梁晨

關(guān)鍵詞：高職圖書館；閱讀推廣；對策

摘要：近年來，“全民閱讀”受到全社會的重視，已上升為國家戰(zhàn)略，意義重大。高職圖書館承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，也應(yīng)該重點(diǎn)推進(jìn)閱讀推廣工作。文章闡述了高職圖書館開展閱讀推廣工作的必要性和目前存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）03-0050-03

1高職圖書館進(jìn)行閱讀推廣的必要性

中華民族有著優(yōu)良的讀書傳統(tǒng)，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀。2012年，黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”。2014年以來，“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)4年被寫入《政府工作報告》，全民閱讀工程也被列為“十三五”時期文化重大工程之一[1]，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行以學(xué)習(xí)型家庭、“書香校園”、圖書館閱讀為特征的“三位一體”全民閱讀已是大勢所趨?！皶阈@”即校園閱讀推廣，是全民閱讀可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，高職圖書館在閱讀推廣活動中也有其特殊的使命。

1.1閱讀推廣是高職圖書館培養(yǎng)人才的重要方式

大學(xué)時期既是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識的黃金時期，也是大學(xué)生“三觀”確立和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。高職學(xué)生正處于這個可塑性極強(qiáng)的人生階段，通過閱讀得到文化熏陶，會對他們的成長產(chǎn)生巨大的影響。高職圖書館是高職學(xué)生閱讀活動的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，改善學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的重任。高職院校的學(xué)生在求學(xué)期間要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力，還要有良好的職業(yè)素養(yǎng)以快速適應(yīng)畢業(yè)后的專業(yè)性工作。因此，高職圖書館要通過自身豐富的館藏和各類閱讀推廣活動，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能提升提供服務(wù)。

1.2閱讀推廣是高職圖書館參與校園文化建設(shè)的重要手段

高等學(xué)校校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義[2]。高職圖書館通過在校園內(nèi)進(jìn)行閱讀推廣，有利于校園閱讀文化的形成，營造文明、和諧的校園氛圍，師生們在各種閱讀活動中陶冶情操，進(jìn)一步推進(jìn)高職校園文化建設(shè)，建設(shè)“書香校園”。

1.3閱讀推廣是高職圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型的必要措施

數(shù)字化時代的到來，使大學(xué)生的閱讀方式、閱讀環(huán)境、閱讀習(xí)慣和思維方式都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生們不再局限于通過在圖書館借閱書籍獲得知識，而是更多地通過網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等數(shù)字媒體進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀受到了前所未有的挑戰(zhàn)，圖書館服務(wù)逐漸被邊緣化。高職院校主要是培養(yǎng)技能型人才，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加偏重于專業(yè)化的知識學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)生們的閱讀時間少、閱讀能力偏弱、閱讀內(nèi)容不深，對圖書館的文獻(xiàn)資源利用率很低[3]。在這種環(huán)境下，高職圖書館更應(yīng)積極開展閱讀推廣活動，擴(kuò)大圖書館在學(xué)生中的影響力，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

2高職圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀和問題

近年來，我國大力倡導(dǎo)推廣以學(xué)習(xí)型家庭、“書香校園”、圖書館閱讀為特征的“三位一體”全民閱讀活動。許多高校圖書館積極推進(jìn)校園閱讀推廣，高職圖書館也積極參與，開展了各種各樣的閱讀推廣活動。

隨著數(shù)字媒體的發(fā)展，數(shù)字閱讀已逐漸取代紙質(zhì)閱讀，成為高職學(xué)生閱讀的主要方式。同時，受學(xué)制設(shè)置和學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素的影響，高職學(xué)生的閱讀特點(diǎn)是閱讀時間少、閱讀能力偏弱、閱讀內(nèi)容單一。正如中國閱讀研究會會長徐雁所言：“當(dāng)下大學(xué)生們的閱讀存在著嚴(yán)重的缺失，缺失人文閱讀，缺失紙質(zhì)文本閱讀，缺失結(jié)構(gòu)性閱讀和目標(biāo)性閱讀，更缺失‘苦讀‘悅讀以及‘深閱讀和‘深思考?！盵4]這段話真實(shí)深刻地反映了當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀以及存在的問題。

