王莉莉

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；少兒閱讀推廣；京津冀

摘要：文章介紹了京津冀公共圖書(shū)館的少兒閱讀前景，對(duì)首都圖書(shū)館、天津圖書(shū)館、河北省圖書(shū)館的少兒閱讀推廣工作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從目標(biāo)、方向、載體、手段、途徑等方面給出了京津冀公共圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展建議。

中圖分類號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）03-0005-03

京津冀公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，是京津冀文化協(xié)同發(fā)展的重要參與者。少兒讀者是圖書(shū)館的主要讀者群，少兒閱讀推廣就是在少兒讀者心中埋下愛(ài)書(shū)的種子，讓他們?cè)陂喿x中健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感，為區(qū)域協(xié)同發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。

1京津冀公共圖書(shū)館的少兒閱讀前景廣闊

1.1公共圖書(shū)館應(yīng)抓住政策機(jī)遇，開(kāi)展少兒閱讀推廣工作

2011年11月，我國(guó)各地全面實(shí)施“雙獨(dú)二孩”政策；2013年年底，我國(guó)實(shí)施“單獨(dú)二孩”政策；從2016年1月1日起，我國(guó)正式實(shí)施“全面二孩”政策。鼓勵(lì)二孩生育政策推動(dòng)了人口增長(zhǎng)，客觀上增加了圖書(shū)館少兒讀者的數(shù)量，這對(duì)公共圖書(shū)館的少兒閱讀空間、藏書(shū)量及閱讀活動(dòng)提出了更高要求。

1.2作為公共文化教育機(jī)構(gòu)的公共圖書(shū)館，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起少兒閱讀推廣的責(zé)任

自2014年起，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)就將“全民閱讀”寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》。《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》自2018年1月1日起正式施行，該法總則第三條規(guī)定：“公共圖書(shū)館是社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)將推動(dòng)、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)。公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，堅(jiān)持以人民為中心，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”[1]大力推動(dòng)全民閱讀是公共圖書(shū)館的一項(xiàng)重要任務(wù)，少兒閱讀推廣作為全民閱讀的重要組成部分，更是圖書(shū)館不可推卸的社會(huì)責(zé)任。

1.3從閱讀環(huán)境營(yíng)造和閱讀方式變化上來(lái)說(shuō)，公共圖書(shū)館正成為親子共讀的理想場(chǎng)所

具體體現(xiàn)在：①家庭作為閱讀場(chǎng)所的適宜度正在下降。少兒閱讀與成年人閱讀不同，少兒讀者有特定的心理需求和閱讀規(guī)律，他們的閱讀正處于形成期，其閱讀習(xí)慣的形成來(lái)源于模仿，需要加以正確引導(dǎo)。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育方式?jīng)Q定了他們更喜歡閱讀紙質(zhì)圖書(shū)?！兜谑拇稳珖?guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，2016年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等）方式的接觸率為68.2%[2]，高于圖書(shū)、報(bào)紙及期刊的閱讀率，這說(shuō)明越來(lái)越多的成年人傾向于數(shù)字化的閱讀方式。因此，成年人作為少兒閱讀榜樣的作用正在減弱。②公共圖書(shū)館正在成為親子共讀的理想場(chǎng)所。圖書(shū)館為少兒讀者營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，讓置身其中的小讀者對(duì)閱讀產(chǎn)生親近感。圖書(shū)館擁有豐富的藏書(shū)，能夠滿足不同年齡段讀者的分級(jí)閱讀需求。圖書(shū)館還鼓勵(lì)親子共讀，不僅為親子共讀提供場(chǎng)所，還開(kāi)展了各類少兒閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)父母與孩子之間的溝通，讓少兒讀者在閱讀中健康成長(zhǎng)。

1.4從公共圖書(shū)館的接待能力看，少兒閱讀推廣還有相當(dāng)大的提升空間

無(wú)論從藏書(shū)量、空間承受力，還是從開(kāi)放時(shí)間、讀者活動(dòng)頻次等方面考量，公共圖書(shū)館的接待能力還沒(méi)有達(dá)到飽和程度。以筆者所在的天津圖書(shū)館為例，每張少兒讀者證可外借圖書(shū)2本、期刊1冊(cè)。

