鄭娟

摘 要： 隨著計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和廣泛應(yīng)用，新媒體時代的到來使得我們的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活等發(fā)生了很大的改變，讓學(xué)習(xí)方式更加靈活，生產(chǎn)效率更高，生活內(nèi)容更豐富。與傳統(tǒng)媒介不同，新媒介的受眾方式更加多元化，媒介素養(yǎng)已成為思想政治教育的一個新內(nèi)容，新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育是一種必然選擇和發(fā)展趨勢，其影響和意義深遠(yuǎn)。基于此，本文在闡述新媒體時代媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵和高職學(xué)生思想政治教育特征的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探析新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育的策略。

關(guān)鍵詞： 新媒體時代 媒介素養(yǎng) 高職學(xué)生 思想政治

近年來，隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，人類已經(jīng)全面進(jìn)入新媒體時代，新媒體技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，開始涉及各行各業(yè)、多個領(lǐng)域，社會信息化程度進(jìn)一步提高，媒介對社會各界的影響十分深遠(yuǎn)，媒介平臺發(fā)揮的作用不斷變大、產(chǎn)生的功能日漸增多。大學(xué)生作為新媒體時代的一種特殊群體，思想政治教育作為其必修課程之一，通過將新媒體時代媒介素養(yǎng)融入思想政治教育中，不僅有利于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且有利于高校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升。因此，研究和探析新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育的策略，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、新媒體時代下高職學(xué)生媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

新媒體時代下，高職學(xué)生思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，一方面需要堅持理論與實踐教育，另一方面需要從媒介素養(yǎng)層面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，高職學(xué)生思想政治教育實質(zhì)上是教育、管理、價值等之間的融合貫通。因此，高職學(xué)生思想政治教育要從實際出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的心理、文化特征，將課堂理論知識快速轉(zhuǎn)化為實踐能力[1]。所謂的媒介素養(yǎng)，指的是人們受到新媒體多元化思想、信息的影響之后做出的反應(yīng)，不僅包含思想理解、問題分析能力的反應(yīng)，而且涉及創(chuàng)造、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力的反應(yīng)。簡單來講，媒介素養(yǎng)就是人們正確使用媒介資源，充分發(fā)揮媒介資源作用，不斷提高自我綜合素養(yǎng)的特殊過程。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，媒介的表現(xiàn)方式不斷發(fā)生轉(zhuǎn)型和變化，商業(yè)化、娛樂化是媒介變化的一個重要趨勢，需要高職學(xué)生予以重視。新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育中，需要高職院校思想政治教育者給予正確的引導(dǎo)，高職院校學(xué)生要積極參與其中，不斷開拓思路，創(chuàng)新方法，優(yōu)化渠道，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展[2]。

二、新媒體時代下高職學(xué)生的思想政治教育特征

新媒體是傳統(tǒng)媒體經(jīng)過長期沉淀和發(fā)展而來的新生產(chǎn)物，與傳統(tǒng)媒體相比，其優(yōu)勢和特色非常明顯。新媒體時代下媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，不僅是歷史發(fā)展的需要，而且是大學(xué)生思想政治教育的時代性特征要求[3]?？v觀新媒體時代下高職學(xué)生思想政治教育主要特點(diǎn)，筆者總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是豐富性特征。新媒體時代下，高職學(xué)生思想政治教育不僅要與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，還要運(yùn)用新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，促使思想政治教學(xué)課堂更加生動形象、活靈活現(xiàn)。與其他課程不同，思想政治不僅是一種教育學(xué)科，而且是一種發(fā)展科學(xué)，始終貫穿于學(xué)生的整個學(xué)業(yè)生涯中。因此，新媒體時代下，高職學(xué)生思想政治教育要與新媒體高度、密切結(jié)合起來；二是即時性特征。新媒體時代下，各類信息的獲取渠道廣、傳播速度快，人們即便不外出，也能通過信息化終端獲取相關(guān)信息資訊，高職學(xué)生思想政治教育過程中完全可以利用新媒體的即時性特征，對外宣傳推廣思想政治教育，用正義之聲抵制各種不良信息；三是互動性特征。高職學(xué)生思想政治教育中融入媒介教育，是現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡(luò)生活的有機(jī)結(jié)合，二者相輔相成、共同促進(jìn)，便于形式與內(nèi)容的融合。新媒體基于互聯(lián)網(wǎng)之上，作為一種新型傳播方式，互聯(lián)網(wǎng)本身具備交互性，這就使得新媒體具有較強(qiáng)的交互特點(diǎn)。受到新媒體技術(shù)的影響，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取和學(xué)習(xí)更多的知識，思想政治教育工作者與學(xué)生利用新媒體技術(shù)，通過媒體平臺在線交流互動，共同分析和解決問題。師生的在線互動交流，不僅便于學(xué)生求知精神的培養(yǎng)，而且能夠在交流中發(fā)現(xiàn)新的問題，對于課堂內(nèi)外教育教學(xué)來講，無疑是一種有效的指導(dǎo)方法；四是平等性特征。新媒體時代下，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程的過程中，既可以充當(dāng)知識的接受者，又可以扮演知識的傳遞者，學(xué)生與教師和社會的溝通，實際上就是思想政治的一種傳遞過程，整個信息傳遞過程是平等的[4]。