2.1普遍開展閱讀推廣活動，但缺乏系統(tǒng)性、整體性、持續(xù)性

隨著“書香校園”在教育界的建設(shè)推廣，許多高職圖書館紛紛開展了校園閱讀推廣活動。筆者在走訪其他高職圖書館的過程中及從工作中了解到，高職圖書館基本上都會在“世界讀書日”等活動日舉辦閱讀推廣活動，如書展、征文比賽、專家講座等。但是，這些活動多數(shù)集中在活動日前后的一段時期內(nèi)，活動日結(jié)束后，閱讀推廣活動也就隨之結(jié)束了。這類快餐式活動缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，只取得了一時的轟動效果，后勁不足，難以持續(xù)開展，并未擴(kuò)大圖書館在學(xué)生中的影響力，也沒有收到閱讀推廣的預(yù)期效果。

2.2活動形式豐富，但多數(shù)流于形式，缺乏深度

高職圖書館組織的閱讀推廣活動形式豐富、種類繁多，如：館藏圖書展覽、圖書漂流、圖書推薦、專家講座、朗誦大賽、征文比賽、捐書活動等。雖然這些活動都由圖書館組織開展，有著“圖書”的名頭，但是仔細(xì)研究這些活動過程，大多流于形式，學(xué)生參與的過程中缺少真正的閱讀環(huán)節(jié)[5]。沒有閱讀，又何談閱讀推廣。將閱讀環(huán)節(jié)合理地安排在各項推廣活動中，讓參與者享受閱讀，這才是閱讀推廣活動應(yīng)該達(dá)到的效果。

2.3不乏有特色的活動，但擴(kuò)散范圍小，對學(xué)生的影響力小

在種類繁多的閱讀推廣活動中，高職圖書館也組織了不少有新意、有特色的活動，如：電影賞析及影評大賽、真人圖書館分享會、圖書主題攝影賽、經(jīng)典名著話劇表演等。但是，由于高職學(xué)生有半年到一年的時間在校外實(shí)習(xí)，且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們的到館率很低，無法養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，也較少關(guān)注圖書館舉辦的活動，因此高職學(xué)生的參與度較差，活動的效果也不盡如人意。

2.4沒有專門的主管機(jī)構(gòu)，缺乏專業(yè)人才及經(jīng)費(fèi)支持

雖然各高職院校都在積極開展閱讀推廣工作，但是鮮有專門設(shè)置閱讀推廣主管機(jī)構(gòu)的高職圖書館。很多高職圖書館組織活動時都是臨時抽調(diào)館內(nèi)的工作人員合作完成，沒有專職的閱讀推廣部門進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，組織活動的工作人員大都來自流通崗位、編目崗位甚至后勤崗位，大部分館員沒有經(jīng)過閱讀推廣方面的專業(yè)培訓(xùn)，很難合理高效地開展閱讀推廣工作。另外，圖書館作為教輔部門，難以爭取到充足的活動經(jīng)費(fèi)，這嚴(yán)重制約了高職圖書館閱讀推廣工作的順利開展，陷入“沒有經(jīng)費(fèi)做活動”—“活動做不好”—“更難申請經(jīng)費(fèi)”的惡性循環(huán)中。

3解決對策

3.1結(jié)合高職院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展具有高職院校特色的閱讀推廣活動

