王文家

摘要：隨著教育的不斷改革，教師對課堂設計、教學過程的設計更為關注，卻較少對學生的課堂學習行為進行深入研究。就目前來說，學生的課堂學習行為并不盡如人意，在很大程度上影響著學生的課堂學習效率。本研究從課堂聽課中存在的問題等方面進行研究，并從結合實際培養(yǎng)學生學習行為習慣，重視家庭教育和改進教師課堂教學等方面提出合理化建議。

關鍵詞：小學中高年級學生 課堂學習行為 存在問題 合理化建議

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0160-02

課堂學習行為是指學生在課堂學習過程中表現(xiàn)出來的可觀察和測量到的外顯的學習反應或行為，也就是教師能夠觀察到的和可改變的行為。學生的課堂學習行為作為學生學習行為的重要組成部分，對于學生知識的獲得、理解和運用有著不可替代的意義。但是就目前來說，小學生的課堂學習行為不盡如人意，存在著諸多問題，很大程度上影響著學生的課堂學習效率。因此，深入了解小學生的課堂學習行為的現(xiàn)狀，并分析原因，提出管理和培養(yǎng)策略刻不容緩。

一、小學生課堂學習過程中存在的問題

（一）學生傾聽行為欠缺

課堂上學生的傾聽行為主要是學生要認真傾聽教師對課堂內(nèi)容的講解以及教師在課堂上提出來的問題和要求等。但是在這一方面，學生常表現(xiàn)出有聞無心、傾聽懈怠等。筆者通過觀察實際教學過程并結合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半的學生在課堂上選擇認真聽講，但是并不能做到積極發(fā)言，只是呆板地聽老師講課。

（二）學生課前準備不足

在我支教的過程中發(fā)現(xiàn)，小學學生的課前預習情況有許多不足，存在較大的被動性，并且只有部分學生能夠做到充分預習。除此之外，在日常觀察中還發(fā)現(xiàn)，小學生在預備鈴響后，往往不能迅速安靜下來并充分準備好課上需要的課本、練習冊等資料。這些行為表示小學生在課前準備方面，仍沒有形成良好的行為習慣，也將對小學生的課堂學習效率產(chǎn)生消極影響。

（三）學生課堂書寫仍需改進

學生在課堂學習的過程中也有許多書寫任務需要完成，如寫作業(yè)、記筆記等。在我檢查同學們作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有一半左右的學生能夠較好地完成書寫任務，但也仍有很多學生在這方面存在一些問題。他們的筆記大多只是把老師上課板書或提出明確要求的內(nèi)容記錄下來，并不能有條理、分重難點地做好記錄。這種行為大大降低了學生的課堂學習效率。

二、形成不良學習習慣原因的分析

（一）小學中高年級學生學習興趣缺乏

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，學習興趣在學習過程中有著不可忽視的重要作用。學生因為對學習內(nèi)容有了濃厚的興趣才能使其自身的學習行為高效地持續(xù)下去。學習興趣極大地影響著學生課堂學習的積極性，學生對于自己感興趣的事物往往才能灌注以全部熱情，但對于自己不感興趣的事物，常表現(xiàn)出消極怠工等不良學習行為。這些學習行為往往在課堂中表現(xiàn)為注意力不集中，不能較好地發(fā)揮學生的主觀能動性等，嚴重影響著學生的課堂學習效果。

（二）小學中高年級學生學習能力較弱

學生能否在課堂有限的時間內(nèi)收獲足量的知識，與其學習能力的高低起著很大的關系。學習能力也就是指學生在學習過程中所使用的方法和技巧，是學生在學習過程中通過長期的日積月累形成的。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學中高年級學生的學習策略還有許多不足之處，學習能力仍有待提高。比如，在課前預習、課堂筆記以及課堂作業(yè)等方面都有著明顯的欠缺。