三、新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育的策略

在高職學(xué)生思想政治教育過程中融入媒介素養(yǎng)，是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程。高職院校要主動承擔(dān)大學(xué)生新媒體時代媒介素養(yǎng)的教育職責(zé)，為高職學(xué)生創(chuàng)造良好的媒介素養(yǎng)教育環(huán)境，通過社會、教育主管部門、高職院校、教師及學(xué)生的共同努力，形成教育合力，實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

（一）創(chuàng)造良好的媒介素養(yǎng)融入環(huán)境

在新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育中，為了實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，首先需要創(chuàng)造良好的媒介素養(yǎng)融入環(huán)境，具體要做好媒介素養(yǎng)教育的宣傳和信息資源的整合工作，將學(xué)生思想與國家、社會思想緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和自控能力，不斷提高思想政治教育中的媒介素養(yǎng)。同時，在高職學(xué)生思想政治教育過程中要倡導(dǎo)思想道德建設(shè)，以思想政治教育為基礎(chǔ)，以媒介素養(yǎng)為前提，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，錘煉艱苦奮斗、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)，為媒介素養(yǎng)有效融入高職學(xué)生思想政治教育提供科學(xué)、可行的環(huán)境保障[5]。

（二）開設(shè)專業(yè)的媒介素養(yǎng)課程

縱觀世界高等教育，可以發(fā)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為教育體系的重要組成部分，英國將媒介教育作為一門中學(xué)選修課程，并設(shè)計了專業(yè)的測試；加拿大早在1989年就將媒介素養(yǎng)列為中小學(xué)的必修課，重點(diǎn)在于培養(yǎng)青少年的閱讀理解、思維拓展等能力。我國媒介教育起步晚、起點(diǎn)低，近年來國內(nèi)知名品牌大學(xué)相繼開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育相關(guān)課程，但是基本處于研究探索階段，課程名稱、所屬學(xué)科、課程類型等差別較大，高職院校媒介素養(yǎng)課程設(shè)置甚少[6]。思想政治教育作為高等院校學(xué)生的專業(yè)必修課程，將媒介素養(yǎng)有效融入其中意義重大，因此，高職院校非常有必要開設(shè)專業(yè)的媒介素養(yǎng)課程，以此適應(yīng)新媒體時代高等教育體系。

（三）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育理論研究

新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)和前提是媒介素養(yǎng)教育理論的研究。目前，我國媒介素養(yǎng)教育的理論研究尚處于初級階段，依然以學(xué)習(xí)和借鑒西方發(fā)達(dá)國家的成熟理論研究成果為主，但是在實際應(yīng)用過程中，國外模式與我國基本國情不符，僅僅是學(xué)習(xí)和借鑒，不能照搬照用[7]。因此，要結(jié)合中國基本國情和高職學(xué)生思想政治教育實際，編寫相應(yīng)的教材，以此提高高職學(xué)生對媒介教育的認(rèn)識。同時，在學(xué)習(xí)和借鑒國外成熟研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實際，構(gòu)建媒介素養(yǎng)理論體系。通過理論研究為我國高職院校學(xué)生思想政治教育媒介素養(yǎng)教育提供參考標(biāo)準(zhǔn)和評價依據(jù)。

