徐珊珊

摘 要 情景教學法，即在教學過程中，教師結合教學內容，設置符合學生學習情況的教學情景。此種教學方式極具特色，在培養(yǎng)學生情感，激發(fā)學生對學習的熱忱之心等方面有著非常積極的影響意義。

關鍵詞 情景教學法；高中政治；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0098-01

政治課程在幫助建立學生的健全人格方面有著非常大的幫助，但是很多學生對政治課有著一定的抵觸心理，這就嚴重地影響到了教師的教學質量與教學效率。教學實踐表明，在高中政治課堂上使用情景教學法，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，進而提升課堂教學效率。

一、教師應創(chuàng)設平等的教學環(huán)境

許多教師在教學過程中，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學模式，在這樣的課堂上，學生往往只是單純聽課，而不能參與到課堂中去。這就導致學生的學習興致不高，從而影響到教師的教學效率。因此，筆者認為，創(chuàng)設平等的教學環(huán)境是十分重要的。

例如，學習“樹立正確的消費觀”這一內容時，依據(jù)學習內容，筆者給學生提出了這樣幾個學習任務，其一，消費觀是什么意思？其二，什么樣的消費觀才算作正確的消費觀？其三，作為學生，應該樹立怎樣的消費觀。讓學生自主學習知識，并將自己不懂的知識呈現(xiàn)出來。如此，學生便主導了課堂教學進度。師生之間也進行了平等的對話，如此平等的教學環(huán)境，學生自然也能夠全身心地投入到課堂中來。這樣，也很好地完成了教學目標。

無論何時，平等的教學環(huán)境是搞好學問的第一步。因此，高中政治教師在平時的教學中，應該注重創(chuàng)設平等的教學環(huán)境，以幫助學生更好地學習政治知識。

二、教師應設計教學情境

教學實踐證明，在具體的教學情景中，學生會對要學習的內容產生情感上的共鳴，所以在平時的教學過程中，教師要創(chuàng)設相應的教學情景，以促使學生對要學習的知識產生知識上的共鳴，為提升課堂教學效率奠定良好基礎。

例如，學習“廣泛真實的民主”這一內容時，為了讓學生對該部分的內容有更加深刻的了解，筆者給學生創(chuàng)設了這樣一個情景：班級中目前有兩位是班長候選人，我們需要從這兩位中選舉一位班長，一位副班長。讓學生進行投票，可以是實名，也可以是匿名投票。在此條件下，學生便會對等額選舉這一知識點有更加深刻的認知；之后再給學生創(chuàng)設了這樣一個情景：班級中目前有6位同學是學委候選人，需要從這6位同學中選出一位同學，那么，這便是差額選舉。在具體的情景中，學生通過投票選舉，便能對“民主”這一涵義有真正的了解，即當前，我國人民的政治權利被保障得非常好，人們享有極大的自由。在此種教學情境中，學生的學習熱情自然會非常高漲，教學效果也就非常可觀。

教師在教學中，應經常設置教學情境，并鼓勵學生參與其中。這樣，不但能拉近師生之間的距離，還能加深學生對思想品德知識的理解。

三、教師應構建生活課堂，創(chuàng)設育人情景

在生活化課堂上，學生能夠將知識與實際生活結合起來，這對于他們了解知識有非常大的幫助。所以，教師應當結合教學內容，以創(chuàng)設育人情景。

仍舊以上文提及的“樹立正確的消費觀”這一內容為例，隨著社會的發(fā)展，網絡上越來越多的與高消費相關的視頻，在很大程度上影響到了學生的消費觀念。基于此，在教學中，教師應該借助教學內容，培養(yǎng)學生正確的消費觀。

在教學這一內容的時候，筆者首先詢問學生：同學們，你們認為什么樣的消費觀才是正確的消費觀？聽見這個問題之后，有學生說：“老師，我認為量力而行的消費是正確的消費觀”，也有學生說：“老師我認為及時享樂才是正確的消費觀”……在聽到學生這些回答之后，筆者詢問學生：“同學們，你們會為了獲取金錢而不擇手段嗎？你們有沒有聽過因為不堪承受高額貸款而喪命的案例？”聽到這個問題，學生面面相覷，之后，筆者便給學生列舉了一下當前社會上因為追求享受而不慎落入網貸的案例，讓學生明白樹立起正確消費觀的重要意義。在此基礎上進行教學，學生便能夠對消費觀有一個正確的認識。

除此之外，在教學過程中，教師還可以帶領學生開展課外活動。在積極投身到活動中時，學生自然能夠明確高中政治的教學內涵。像是學習“全面建設小康社會的經濟目標”這一內容之后，筆者便讓學生在課下走訪校園周圍的老人，記錄下這些老人口中他們小時候的生活狀況。在走訪的過程中，學生便能夠對國家的經濟發(fā)展有切身的感受，如此，不但能夠幫助他們消化知識，還能讓他們近距離地接觸社會。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，在高中政治教學過程中，結合教學內容創(chuàng)設情景，在促使學生全身心地學習知識的同時，還能塑造學生的完美人格。所以，作為高中政治教師，應該緊跟時代步伐，不斷更新自己的教學理念，完善自己的教學方法，為提升高中政治課堂教學效率奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]付文強.淺談高中思想政治課高效課堂的教學方法[J].科技創(chuàng)新導報，2012（35）：163.

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