（三）小學中高年級學生自我控制能力差

小學中高年級學生在幾年的學習生活和成長過程中已經(jīng)逐漸形成了一定的自我控制能力，但這一階段的學生自我控制和自我約束能力仍然不強。主要表現(xiàn)在學生缺乏自我控制的意識，比較任性，這會使學生在課堂學習的過程中表現(xiàn)出各種不良學習行為。比如，上課時偶爾開小差或者做一些和學習無關的事，不認真聽老師講課；在別人回答問題的時候不認真傾聽；對于課堂作業(yè)不能獨立、認真完成等。

三、改進小學生課堂學習過程的不良行為對策

（一）結合實際，培養(yǎng)學生學習行為

（1）激發(fā)學生學習興趣。良好的學習興趣是學生進行積極學習的動力源泉，能使學生在課堂學習過程中保持一種良好的狀態(tài)，集中自己的注意力，從而減少其不良學習行為的發(fā)生。培養(yǎng)學生的學習興趣需要創(chuàng)設良好的教學情境，運用教育機制，營造良好的課堂氣氛，使學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）培養(yǎng)學生學習能力。實踐證明，學生要想養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得更多的文化知識，塑造優(yōu)良的思想品德，學習更多的智慧技能，首先就應當塑造學生的學習能力。塑造學生的學習能力就是要在課堂教學過程中加強對學生學習方法、技巧的指導與訓練，使小學中高年級學生在課堂學習的過程中能夠運用科學的學習策略，統(tǒng)籌安排各項學習活動，逐步養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，從而實現(xiàn)課堂學習效率的不斷提高。

（3）提高學生自我控制能力。在學生的學習和成長過程中，教師和家長要結合實際活動，不斷訓練學生的自我控制能力，提高學生的意志力，使他們能夠自覺地、主動地、獨立地調(diào)整自己的課堂學習行為。如通過適當?shù)墓膭詈图訌娂o律約束以及適當?shù)莫剳蛠盱柟虒W生形成良好的課堂學習行為習慣，糾正學生不良的課堂學習行為等。

（二）改進教師課堂教學

（1）轉變教育觀念。在課堂教學中，一方面，教師往往對于學科知識的傳授更為關注，卻缺乏對學生課堂學習行為的指導；另一方面，在“教師教，學生學”的課堂教學模式下，學生被動接受學習成為課堂學習過程中比較常見的學習形式。這就導致了小學生課堂學習行為的被迫性、機械化。所以，只有轉變教師的教育觀念，在課堂教學過程中發(fā)揮學生學習的主體能動性，才能使小學生的課堂學習行為得到良好的調(diào)節(jié)和改善。

（2）加強行為指導。在小學課堂教學過程中教師不僅要掌握知識傳授的方法，還要具備培養(yǎng)小學生良好課堂學習行為的能力。一方面，教師要加強對學生必備的學習策略和方法的指導，引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣。另一方面，教師也要對小學生的課堂學習行為加強指導和督促，并允許學生按照適合自己的行為方式進行學習。只有這樣，才能使小學生課堂學習的自覺性、主動性得到充分發(fā)揮，才能激發(fā)學生課堂學習的興趣，從而保證學生課堂學習行為的有效性，提高學生的課堂學習效率。

（三）重視家庭教育

（1）樹立正確觀念，重視學生行為培養(yǎng)。家庭是影響學生一生的重要場所，也是對學校教育的及時補充。在日常生活中，家長只有對此加以重視，才能有針對性地培養(yǎng)小學生良好的學習行為。其次，家長也要轉變家庭教養(yǎng)方式，摒棄專制主義和包辦主義等錯誤的教育思想，使學生能夠在民主和諧的家庭氛圍中養(yǎng)成良好的學習行為。

（2）發(fā)揮正確的榜樣示范作用。父母是子女人生中的第一任老師，對孩子行為的養(yǎng)成起到榜樣示范作用。尤其是小學階段，父母的行為舉止總是對孩子的成長產(chǎn)生著潛移默化的影響。這就要求家長在日常生活中能夠做到以身垂范，成為孩子的榜樣，而不能言行不一，使自己的言行相悖于對孩子的要求。另外，家長一旦制定了的家庭規(guī)范，就要以身作則、帶頭遵守，堅持“身教重于言教”，凡是要求孩子做到的事情，自己首先也必須做到，為孩子做好表率。

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責任編輯：楊國棟