圖1天津圖書(shū)館少兒服務(wù)區(qū)2012—2016年書(shū)刊借閱量（冊(cè)）

從圖1可以看出，天津圖書(shū)館少兒服務(wù)區(qū)2013年借閱量增長(zhǎng)最快，2015年達(dá)到頂峰，2016年略有回落，說(shuō)明少兒書(shū)刊借閱量仍有增長(zhǎng)空間。從日常工作量來(lái)看，圖書(shū)館工作日的借閱量明顯低于周末與寒暑假，說(shuō)明工作日的閱讀需求尚有很大的激發(fā)空間。因此，圖書(shū)館需要加大少兒閱讀推廣力度，吸引更多的少兒讀者走進(jìn)圖書(shū)館，積極引導(dǎo)少兒讀者參與閱讀推廣活動(dòng)。

2京津冀公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣現(xiàn)狀分析

2.1普遍重視少兒閱讀推廣，活動(dòng)有品牌，活動(dòng)開(kāi)展成系列

三地圖書(shū)館重視少兒閱讀推廣工作，并創(chuàng)有自己的活動(dòng)品牌，如：首都圖書(shū)館的“童心舞臺(tái)”“首圖動(dòng)漫在線”、天津圖書(shū)館的“知書(shū)堂”、河北省圖書(shū)館的“燕趙少年”，這些閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展貫穿全年。這些閱讀推廣活動(dòng)還形成了多個(gè)系列，如：首都圖書(shū)館的“巧巧手美勞加工廠”、天津圖書(shū)館的“萌寶故事會(huì)”、河北省圖書(shū)館的“英語(yǔ)課堂”等?；顒?dòng)品牌的創(chuàng)立與系列的形成有利于少兒閱讀推廣工作的開(kāi)展，進(jìn)而提高讀者的參與度和活動(dòng)效果。

2.2面向未成年人中弱勢(shì)群體開(kāi)展的活動(dòng)較少

三地圖書(shū)館雖然對(duì)幼兒、青少年開(kāi)展了一系列閱讀推廣活動(dòng)，但對(duì)自閉癥患兒、留守兒童、流動(dòng)兒童等弱勢(shì)群體關(guān)注較少，具體表現(xiàn)為活動(dòng)次數(shù)較少、內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、創(chuàng)新度不夠和效果有限等。以天津圖書(shū)館為例，“同成長(zhǎng)、共分享”“六一”腦癱患兒閱讀體驗(yàn)活動(dòng)已連續(xù)舉辦了5年，通過(guò)快樂(lè)閱讀幫助患兒及家庭融入社會(huì)，意義重大，反響也好，但缺乏后續(xù)幫扶措施。

2.3活動(dòng)內(nèi)容和形式仍有同質(zhì)化傾向

三地圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，盡管名稱各不相同，但不難發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)內(nèi)容和形式無(wú)外乎繪本故事會(huì)、手工制作、視頻展播、繪畫(huà)展覽、心理講座等。究其原因，一方面，與成年讀者活動(dòng)相比，少兒閱讀推廣活動(dòng)起步較晚，經(jīng)驗(yàn)欠缺，仍處于摸索階段，導(dǎo)致活動(dòng)出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象；另一方面，這些活動(dòng)有許多共同特點(diǎn)，即以現(xiàn)有館藏為基礎(chǔ)，前期籌備簡(jiǎn)單，易于現(xiàn)場(chǎng)操作，反饋直接迅速，人財(cái)物投入相對(duì)較少，便于長(zhǎng)期持續(xù)開(kāi)展，因而成為許多公共圖書(shū)館的首選。

2.4協(xié)同發(fā)展剛剛起步，協(xié)同的廣度和深度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

三地公共圖書(shū)館協(xié)同發(fā)展程度還比較低，資源未得到充分整合和系統(tǒng)利用，協(xié)同效應(yīng)還不明顯。2014年8月，京津冀三地文化廳局簽署了《京津冀文化領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略框架協(xié)議》，旨在推動(dòng)區(qū)域文化事業(yè)協(xié)同發(fā)展，圖書(shū)館是京津冀文化協(xié)同的參與主體之一。隨著京津冀圖書(shū)館聯(lián)盟的建立，京津冀少兒閱讀推廣工作也邁出了新的步伐，但因時(shí)日尚短，在聯(lián)合策劃、項(xiàng)目對(duì)接、品牌培育方面仍需向縱深推進(jìn)。

