蒲克玲

關(guān)鍵詞：公共圖書館；青少年；動(dòng)漫閱讀推廣

摘要：我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展為青少年動(dòng)漫閱讀的開展提供了新的契機(jī)。公共圖書館作為指導(dǎo)青少年進(jìn)行科學(xué)健康閱讀的前沿陣地，應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，結(jié)合自身實(shí)際條件，從強(qiáng)化資源建設(shè)、大膽探索閱讀指導(dǎo)模式、多元化拓展推廣服務(wù)形式、積極尋求學(xué)校及家長支持四個(gè)方面入手，進(jìn)一步促進(jìn)青少年動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)的形成和發(fā)展。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）03-0008-03

隨著《文化部“十三五”時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的出臺(tái)實(shí)施，我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)又一次迎來了蓬勃發(fā)展的春天，各類國產(chǎn)動(dòng)漫作品也逐步崛起，無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都有了很大程度的提升[1]。同時(shí)，作為動(dòng)漫作品閱讀主力的青少年，其動(dòng)漫作品閱讀的需求也與日俱增，這就為青少年閱讀推廣活動(dòng)帶來了新的發(fā)展方向[2]。公共圖書館作為指導(dǎo)青少年科學(xué)健康閱讀的前沿陣地，也應(yīng)適時(shí)而動(dòng)，進(jìn)一步形成和開展適合青少年動(dòng)漫閱讀的推廣活動(dòng)，吸引更多的青少年參與健康的動(dòng)漫閱讀。

1動(dòng)漫作品的特點(diǎn)

1.1畫面色彩鮮明，具有強(qiáng)烈的視覺吸引力

青少年活潑愛動(dòng)的天性與動(dòng)漫作品體現(xiàn)的主題十分吻合，因此動(dòng)漫作品可以為他們帶來全新的視覺感受。同時(shí)，動(dòng)漫作品中的擬人化造型特性鮮明、活潑生動(dòng)。如：美國動(dòng)漫作品中經(jīng)典的米老鼠和唐老鴨，日本動(dòng)漫作品中的機(jī)器貓及火影忍者，我國動(dòng)漫作品中的大臉貓、藍(lán)皮鼠及喜羊羊等。從某種意義上看，動(dòng)漫作品其實(shí)就是青少年心理活動(dòng)的虛擬寫照，動(dòng)漫作品中各類人物的情感表現(xiàn)也是青少年對(duì)自身生活的一種期盼，因此對(duì)其具有強(qiáng)烈的吸引力。

1.2故事情節(jié)風(fēng)趣幽默，具有豐富的想象力

動(dòng)漫作品富有趣味性的故事情節(jié)能幫助青少年獲得心理層面的滿足，通常情況下動(dòng)漫故事的情節(jié)并不復(fù)雜，但是它的表現(xiàn)形式極為豐富，而且其中包含了創(chuàng)作者獨(dú)特的思維和豐富的想象，能夠滿足少年兒童的需要，符合其心理發(fā)展特點(diǎn)。動(dòng)漫作品將日常的生活畫面通過卡通形式表現(xiàn)出來，促使少年兒童更加了解現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化心理層面的契合度[3]，特別是動(dòng)漫作品中人物樂觀向上的精神，更有助于緩解青少年的心理壓力，幫助和引導(dǎo)他們形成健全的人格。

1.3主題內(nèi)容鮮明，具有豐富的思想內(nèi)涵

一部動(dòng)漫作品只有擁有突出的主題，體現(xiàn)多種深層次的思想內(nèi)涵，才能夠稱得上是一部高水平的優(yōu)秀作品，才能夠真正幫助青少年獲得人生的真諦。青少年獲得知識(shí)及產(chǎn)生感悟往往需要家長、教師及社會(huì)加以引導(dǎo)，而閱讀正是幫助青少年感知世界最為快捷、有效的方法。青少年喜歡動(dòng)漫作品主要是由于動(dòng)漫作品在滿足其感官需要的同時(shí)，可以與其進(jìn)行精神層面的交流，動(dòng)漫作品通過傳遞各種思想內(nèi)涵幫助孩子感悟世界、了解生活[4]。如：日本知名漫畫家井上雄彥的作品《灌籃高手》，就是關(guān)于青少年青春與夢想的真實(shí)寫照；美國經(jīng)典動(dòng)漫作品《正義者聯(lián)盟》，則讓孩子們認(rèn)識(shí)到什么是公平正義及如何同黑暗勢力做斗爭。雖然大多數(shù)情況下青少年僅僅是為了欣賞動(dòng)漫作品的精彩劇情，并沒有充分思考劇情所體現(xiàn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，但如果有專業(yè)的閱讀推廣人員進(jìn)行輔導(dǎo)，必然能夠促使其心靈得到升華。

