◎楊青如

基礎(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內(nèi)”。在教學(xué)中應(yīng)始終重視教材的使用，回歸文本，重視學(xué)生的物理知識的積累和能力培養(yǎng)，夯實教學(xué)基礎(chǔ)。要真正夯實基礎(chǔ)，廣大物理教師必須超越昨天，超越自我，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，轉(zhuǎn)換角色，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的多樣化。

一、明確高中物理基礎(chǔ)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握物理基礎(chǔ)的概念

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確提出物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)是“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。課程目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面去實現(xiàn)，要為學(xué)生的終生發(fā)展負責(zé)，要為學(xué)生參與現(xiàn)代社會和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，從科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵以及物理學(xué)科在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面起到的作用看，高中物理基礎(chǔ)應(yīng)該是基本的物理知識、學(xué)科方法、思維方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想。它們在物理學(xué)習(xí)的過程中貫穿始終，是開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本條件。其作用自不待言，它始終處于物理課程中的核心地位。同時，我們也應(yīng)該注意到，物理基礎(chǔ)是物理知識在內(nèi)的多個要素構(gòu)成的統(tǒng)一體，這些因素內(nèi)在聯(lián)系互相影響。他們是一個整體，不能將他們分割開來。試想，如果沒有伽利略的理想斜面實驗，就不會推翻亞里士多德的“力是維持物體運動的原因”的觀點；如果沒有法拉第“磁轉(zhuǎn)變?yōu)殡姟钡乃枷?，那么就不會有第一臺發(fā)電機的誕生；如果沒有開普勒三定律，就不會有萬有引力定律的出現(xiàn)。

二、做好課前預(yù)習(xí)，打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)之一，預(yù)習(xí)指的是在學(xué)習(xí)某一部分知識之前，同學(xué)們通過自主的閱讀和分析來對這些知識內(nèi)容產(chǎn)生一定的認(rèn)知。一般來說，無論在學(xué)習(xí)哪些知識之前我們都應(yīng)當(dāng)進行充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)能夠幫助我們打好物理基礎(chǔ)。顯著的預(yù)習(xí)效果是預(yù)習(xí)八成，復(fù)習(xí)二成，其含義指的是在游戲的過程中利用80%的精力去學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，這樣能夠讓接下來的學(xué)習(xí)變得更加流暢；還有利用20%的精力去復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，這樣一來能夠加強新舊知識之間的聯(lián)系，對于構(gòu)建物理知識結(jié)構(gòu)來說有著良好的作用。

很多同學(xué)經(jīng)常會把預(yù)習(xí)理解成看一遍課本，實際上預(yù)習(xí)有著專屬的任務(wù)和方法。預(yù)習(xí)的具體步驟應(yīng)當(dāng)包括四個方面，首先是閱讀，對課本上的知識內(nèi)容進行大體的翻閱和了解，這樣能夠加強對物理知識的印象，理清知識的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；其次是查閱，查閱的意思指的是掃清閱讀障礙，在閱讀課本時，大家經(jīng)常會遇到一些難以理解的知識內(nèi)容，此時就要通過各種各樣的方法和途徑來解決這些預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；然后是思考，思考是一些過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我們需要根據(jù)課本內(nèi)容的提示，對物理知識進行有效的思考，思考的內(nèi)容包括物理知識概念、整體知識層次的劃分、一些典型例題的講解等等；最后是筆記，當(dāng)我們在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)一些自己無法解決的問題時，應(yīng)當(dāng)將這些內(nèi)容劃分出來，做好筆記，等到老師講課的時候向老師提問。通過這四個步驟的預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們能夠取得較好的預(yù)習(xí)效果。

三、加強教材的利用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中物理相較初中物理而言，內(nèi)容比較抽象、知識密度和強度都有大幅增加，只有在充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地掌握基礎(chǔ)知識、提高能力。對于物理這門要用到很多數(shù)學(xué)計算、和計算有很大關(guān)聯(lián)的學(xué)科而言，能力的提高固然要通過一定數(shù)量和強度的題目來實現(xiàn)，但拋開課本，片面追求題目的數(shù)量，一味采用題海戰(zhàn)術(shù)，則是舍本求末，舍近求遠，弄得師生筋疲力盡，最終也會得不償失。好好利用教材這種現(xiàn)有的科學(xué)資源，可以產(chǎn)生更好的成效。一來教材是很多專家根據(jù)新課改的教學(xué)理念量身定做的，更能體現(xiàn)新課改的理念，這是市面上很多的輔導(dǎo)教材所望塵莫及的，市面上很多材料，出于對經(jīng)濟利益等的考慮，倉促出爐，缺乏對新課改的充分認(rèn)識。二是教材的設(shè)置很全面，很科學(xué)?，F(xiàn)在的教材在設(shè)置上較之以前已經(jīng)有了很大的變化和優(yōu)化。教材在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況上、在知識的內(nèi)在聯(lián)系上、在難度梯度上都經(jīng)過了精心的設(shè)計。從現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的感性認(rèn)識，從概念上加以界定，引導(dǎo)學(xué)生走進理性認(rèn)識階段，對重要的結(jié)論往往配合著實驗進行，讓學(xué)生能夠在參與的過程中，推理、探究、思考、驗證，在循序漸進的過程中，將基礎(chǔ)知識和提高能力很好的結(jié)合起來。三是學(xué)好教材，舉一反三。物理需要做題，以促進熟能生巧，但是更要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，"授之以漁"。即使做再多的題目，天下也沒有能做完的題，考試也不會天天有做過的重題，所以掌握方法很重要。

四、體驗學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)探究精神

學(xué)生在科學(xué)探究活動中，往往想到的是科學(xué)家的探究精神?？茖W(xué)的探究精神關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)物理知識與技能時領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，體驗科學(xué)探究的樂趣。它是學(xué)生科學(xué)探究、夯實基礎(chǔ)的主要途徑。例如，在“萬有引力定律”一課教學(xué)時，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的全過程。這樣，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)了萬有引力定律及相關(guān)知識，而且對學(xué)習(xí)、歸納、推理、猜測等科學(xué)方法有更深層次的理解。

總之，我認(rèn)為，夯實物理基礎(chǔ)是學(xué)好高中物理的關(guān)鍵，新課改后高中物理教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)與能力有機結(jié)合，充分利用新教材發(fā)揮學(xué)生的積極作用。