2.5三地文化資源不同，活動(dòng)開(kāi)展水平也參差不齊，未能凸顯地方鮮明特色

文化繁榮與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)密不可分，因此，閱讀推廣工作做得好的單位往往地處地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的省市。如：首都圖書(shū)館開(kāi)展的“首圖動(dòng)漫在線”，它的成功與北京經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚、文化底蘊(yùn)濃厚、技術(shù)水平高、人才資源豐厚等密切相關(guān)。首都圖書(shū)館開(kāi)展的少兒閱讀推廣活動(dòng)具有前瞻性，不僅影響力大，有些還京味十足。但是，天津素有“北方曲藝之鄉(xiāng)”的美稱，少兒閱讀推廣活動(dòng)并沒(méi)有涉及曲藝方面的知識(shí)。同樣，河北省圖書(shū)館的少兒閱讀推廣活動(dòng)也存在著地方特色不夠鮮明的問(wèn)題。

3京津冀公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作的建議

3.1目標(biāo)：建立京津冀公共圖書(shū)館協(xié)同發(fā)展新模式，讓京津冀少兒共享書(shū)香

京津冀三地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，文化資源分布也不平衡，公共圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立交流機(jī)制，完善服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)全方位、多層次的合作，探索項(xiàng)目對(duì)接經(jīng)驗(yàn)，提升服務(wù)水平，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、區(qū)位呼應(yīng)的發(fā)展格局。2016年12月9日，京津冀圖書(shū)館發(fā)展合作研討會(huì)在首都圖書(shū)館召開(kāi)。2017年，在“4·2國(guó)際兒童圖書(shū)日”到來(lái)之際，首都圖書(shū)館、天津圖書(shū)館、天津市少年兒童圖書(shū)館、河北省圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)共同簽署了《青少年經(jīng)典導(dǎo)讀活動(dòng)資源戰(zhàn)略合作協(xié)議》。協(xié)議簽訂后，三地中小學(xué)生都能免費(fèi)參加共讀，共同領(lǐng)會(huì)經(jīng)典名著的魅力，百萬(wàn)家庭將直接在京津冀文化資源協(xié)同事業(yè)中受益。未來(lái)，三地圖書(shū)館合作的廣度和深度將進(jìn)一步加強(qiáng)，旨在全面貫徹落實(shí)《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》和《京津冀三地文化領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略框架協(xié)議》的文件精神，整合京津冀三地文化資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，促進(jìn)少兒閱讀活動(dòng)全面深入開(kāi)展，積極推動(dòng)全民閱讀[3]。

3.2方向：充分發(fā)揮圖書(shū)館公益免費(fèi)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大通借通還區(qū)域，實(shí)現(xiàn)“一卡通”

自2017年4月23日“世界讀書(shū)日”起，天津圖書(shū)館、天津市少年兒童圖書(shū)館及全市20個(gè)區(qū)級(jí)公共圖書(shū)館、各區(qū)級(jí)少兒圖書(shū)館實(shí)施中文圖書(shū)免押金借閱服務(wù)。天津公共圖書(shū)館免押金服務(wù)政策在免押金無(wú)門檻辦證的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)讀者通過(guò)信用度和借閱量的累積，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)借閱冊(cè)數(shù)的提升。這種方式可以讓讀者獲得更多的讀書(shū)便利，可以更好地滿足廣大群眾在書(shū)籍閱讀方面的多樣化需求。天津還在公共圖書(shū)館范圍內(nèi)開(kāi)展了通借通還服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“一卡在手，全市通讀”，提高了圖書(shū)利用率，為促進(jìn)公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化、社會(huì)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，京津冀圖書(shū)館如果能推出圖書(shū)館一卡通，將推動(dòng)三地少兒閱讀推廣實(shí)現(xiàn)更好更快的協(xié)同發(fā)展。