2我國青少年動(dòng)漫閱讀推廣開展現(xiàn)狀

2.1動(dòng)漫閱讀推廣基礎(chǔ)資源建設(shè)情況

2017年，《文化部“十三五”時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確要求，各地區(qū)要加快推進(jìn)動(dòng)漫數(shù)字化基礎(chǔ)資源的建設(shè)，以此促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大。同時(shí)，該文件也為我國圖書館界開展動(dòng)漫館藏資源建設(shè)提供了新思路。2015年，甘肅省圖書館舉辦了“國外圖書館的少兒動(dòng)漫閱讀推廣與服務(wù)”論壇，詳細(xì)介紹了美國、日本、英國、加拿大等國外圖書館開展青少年動(dòng)漫閱讀推廣的具體情況，對(duì)我國公共圖書館的動(dòng)漫閱讀資源建設(shè)起到借鑒作用。目前，我國在動(dòng)漫閱讀推廣基礎(chǔ)資源建設(shè)方面具有良好示范作用的是東莞、南京兩地公共圖書館創(chuàng)辦的專業(yè)動(dòng)漫圖書館，其紙質(zhì)資源較為豐富，并致力于建設(shè)動(dòng)漫閱讀推廣專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫[5]。從國內(nèi)發(fā)展的整體情況來看，盡管我國圖書館界已經(jīng)開展了關(guān)于動(dòng)漫閱讀推廣館藏資源建設(shè)的理論研究和探索性實(shí)踐工作。但事實(shí)上，大部分公共圖書館都沒有明確形成關(guān)于建設(shè)動(dòng)漫閱讀推廣館藏資源的規(guī)劃方案，已有的動(dòng)漫閱讀推廣館藏資源多分散在少兒圖書館或圖書館的青少年閱讀專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫中，不利于動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)的集中開展，這也是造成我國青少年動(dòng)漫閱讀推廣發(fā)展滯后的重要原因之一。

2.2動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)的開展情況

由于動(dòng)漫作品的主要營銷對(duì)象是青少年群體，因此我國目前所開展的動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)基本上是依托青少年閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行的，承辦方主要是少兒圖書館或是公共圖書館的少兒服務(wù)部門。當(dāng)前，我國發(fā)達(dá)城市已開展實(shí)踐探索，依托數(shù)字化資源開展青少年動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)。如：東莞圖書館的漫畫圖書館依托自身數(shù)字資源庫開展的“中國動(dòng)畫剪影展”活動(dòng)、廈門市少年兒童圖書館依托“樂兒科普動(dòng)漫數(shù)據(jù)庫”開展的“在人間·再情味——豐子愷藝術(shù)展”活動(dòng)等。同時(shí)，一些公共圖書館還探索性地開展了動(dòng)漫閱讀空間建設(shè)。如：東莞圖書館的漫畫圖書館設(shè)置了動(dòng)漫閱讀空間區(qū)域，該空間包括漫畫展廊、動(dòng)漫創(chuàng)作室、動(dòng)漫學(xué)坊、動(dòng)漫作品展映區(qū)等多個(gè)功能性服務(wù)與展示區(qū)域。此外，一些地區(qū)的公共圖書館在青少年閱讀推廣活動(dòng)中開展了以動(dòng)漫元素為主題內(nèi)容的系列活動(dòng)，如動(dòng)漫真人秀、動(dòng)漫興趣沙龍及動(dòng)漫作者見面會(huì)等，為我國拓展動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)形式提供了新思路。

2.3家長對(duì)動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)的態(tài)度

李筱梅[6]的調(diào)查顯示，半數(shù)以上的家長支持自己的孩子閱讀動(dòng)漫作品，而接近四成的家長表示反對(duì)，其余的家長則持中立態(tài)度，既不支持也不反對(duì)。相關(guān)調(diào)查顯示，家長支持青少年閱讀動(dòng)漫作品的原因主要是動(dòng)漫作品有助于拓展青少年的個(gè)人生活，可以在一定程度上挖掘其想象能力和自主創(chuàng)作能力；而家長反對(duì)青少年閱讀動(dòng)漫的主要原因是擔(dān)心青少年會(huì)因過度迷戀動(dòng)漫作品而使學(xué)業(yè)受到影響。此外，還有部分家長認(rèn)為當(dāng)前市場中的國外動(dòng)漫作品內(nèi)容不符合國內(nèi)青少年的身心健康，容易使其誤入歧途。因此，公共圖書館的動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)在致力于吸引青少年廣泛參與的同時(shí)，也要做好青少年家長的思想工作，通過向家長展示內(nèi)容積極向上的動(dòng)漫閱讀資源打消其疑慮。

3青少年動(dòng)漫閱讀推廣的主要形式

3.1動(dòng)漫作品書目推介服務(wù)