高職院校學(xué)生的課程安排得比較緊，業(yè)余時間也大都用在專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練上，除了考試、考證前會去圖書館復(fù)習(xí)功課，學(xué)生平時基本沒有去圖書館閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這種情況下，高職圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，仔細(xì)分析學(xué)生的專業(yè)課程，尋求閱讀推廣活動與學(xué)生課業(yè)之間的結(jié)合點(diǎn)，將閱讀活動和技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而吸引學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的參與度。如：醫(yī)學(xué)類職業(yè)院?？煽紤]借鑒泰山醫(yī)學(xué)院圖書館開創(chuàng)的閱讀療法，將閱讀和心理健康教育結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)有所用，并在活動中加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識；福建船政交通職業(yè)學(xué)院圖書館定期舉辦“文化大篷車”系列活動，經(jīng)常邀請相關(guān)專業(yè)的專家教授深入系部進(jìn)行專題講座，受到了師生的廣泛好評。

3.2培育閱讀推廣活動品牌，建立活動合作機(jī)制，形成校園特色文化

閱讀推廣的過程，是不斷嘗試、創(chuàng)新、積累經(jīng)驗的過程。推廣初期，高職圖書館需要做好讀者的閱讀需求分析，了解讀者專業(yè)取向及閱讀偏好，以便進(jìn)行閱讀活動設(shè)計。推廣活動后，高職圖書館應(yīng)將受讀者歡迎、反饋效果好的活動保留下來，變成閱讀推廣的常規(guī)項目，經(jīng)過不斷完善和豐富，打造成為影響力大、持續(xù)性久的校級閱讀推廣品牌活動，使師生產(chǎn)生對校園閱讀推廣品牌活動的歸屬感[6]。如：無錫科技職業(yè)學(xué)院的“弘毅書院”品牌系列、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的“一小時講座”品牌活動、西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“蘭馨讀書會”等，在全國職業(yè)院校中都是有影響力的品牌活動。

建設(shè)“書香校園”，不能只依靠圖書館的力量。從學(xué)校內(nèi)部來講，圖書館需要加強(qiáng)與宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、校團(tuán)委、黨工部、校工會、各學(xué)院系部的聯(lián)合，善用讀者協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)的資源，爭取更多師生的參與[7]；在對外合作方面，高職圖書館應(yīng)積極加入?yún)^(qū)域內(nèi)高校圖書館聯(lián)盟，整合聯(lián)盟內(nèi)高校圖書館的資源，多館協(xié)作，建立閱讀推廣高效合作機(jī)制。

3.3成立專職閱讀推廣部門，培育專業(yè)閱讀推廣人團(tuán)隊

目前，在多數(shù)高職院校中，很少有圖書館設(shè)置專門的閱讀推廣部門，具體的閱讀推廣工作大多由讀者服務(wù)部、參考咨詢部等部門兼職開展[8]?！皩I(yè)的事要交給專業(yè)的人來做”，高職圖書館應(yīng)成立專職閱讀推廣部門，培育一支專業(yè)閱讀推廣人團(tuán)隊，專門負(fù)責(zé)本校的閱讀推廣工作。高職圖書館可選拔合適的館員參加閱讀推廣人培訓(xùn)，這些館員通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)閱讀推廣知識，能夠逐步成長為熟悉館藏，了解館內(nèi)資源，善于研究讀者的閱讀行為和心理特點(diǎn)，熟練操作微信、微博、網(wǎng)頁等新媒體，會策劃活動，善吸引讀者的閱讀推廣人，由他們結(jié)合高職院校專業(yè)需求適時安排閱讀推廣活動，將使閱讀推廣活動更具深度。

3.4加大資金投入，優(yōu)化圖書館軟硬件設(shè)施，打造“書香校園”