3.3手段：運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”等科技手段加深協(xié)同發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢(shì)下，京津冀公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作要打破傳統(tǒng)思維，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維，推進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)三地公共圖書(shū)館文化資源共享，改善紙質(zhì)閱讀體驗(yàn)，讓少兒讀者自由地選擇最適合自己的閱讀資源和方式，讓閱讀無(wú)處不在。三地圖書(shū)館可運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，整合社會(huì)資源，加強(qiáng)與公益教育機(jī)構(gòu)或組織的合作，走出圖書(shū)館，將服務(wù)項(xiàng)目主動(dòng)推送給未成年人中的弱勢(shì)群體，降低他們獲取圖書(shū)館服務(wù)的門檻，使圖書(shū)館的外延不斷擴(kuò)大、服務(wù)質(zhì)量不斷提升。如：圖書(shū)館可以以共建形式建立社區(qū)服務(wù)網(wǎng)，定期聯(lián)合開(kāi)展課外讀書(shū)、閱讀體驗(yàn)、志愿服務(wù)等少兒閱讀推廣活動(dòng)，為留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女等提供最新最全的閱讀資源。公共圖書(shū)館作為公益性單位，如能為弱勢(shì)群體提供定制服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)，則可彰顯其熱心并長(zhǎng)于公益服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，從而爭(zhēng)取更多的讀者，充分發(fā)揮圖書(shū)館公共文化服務(wù)的職能[4]。

3.4特色載體：發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)具特色的活動(dòng)品牌，充分體現(xiàn)地方鮮明特色

京津冀地區(qū)擁有豐富的文化資源，地緣一體，文化事業(yè)發(fā)展迅速，擁有廣泛的合作基礎(chǔ)。三地圖書(shū)館應(yīng)整合文化資源，激活文化消費(fèi)潛力，不僅避免了資源浪費(fèi)和同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，還有利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和地域文化傳承，幫助少兒讀者建立文化認(rèn)同感，從小樹(shù)立文化自豪感。在少兒閱讀推廣方面，首都圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮其龍頭和輻射作用，促進(jìn)三地公共文化資源的流動(dòng)和共享。同時(shí)，天津圖書(shū)館和河北省圖書(shū)館還應(yīng)加大少兒閱讀的推廣力度，吸取以往讀者活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，努力打造能凸顯地方特色的少兒閱讀品牌。

3.5途徑：提高館員綜合素質(zhì)，加強(qiáng)志愿者隊(duì)伍建設(shè)

館員的素養(yǎng)直接關(guān)系到少兒閱讀推廣活動(dòng)的質(zhì)量和效果。館員承擔(dān)著引導(dǎo)少兒閱讀的重要角色，其言行、學(xué)識(shí)和道德操守都會(huì)對(duì)少兒讀者有潛移默化的影響[5]，因而從事少兒閱讀推廣的圖書(shū)館員不僅要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，還需要有親和力，要善于與少兒及家長(zhǎng)溝通交流，傳遞快樂(lè)，分享閱讀趣味，同時(shí)應(yīng)具備一定的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，掌握新的閱讀理念和閱讀方法，引導(dǎo)少兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。為了更好地開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，圖書(shū)館應(yīng)采取以下措施：①提高館員綜合素質(zhì)。圖書(shū)館應(yīng)引進(jìn)學(xué)有所長(zhǎng)的專業(yè)人才，使館員隊(duì)伍向年輕化、知識(shí)化方向發(fā)展[6]。三地圖書(shū)館還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有館員的繼續(xù)教育，通過(guò)在職培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、人才交流等方式提高館員綜合素質(zhì)。同時(shí)，館員要具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，圖書(shū)館不再是一個(gè)封閉的機(jī)構(gòu)，需要館員經(jīng)常外聯(lián)[7]。②加強(qiáng)志愿者隊(duì)伍建設(shè)。除了家長(zhǎng)志愿者，三地圖書(shū)館還應(yīng)吸納各個(gè)年齡層、不同專業(yè)背景的人員加入志愿者隊(duì)伍，共同組織策劃符合少兒好奇心理的、具有創(chuàng)造力的活動(dòng)，努力創(chuàng)新活動(dòng)形式，提升活動(dòng)效果。同時(shí)，三地圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)合作與分享的方式，與少兒共成長(zhǎng)，讓他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)讀書(shū)之美，合力推動(dòng)全民閱讀。

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（編校：孫新梅）