通過向青少年推薦動(dòng)漫作品書目來開展閱讀指導(dǎo)，是當(dāng)前我國公共圖書館開展動(dòng)漫閱讀推廣的主要方式之一，其工作流程分為以下三個(gè)步驟：一是組建專門的專家委員會(huì)負(fù)責(zé)總體工作，并明確工作流程和責(zé)任分工。二是專家委員會(huì)制定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)圖書館所提供的動(dòng)漫作品書目進(jìn)行篩選，最終形成以年齡為目標(biāo)的總體推薦書目方案。三是由圖書館通過多元化途徑將推薦書目方案推送給青少年或家長。

3.2動(dòng)漫主題展覽

動(dòng)漫主題展覽是圖書館在選定物理空間后，在該空間以公開展示的方式圍繞各種動(dòng)漫書籍、動(dòng)漫雜志、動(dòng)漫CD、動(dòng)漫圖片所開展的活動(dòng)。作為圖書館舉辦頻率較高的動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)之一，動(dòng)漫主題展覽主要是圖書館利用館藏資源方面的優(yōu)勢，以展覽的形式與用戶進(jìn)行積極的溝通和交流，營造動(dòng)漫文化氛圍[7]，如東莞圖書館的動(dòng)漫圖書館在2017年組織的“經(jīng)典動(dòng)漫同讀共賞主題展”就屬于這種形式。

3.3動(dòng)漫愛好者俱樂部

動(dòng)漫愛好者俱樂部是將熱愛動(dòng)漫的青少年在特定的時(shí)間和特定的地點(diǎn)聚集在一起，對(duì)動(dòng)漫作品內(nèi)容進(jìn)行分享及討論的組織。目前，運(yùn)營動(dòng)漫愛好者俱樂部的主要是一些商業(yè)公司，商業(yè)公司在舉辦動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，可以向俱樂部會(huì)員銷售一些相關(guān)的動(dòng)漫產(chǎn)品，達(dá)到營利的目的，同時(shí)獲得更加充裕的資金以持續(xù)舉辦活動(dòng)。但公共圖書館由于受公益性限制，很難通過俱樂部的形式長期吸引讀者。

3.4動(dòng)漫專題講座

動(dòng)漫講座不僅能夠豐富青少年的漫畫知識(shí)，增加其與作者交流的機(jī)會(huì)，而且可以激發(fā)其對(duì)圖書館文化活動(dòng)的興趣。講座受多種因素的影響，公共圖書館要想提高講座的質(zhì)量、豐富講座的內(nèi)容，就必須從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展環(huán)境、圖書館的策劃水平及青少年的參與熱情等方面進(jìn)行思考[8]。目前，動(dòng)漫講座活動(dòng)逐漸在公共圖書館普及開來。如：東莞圖書館的動(dòng)漫圖書館舉辦的“漫話我的漫畫世界——湯偉明漫畫作品開展暨主題講座活動(dòng)”，邀請著名漫畫作者湯偉明親臨現(xiàn)場，向廣大青少年講述自己創(chuàng)作漫畫的心路歷程及漫畫創(chuàng)作的技巧。

4推動(dòng)公共圖書館開展青少年動(dòng)漫閱讀推廣的策略

4.1以強(qiáng)化資源建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，夯實(shí)動(dòng)漫閱讀推廣基礎(chǔ)

目前，我國動(dòng)漫資源建設(shè)速度較慢、動(dòng)漫閱讀推廣力度難以滿足需要的主要原因是公共圖書館的館藏資源陳舊、預(yù)算約束較大及服務(wù)理念落后等。因此，公共圖書館應(yīng)從意識(shí)源頭出發(fā)，改進(jìn)館藏資源建設(shè)觀念，加強(qiáng)動(dòng)漫基礎(chǔ)資源建設(shè)，努力打造以動(dòng)漫資源為基礎(chǔ)的特色館藏，尤其是數(shù)字化館藏資源，為實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。其具體建設(shè)與運(yùn)用策略可以通過以下三種途徑實(shí)現(xiàn)：①尋求政府和社會(huì)的幫助，促使動(dòng)漫資源獲取途徑更加多樣化。②提升動(dòng)漫資源的組織水平，強(qiáng)化動(dòng)漫資源的揭示環(huán)節(jié)，提高讀者獲得各種資源的效率。③在提升動(dòng)漫資源數(shù)字化水平的同時(shí)，深入挖掘動(dòng)漫資源的價(jià)值，延長動(dòng)漫資源的保存時(shí)間[9]。

