王繼梅

摘要：英語閱讀是初中生拓展詞匯量、增加語言知識、吸收英語語言材料的重要手段，學(xué)生在閱讀中掌握一定的閱讀技巧和閱讀能力，能夠?yàn)榭谡Z表達(dá)能力和寫作能力打下良好基礎(chǔ)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，有利于學(xué)生開展今后的英語學(xué)習(xí)活動。因此，如何提升學(xué)生的英語閱讀能力，成了廣大英語教育者值得探索的問題。本文基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升初中生的英語閱讀能力提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀能力；策略

新課標(biāo)指出：“要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。”初中學(xué)生閱讀能力的高低，取決于他們內(nèi)化知識的質(zhì)量和數(shù)量，這對提升學(xué)生英語運(yùn)用能力有著非凡的意義。閱讀既是初中英語教學(xué)、考試的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生的英語成績提升不上去，其主要原因就是沒有掌握好閱讀技巧，英語閱讀能力弱，學(xué)生沒有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)英語的心理，不利于教師開展英語教學(xué)。因此，教師要重視學(xué)生英語閱讀能力的提升，以拓展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生更好地在閱讀中吸收英語文化成分，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在初中英語教學(xué)中具體該如何提升學(xué)生的閱讀能力呢？

一、充分挖掘英語教材，培養(yǎng)學(xué)生獲取閱讀信息能力

常言道“得閱讀者得天下”，閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不容忽視。英語教材是學(xué)生首先接觸到的閱讀文本，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最寶貴的資源，教材中涉及了科技技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、天文地理以及歷史人物等等各個領(lǐng)域，內(nèi)容豐富有趣，體裁多樣，并且適合學(xué)生的發(fā)展，隨著學(xué)生英語知識和技能的增長，逐步提高難度和閱讀量。除了詞匯增多、難度加大、篇幅加長之外，圍繞閱讀文本所設(shè)計(jì)的題型也不斷豐富起來，不僅數(shù)量增加，還幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地捕捉英語閱讀中的信息，給學(xué)生今后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要知道，閱讀是學(xué)生吸收知識、內(nèi)化閱讀知識的過程，需要學(xué)生長期堅(jiān)持，才會有所得的過程，當(dāng)學(xué)生的閱讀量積累到一定的程度，才會有能力將其進(jìn)行升華，外化為口語表達(dá)和書面寫作，這就需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生選擇好的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以便令學(xué)生更好地吸收閱讀中的營養(yǎng)成分，為他們的成長和英語水平的提高做出準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”初中是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會對學(xué)生今后的人生道路都產(chǎn)生重要積極影響。因此，在英語閱讀課堂教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生有能力進(jìn)行自主認(rèn)知、探索閱讀文本，為學(xué)生進(jìn)行有效閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀文本之前，需要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；在閱讀英語文本之時，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心致志、聚精會神的閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、動手動腦的能力，進(jìn)而促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、主動探索觀念，提高學(xué)生的英語水平；在閱讀課之后，要培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，以反復(fù)研究閱讀文本，進(jìn)行獨(dú)立思考，查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識去解決在閱讀中所遇到的問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的閱讀能力和水平。

三、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生閱讀水平

學(xué)生做不對閱讀題，往往是由于學(xué)生看不懂閱讀文本，而學(xué)生看不懂的原由則是學(xué)生的詞匯量不夠，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。因此，在英語閱讀教學(xué)中，拓展學(xué)生的詞匯量是非常有必要的。所以，在日常教學(xué)中，教師要有針對性、有目的性地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、記憶一些出現(xiàn)頻率較高的單詞、詞組等，識得一些生僻的單詞即可，值得注意的是，并不是學(xué)生所遇到的閱讀文本中的生僻單詞都要記住，這種盲目、耗時、費(fèi)力的記憶單詞方式是不值得提倡的，這只會占用大量的教學(xué)時間，不利于教師開展閱讀教學(xué)。在如何幫助學(xué)生記憶單詞方面，筆者有自己獨(dú)特的心得。在記憶單詞之時，筆者會事先畫出“四會詞”，要求學(xué)生對這些詞做到“會讀、會寫、會聽、會說”，以逐步加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶。除此之外，教師還需教授學(xué)生一些記憶單詞的方法，比如卡片記憶法、分類記憶法、歸納記憶法以及構(gòu)詞記憶法等，幫助學(xué)生鞏固記憶單詞，提高學(xué)生的單詞掌握量。

四、獲得閱讀技巧和能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

初中英語閱讀技巧包括猜測詞義能力、尋找文本中心詞和句的能力、推敲文本含義的能力。在猜測詞義方面，為保證在閱讀中不影響學(xué)生閱讀速度及對文本的整體理解之時，需要掌握兩種方法，一是需要學(xué)會運(yùn)用構(gòu)詞法來判斷詞的詞性或詞義；二是將詞放在情境之中，聯(lián)系上下文來判斷它的詞義；三是遇到特別難理解的詞匯，可根據(jù)文章的前后語境判斷，若還是判斷不出來，就需要借助詞典進(jìn)行查閱，并掌握住查閱過的結(jié)果。經(jīng)過長期訓(xùn)練，來提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。

五、增加閱讀數(shù)量，讓學(xué)生閱讀能力有質(zhì)的飛躍

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，初中英語閱讀學(xué)習(xí)亦是如此。因此，教師在閱讀教學(xué)中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀與文本相關(guān)的讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感，并在此過程中鞏固學(xué)生已有的英語知識，掌握新的詞匯和語法知識，接受更多的英語知識和信息，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，讓學(xué)生的閱讀能力能夠有質(zhì)的飛躍。

以上僅是筆者的粗鄙見解，自在拋磚引玉，望廣大英語教育者批評指正。

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