圖書館是一個學(xué)校的亮點(diǎn)，代表著學(xué)校的形象，展示著學(xué)校的風(fēng)貌和文化底蘊(yùn)。高職院校應(yīng)該加大對圖書館的資金投入，在館藏資源方面，要根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和讀者需求及時調(diào)整、優(yōu)化館內(nèi)資源結(jié)構(gòu)，建設(shè)具有高職圖書館特色，能夠滿足高職學(xué)生發(fā)展需求的館藏資源庫；在館內(nèi)設(shè)施方面，應(yīng)對圖書館館舍進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計，升級館內(nèi)老舊設(shè)施，美化館內(nèi)環(huán)境，配備電腦、自助借還機(jī)、電子借閱機(jī)等現(xiàn)代化電子設(shè)備，合理規(guī)劃圖書館布局，嘗試空間改造（如設(shè)置創(chuàng)意空間、影音空間、社團(tuán)活動場所等），提升圖書館對讀者的吸引力[9]，建設(shè)“書香校園”“文化校園”。

3.5建立閱讀推廣長效機(jī)制和閱讀推廣評價體系

閱讀推廣工作是一項長期持續(xù)開展的工作，因此，建立閱讀推廣長效機(jī)制尤為重要。對于高職圖書館來說，建立閱讀推廣長效機(jī)制更能有力地保障校園閱讀推廣工作的可持續(xù)開展。筆者認(rèn)為，閱讀推廣工作長效機(jī)制應(yīng)該由以下幾個方面構(gòu)成：①做好讀者服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的讀者服務(wù)能夠給讀者帶來良好的閱讀體驗，可以吸引讀者來到圖書館，參與圖書館舉辦的活動，這是建立閱讀推廣長效機(jī)制的基礎(chǔ)。②建立讀者激勵制度。高職圖書館服務(wù)的讀者群是全校師生，單純靠組織活動吸引讀者已經(jīng)很難收到良好的閱讀推廣效果，需要建立一套完善的激勵制度激發(fā)讀者參與活動的熱情，如定期評比閱讀達(dá)人并進(jìn)行表彰，為參加活動的讀者提供學(xué)分獎勵、證書獎勵或適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。③充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用。高職圖書館應(yīng)成立大學(xué)生讀者社團(tuán)，以讀者社團(tuán)作為開展閱讀推廣活動的重要組織，培養(yǎng)社團(tuán)成員的閱讀習(xí)慣，為他們搭建一個學(xué)習(xí)、交流和施展才華的平臺，并從讀者社團(tuán)輻射到全校的其他學(xué)生社團(tuán)，由讀者社團(tuán)引領(lǐng)其他社團(tuán)參與全校的閱讀推廣活動。④制訂長期活動計劃。閱讀推廣活動要持續(xù)性地開展下去，需要閱讀推廣人在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)行思考，以長遠(yuǎn)的目光策劃活動。這些活動的開展不能只是曇花一現(xiàn)，要有長久的生命力，經(jīng)過長期的積累和沉淀，營造出校園閱讀文化的良好氛圍。

構(gòu)建閱讀推廣評價體系，有利于指導(dǎo)高職圖書館閱讀推廣實(shí)踐，及時發(fā)現(xiàn)閱讀推廣活動存在的問題并進(jìn)行調(diào)整，確保閱讀推廣活動的效果。閱讀推廣評價應(yīng)遵循客觀性、完備性、定性與定量相結(jié)合和可操作性的原則，評價內(nèi)容應(yīng)包括：①活動保障體系評價。如制度保障、團(tuán)隊保障、長效機(jī)制保障。②活動實(shí)施評價。如活動方案評價、實(shí)施過程評價、讀者滿意度評價。③活動績效評價。如活動影響、活動收效等[10]。評價人員通過對整個閱讀推廣活動各類信息的收集、整理和分析，得出最終評價結(jié)論，根據(jù)評價結(jié)果，圖書館閱讀推廣部門要總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)存在的具體問題提出解決對策，有利于閱讀推廣工作更好地開展。

4結(jié)語

高職圖書館承擔(dān)著引領(lǐng)校園閱讀、助力人才培養(yǎng)的職責(zé)，是閱讀推廣的重要陣地。在閱讀推廣的道路上，各高職圖書館需要從本校的實(shí)際情況出發(fā)，大膽創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮圖書館在高職教育中的作用和價值。

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（編校：崔萌）