4.2以提升閱讀效果為目的，大膽探索閱讀指導(dǎo)模式

公共圖書館開展青少年動(dòng)漫閱讀推廣的目的在于提高青少年的閱讀興趣，提升其閱讀的能力和技巧。因此，公共圖書館必須進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)模式的探索和創(chuàng)新，使動(dòng)漫閱讀推廣充分體現(xiàn)其本質(zhì)意義。目前，啟發(fā)式閱讀和實(shí)踐式閱讀是較為有效的兩種動(dòng)漫閱讀推廣指導(dǎo)模式。啟發(fā)式閱讀指導(dǎo)模式指青少年在進(jìn)行自主動(dòng)漫閱讀時(shí)，可以充分得到來自專職輔導(dǎo)館員的閱讀指導(dǎo)和內(nèi)容講解，有助于進(jìn)一步提升青少年的閱讀思考能力及探索動(dòng)漫背景內(nèi)容的興趣。而實(shí)踐式閱讀指導(dǎo)模式則是青少年以閱讀的動(dòng)漫作品為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行文學(xué)作品或繪畫作品的創(chuàng)作，并在創(chuàng)作之后得到專業(yè)人士的指導(dǎo)和講評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與實(shí)踐創(chuàng)作的有效結(jié)合，使自身能力得到全方位的提升[10]。

4.3以創(chuàng)新服務(wù)為核心，多元化拓展推廣服務(wù)形式

公共圖書館在開展動(dòng)漫閱讀推廣服務(wù)的過程中，不僅需要提高常規(guī)的閱讀推廣服務(wù)水平，還應(yīng)當(dāng)集思廣益、主動(dòng)作為，以創(chuàng)新服務(wù)為核心理念，多元化拓展青少年動(dòng)漫閱讀推廣的服務(wù)形式。首先，公共圖書館應(yīng)依據(jù)青少年活潑愛動(dòng)的特征，圍繞動(dòng)漫閱讀推廣主題，積極與其開展互動(dòng)，如動(dòng)漫人物Cosplay、動(dòng)漫模型制作、動(dòng)漫繪畫大賽都是可以進(jìn)行互動(dòng)的閱讀推廣方式。其次，公共圖書館可以積極與動(dòng)漫產(chǎn)品制作商開展合作，在堅(jiān)持公共圖書館動(dòng)漫閱讀推廣公益性的前提下，適當(dāng)?shù)卦陂喿x推廣活動(dòng)中向青少年展銷最新的動(dòng)漫系列產(chǎn)品，以此來提高青少年對(duì)動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)的興趣和吸引力。最后，公共圖書館可以開展以專業(yè)化教學(xué)或興趣輔導(dǎo)班為基礎(chǔ)的動(dòng)漫講座培訓(xùn)服務(wù)。專業(yè)化教學(xué)以藝考高考生為主要服務(wù)對(duì)象，圖書館邀請知名動(dòng)漫作家親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)服務(wù)對(duì)象專業(yè)水平的提升；興趣輔導(dǎo)班以義務(wù)教育階段的學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，圖書館通過基礎(chǔ)性的動(dòng)漫制作培訓(xùn)，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)動(dòng)漫閱讀的興趣[11]。

4.4以營造良好氛圍為方向，積極尋求家長及學(xué)校的支持

學(xué)校和家庭的支持是青少年閱讀的基礎(chǔ)，面對(duì)目前部分學(xué)校及家庭對(duì)公共圖書館青少年動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)的誤解，公共圖書館應(yīng)積極構(gòu)建青少年、家長、學(xué)校三方互動(dòng)的立體化閱讀氛圍，為實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫閱讀推廣的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定環(huán)境條件。公共圖書館應(yīng)以“動(dòng)漫圖書閱讀”為主題開展系列講座，幫助青少年了解更多內(nèi)涵豐富、有趣多樣的動(dòng)漫作品，提高他們抵抗不良動(dòng)漫文化的能力。另外，公共圖書館舉辦動(dòng)漫講座還能加深家長對(duì)動(dòng)漫文化的了解，幫助家長樹立正確的動(dòng)漫閱讀理念，發(fā)揮其對(duì)動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)的積極作用，進(jìn)一步建立親子互動(dòng)關(guān)系。公共圖書館還可以在學(xué)校及社區(qū)設(shè)立動(dòng)漫活動(dòng)角，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫閱讀推廣主題活動(dòng)的延伸化發(fā)展，進(jìn)一步營造動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)濃厚的社會(huì)氛圍。

5結(jié)語

動(dòng)漫作品深受廣大青少年的喜愛，而且能夠?yàn)樗麄儙黹喿x的無限想象力。公共圖書館若想使以青少年為主體的動(dòng)漫閱讀推廣活動(dòng)得到深入發(fā)展，關(guān)鍵在于活動(dòng)的主題元素應(yīng)契合青少年的閱讀心理需求。因此，公共圖書館應(yīng)進(jìn)一步加大青少年動(dòng)漫閱讀推廣的活動(dòng)力度，創(chuàng)新動(dòng)漫閱讀推廣的服務(wù)模式，使青少年享受動(dòng)漫閱讀的無窮樂趣。

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（編校：徐黎娟）