（四）廣泛開展媒介素養(yǎng)實踐教育活動

新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育，要堅持理論教育與實踐應(yīng)用相結(jié)合的原則，將媒介素養(yǎng)教育與高職學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合起來。然而，在實際教育教學(xué)過程中，部分高職院校并沒有將媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育結(jié)合起來，媒介素養(yǎng)教育尚未落實到位[8]。因此，為了從根本上解決媒介素養(yǎng)教育落實不到位的問題，需要將媒介素養(yǎng)教育與高職學(xué)生文化素質(zhì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，通過一系列校園和社會實踐活動，讓高職學(xué)生對媒介素養(yǎng)教育有系統(tǒng)的認(rèn)識和全面的了解，通過實踐鞏固所學(xué)理論知識。同時，有條件的高職院?？梢砸劳行?nèi)外媒介平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主參與媒介素養(yǎng)教育活動，當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識到媒介素養(yǎng)教育的重要性之后，能夠積極主動參與其中，達(dá)到實踐教育的目的。此外，一些條件較為優(yōu)越的高職院?？梢远ㄆ谄刚埫浇樗仞B(yǎng)教育專家前來校園開辦專題講座，通過一系列戶外、課外活動，讓學(xué)生走出教室、走入校園，在實踐中感知媒介素養(yǎng)帶來的價值和魅力，達(dá)到提高學(xué)生媒介素養(yǎng)認(rèn)知水平的目的。

（五）增強(qiáng)高職學(xué)生媒介素養(yǎng)認(rèn)知能力

大學(xué)生是媒介素養(yǎng)融入高職思想政治教育的核心載體，高職學(xué)生媒介素養(yǎng)是其綜合素養(yǎng)的直接體現(xiàn)和重要表現(xiàn)，這就需要將理論教育、實踐應(yīng)用等有機(jī)關(guān)聯(lián)，全面落實到高職學(xué)生思想政治教育中。高職學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)媒介教育方面的知識，特別要與思想政治課程內(nèi)容結(jié)合起來，明確媒介教育的目的和意義，并且將新媒體作為獲取新知識、新技能的專業(yè)平臺；高職學(xué)生在接觸新媒體信息的過程中要注意辨別真?zhèn)危杂X抵制不良媒體信息，培養(yǎng)較強(qiáng)的媒介素養(yǎng)認(rèn)知能力，爭做新媒體時代的資源共享者和平臺維護(hù)者[9]。

（六）提高思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)

高職院校思想政治教育工作者作為新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育的組織者、實施者，其主導(dǎo)作用不可忽視，特別是媒介素養(yǎng)教育過程中的作用很大。因此，為了確保新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育取得實效，首先要從思想政治教育工作者層面入手，通過提高教育工作者的媒介素養(yǎng)，最終作用于高職學(xué)生的思想政治教育和媒介素養(yǎng)教育之中。筆者認(rèn)為，一名合格的高職思想政治教育工作者，不僅要具備一定的媒介素養(yǎng)，而且要具備評價、批判媒介的能力，要善于學(xué)習(xí)和善于治學(xué)，在不斷地鉆研探索和學(xué)習(xí)中提升自我，為高職院校學(xué)生思想政治教育中融入媒介素養(yǎng)提供師資保障。

四、結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人類已經(jīng)進(jìn)入新媒體時代，新媒體逐漸滲透到人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，涉及諸多領(lǐng)域，覆蓋了眾多行業(yè)。高等教育對新媒體技術(shù)與理念的應(yīng)用非常普遍，這就要求在高等教育活動開展過程中有效融入新媒體理念、思想和技術(shù)。新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職學(xué)生思想政治教育中，要做好媒介動態(tài)掌控，加大改革和創(chuàng)新力度，正確把握機(jī)遇，科學(xué)迎接挑戰(zhàn)，最終為國家和社會培養(yǎng)出技能型、專業(yè)化、高素質(zhì)人才。

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基金項目：本文系河南省教育廳2019年度人文社會科學(xué)研究一般項目《新媒體環(huán)境下媒介素養(yǎng)教育融入高職學(xué)生思想政治教育的探索》（項目編號：2019-ZDJH-327）階段性研究成果。