◎侯俊萍

引言：在小學(xué)生音樂教學(xué)，能夠獲得良好歌唱狀態(tài)高效途徑之一便是“輕聲唱的方法，它被譽為是小學(xué)生和兒童嗓音保健、開嗓練習(xí)的必備方法之一，是改善和解決歌唱發(fā)聲陋習(xí)的重要手段之一，堅持使用輕聲高位的頭聲歌唱是訓(xùn)練少年兒童歌唱嗓音必須堅持的首要原則。在培訓(xùn)小學(xué)音樂教師的聲樂訓(xùn)練中，聲樂教師們采用各種方法對學(xué)員進行嚴格的訓(xùn)練，以使她們盡快地提高演唱能力。國內(nèi)外的聲樂大師們主張用輕聲訓(xùn)練的為數(shù)不少。聲樂教育家德·阿斯培倫德說：“從嬰兒的反射本能的呼喊到成年人的與藝術(shù)創(chuàng)作的高級過程相聯(lián)系的語言和歌唱，人的一切發(fā)聲的現(xiàn)象是永遠受心理所決定的?！?/p>

一、輕聲唱技巧應(yīng)用現(xiàn)狀

在小學(xué)生中積極采用輕聲唱的教學(xué)的方法，必須堅持由易到難、由淺入深、循序漸進、由慢到快的練習(xí)方式。

輕聲訓(xùn)練能夠有效加強聲帶發(fā)聲機能的耐力，這樣的話不僅能保持聲帶的健康，還能醫(yī)治受傷的聲帶，增強恢復(fù)能力。女高音米蘭諾說：“我的老師從不允許她把聲音唱得很大，所有的練習(xí)都是用小聲去唱，效果特別顯著”。柯威說：“輕聲是測驗和練習(xí)母音的一種技法，可以有效糾正各個母音不良的發(fā)聲狀態(tài)。”威爾認為：“輕聲可以改善讀字不清，而大聲的輕聲則應(yīng)該在八至十尺遠的地方依然能聽得清楚”。馬臘費奧迪說：“在自然領(lǐng)域中，只需要用少量的聲帶張力和少量的氣息來發(fā)出每個聲音，才能建立起均衡的發(fā)聲機能”。王福增教授曾一度采用“微聲”唱法，培訓(xùn)出國內(nèi)知名的歌唱家，不僅民歌唱得好，西洋歌劇詠嘆調(diào)也能駕馭得了。田玉斌曾說：“我經(jīng)常小聲為學(xué)生做示范，尤其是為高聲部的學(xué)生做示范時，為了能唱出很高的音，我總是努力將喉嚨打開唱輕聲，很高的聲音自然也就唱出來了。”

根據(jù)筆者經(jīng)驗，小學(xué)生聲樂教學(xué)實踐中，初學(xué)者應(yīng)先在較低的音區(qū)上進行，如進行下面訓(xùn)練。

這條練習(xí)如上圖所示必須從中央C開始，然后過渡到半音模進到C2，最后從中聲部可低1-2個音再開始，比如，可以讓學(xué)生們先拿一個真聲輕輕的發(fā)“啊”，用一個中強的音，第二步再讓學(xué)生們慢慢的變?nèi)酰饾u變?nèi)醯胶茌p很輕的時候，恰好剛剛自己能微弱的聽到。但需要強調(diào)的是，這個聲音雖然極輕極弱，但不是空的虛的，不能漏氣。

接下來，讓小學(xué)生們從中央C開始，半音摸進，根據(jù)小學(xué)生們的水平和條件，可以從a2、b2、c3高音上自由練習(xí)，比如可以先在低音上發(fā)很微弱的“啊”，接著用柔和的聲音輕輕的滑向高八度的音“啊”，并且要附帶有“哦”的色彩，同時，“哎”也要附帶有“額”的聲音的色調(diào)和色彩，特別提醒注意的是向上輕聲的過程中，要產(chǎn)生打哈欠的感覺，明顯感到咽部有下墜感，拉開的感覺很到位才行。

綜上所述，輕聲唱法是在學(xué)生教學(xué)中最易接受的教學(xué)方法之一，它在培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的氣息支持、穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)、有頭腔共鳴的位置，用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用，它是把難學(xué)的聲樂技巧化繁為簡，以達到事半功倍的一種訓(xùn)練方法。

二、輕聲唱實踐應(yīng)用

在歌唱教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常遇到一些人在唱歌時為了追求音量而大聲喊叫，而且更多的是用胸聲、真聲大聲喊唱，并且到了一定程度聲音很難再唱上去，尤其是在高音區(qū)，即使高音喊唱上去，也非常難聽。那么遇到一些這樣的問題我們該如何解決呢？我認為采用“輕聲”教學(xué)的方法，由易到難，由淺入深，循序漸進，是解決問題的捷徑。

輕聲唱能夠避免學(xué)員用大音量練唱時聲音粗糙，沒有共鳴而過分用力的毛病。這種喊唱聲音位置低、喉音很重，聲區(qū)不統(tǒng)一，聲音缺乏美感。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，采用輕聲唱解決兒童頭聲訓(xùn)煉也是一種有效的手段。

一旦任其習(xí)慣性的，盡興的放聲歌唱，超越這個客觀限量，會在一定程度上產(chǎn)生疲憊感和松懈感。因此，一方面，在教學(xué)中小學(xué)生們的輕聲歌唱技能要從基礎(chǔ)做起，順應(yīng)生理規(guī)律和生理機能，充分發(fā)揮好小學(xué)生們的發(fā)聲器官和發(fā)音技能，不緊張、不松懈、不疲勞的狀態(tài)最好。另一方面，偶爾的輕度緊張可以使學(xué)生們釋放最大的潛力，集中注意力，提高記憶力的功能，也可以使精神得到適度的放松，思維處于活躍狀態(tài)，腎上腺素提高會使輕聲唱的水平提高，合理運用氣息技能。

綜上所述，輕聲唱在視唱和練習(xí)課堂教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)員聽辨能力，音準訓(xùn)練有著很重要的作用。因此，輕聲唱在教學(xué)課堂上對兒童歌唱進行因勢利導(dǎo)，進行必要的，適當(dāng)?shù)目茖W(xué)訓(xùn)練，童聲訓(xùn)練是會成功的。

三、結(jié)束語

輕聲唱通過教學(xué)實踐非常行之有效，它適合于不同的唱法，是初學(xué)者可以自然地使聲音混進假聲成分，較容易地找到發(fā)高音的位置，增強歌唱時發(fā)高音的能力。輕聲唱法可以解決聲樂學(xué)習(xí)中大聲唱歌，過分用力的毛病，綜上所述，在聲樂教學(xué)過程中，運用以“輕聲為主”的練習(xí)方法就顯得更為重要了。

［1］合唱與獨唱在聲樂演唱中的相互作用——以作品《天路》為例［J］.陳淑婷.北方音樂.2016（14）

［2］高職院校非音樂專業(yè)聲樂教學(xué)方法新探［J］.夏黎春，曲鵬.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2014（01）

［3］唱會歌、唱好歌和會唱歌——淺談對吳斌教授這一觀點的思考與實踐［J］.朱怡璇.中學(xué)教學(xué)參考.2013（18）

［4］提高學(xué)生歌唱能力的方法研究［J］.朱怡璇.北方音樂.2013（01）