王姝

摘 要：在體育教學中運用情境教學法，能調(diào)動學生學習積極性，提高體育教學質(zhì)量。文章總結(jié)了在體育教學中運用情境教學法的作用，并對情境教學法的有效運用以及注意事項進行分析，旨在為體育情境教學提供借鑒。

關鍵詞：體育教學；情境教學法；運用；教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0087-01

情境教學法是指以教學目標為出發(fā)點，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體情境，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容的一種新型教學方法。這種教學方法能提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和合作能力，促進學生全面發(fā)展。

一、體育教學中運用情境教學法的作用

情境教學法是一種新型教學方法，在體育教學中運用情境教學法，能夠有效發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的審美情趣以及提高學生學習的積極性。情境教學法的運用，極大改善了傳統(tǒng)教學方式的不足，促進了學生的全面發(fā)展。

（1）發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。在體育教學中運用情境教學法，能夠有效發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。教師只是一味地講解，很難發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力。只有運用不同的教學方式，設置問題情境，讓學生充分進行思考，才能發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

（2）集中學生的注意力。在體育教學中運用情境教學法，能夠有效集中學生的注意力。學生年齡小，很難集中注意力。情境教學法的運用，能激發(fā)學生學習興趣，有效吸引學生目光，從而集中學生注意力。

（3）培養(yǎng)學生的審美情趣。在體育教學中運用情境教學法，能夠培養(yǎng)學生的審美情趣。體育教師可以通過播放視頻，讓學生領略運動員的風采，從而陶冶學生的藝術情操，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（4）提高學生的學習積極性。在體育教學中運用情境教學法，能夠有效提高學生學習的積極性。情境教學法能將枯燥乏味的動作融入到真實的情境中，讓學生在快樂的學習過程中感受體育的魅力，從而提高學習的積極性。

二、體育教學中情境教學法的運用

情境教學法的運用對于學生的學習以及發(fā)展有著十分重要的作用。情境教學法運用于體育教學，教師要提高對情境教學法的認識，做好充足的課前準備工作，充分利用客觀環(huán)境以及營造良好的教學環(huán)境。

（1）提高對情境教學法的認識。教師要提高對情境教學法的認識，要摒棄傳統(tǒng)教學方法的弊端，明確情境教學法的優(yōu)勢，將其有效地運用到教學中。

（2）做好充足的課前準備工作。要有效地將情境教學法運用到體育教學中，教師就要做好充足的課前準備工作。要明確教學目標，收集整理上課時要用到的圖片和視頻，提前將體育器材安排好，以保證教學工作的順利開展。同時還要做好總結(jié)工作，進而不斷完善與創(chuàng)新教學方法。

（3）充分利用客觀環(huán)境。要有效地將情境教學法運用到體育教學中，教師就要充分利用客觀環(huán)境。受年齡影響，學生注意力比較分散，教師應有目的地運用各種客觀環(huán)境來集中學生注意力。同時，運用客觀環(huán)境，能讓學生更容易理解和掌握所學習的知識內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

（4）營造良好的教學環(huán)境。要有效地將情境教學法運用到體育教學中，教師就要營造良好的教學環(huán)境。要多讓學生進行實踐，為學生營造良好的教學環(huán)境。學生通過努力，能享受到成功的喜悅，從而體會到體育課的趣味性。

三、體育教學中運用情境教學法的注意事項

情境教學法的運用要以學生為主體，教師要加強與學生的互動交流，教學活動的開展要圍繞教學目標。只有這樣，才能有效促進學生的全面發(fā)展。

（1）以學生為主體。運用情境教學法要以學生為主體，教師要根據(jù)學生不同的學習情況，有針對性地選擇適合學生的情境模式，讓學生自主進行思考，從而培養(yǎng)學生獨立思考能力。

（2）加強與學生的互動。運用情境教學法要加強與學生的互動，教師要與學生友好相處，積極參與體育活動，與學生做朋友，從而了解不同學生的身體情況以及不同的體育愛好，進而有針對性地提高學生的身體素質(zhì)。

（3）圍繞教學目標。運用情境教學法要圍繞教學目標，體育教學活動的開展要具有目的性，不能嚴重偏離教學目標。教師要圍繞教學目標，積極開展多種形式的教學活動，從而全面提高學生的綜合能力。

四、結(jié)束語

在體育教學中運用情境教學法，能夠有效地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的審美情趣以及提高學生學習的積極性。在運用情境教學法時，教師要提高認識，做好充足的課前準備工作，充分利用客觀環(huán)境以及營造良好的教學環(huán)境。要以學生為主體，加強與學生的互動交流，要圍繞教學目標開展教學活動。

參考文獻：

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