿在整個教學過程中，而且還可單列，專門開設(shè)寫字課和普通話訓練課。

2.力抓“聽說”訓練不放松 口語交際能力是當代公民的必備能力，對于即將上崗就業(yè)的中職學校學生而言，顯得尤為重要。因此，中職語文教學一定要高度重視口語交際訓練，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的聽說能力。

3.加強科普文章閱讀訓練 閱讀說明文的能力，閱讀科技文章的能力，具有一定的科普知識，具有一定的現(xiàn)代科技意識等，是中職畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展的必備條件。因此，語文教學一定要加大科普文章的閱讀訓練。

4.加大實用文體寫作訓練 會寫實用文（如請示、報告、通知、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、產(chǎn)品說明書、會議紀要、論文等），寫好實用文，是中等職業(yè)學校學生的一項重要基本功，更是語文教學的重要任務(wù)。

四、充分兼顧學生發(fā)展差異，全面推進整體教學成效

進入高中階段以后，學生在語文學習中的能力差異性會更加明顯。學生的學習基礎(chǔ)與學習能力是不一樣的，教師此時不宜再采取統(tǒng)一要求的模式來進行教學活動，要在教學中充分兼顧到學生的發(fā)展差異性，以此來滿足整體教學對象的學習需求。在教學目標的設(shè)定上，筆者主要針對優(yōu)秀生與后進生兩個學習群體進行差別化對待，對優(yōu)秀生提高教學要求，對后進生適當降低教學難度，讓學生的學習目標與本人身心發(fā)展水平以及學習基礎(chǔ)相一致；在教學過程中，無論是在課堂提問環(huán)節(jié)還是當堂訓練環(huán)節(jié)，筆者都為各個層面的學生確定了角色定位，其中既要有一些難度較大的問題留給優(yōu)秀生，也有一些簡單的問題為后進生準備，讓所有學生都盡可能地融入到教學活動之中；在考核環(huán)節(jié)，筆者采取了不同學生不同檢測難度的方式，以學生相應(yīng)的教學目標為準則，專門對后進生設(shè)計試卷單獨考核，確保這一群體學生在付出辛勤努力之后，也能夠取得理想的成績，激發(fā)學生學習積極性。

五、開展“以文載道”，落實立德樹人

崇高的職業(yè)理想教育和高尚的職業(yè)道德教育對于職業(yè)高中生來說是十分重要的，這也應(yīng)該貫穿在各門文化課及專業(yè)課的教學中。語文學科如何實施這種教育呢？無可置疑，應(yīng)該根據(jù)語文學科的特點，從知識要素中發(fā)掘這方面的貼切內(nèi)涵，切不能在語文課上脫離語文知識要素去進行泛泛而論的空洞說教。其實，由于職業(yè)高中語文學科本身的特點，知識要素所包含的這方面的政治思想內(nèi)容是十分豐富的，問題是怎樣有機而自然地“以文載道”與立德樹人相結(jié)合，而不牽強附會地將兩者“拉郎配”。

六、結(jié)語

在職高語文教學中，教師一定要潛心鉆研學生身心特點，研究新課程改革要求，結(jié)合教學內(nèi)容與目標要求，對教學工作進行全面的優(yōu)化與改進，從學生實際出發(fā)，提高學生的學習興趣，有效推進教學改革活動，為學生的語文素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。