趙立夫

摘要：伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展，財(cái)經(jīng)類技術(shù)人才的社會(huì)需求量不斷增加，大量財(cái)經(jīng)類院校蓬勃發(fā)展。在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)技術(shù)人才的質(zhì)量要求也不斷提高。本文介紹了財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的一般模式，分析了民辦高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式中普遍存在的問題，提出財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的策略，旨在促進(jìn)院校教學(xué)質(zhì)量提升，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校 財(cái)經(jīng)類專業(yè) 應(yīng)用技術(shù)型人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）24-0001-02

一、民辦高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式概述

人才培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，高校必須根據(jù)社會(huì)人才質(zhì)量需求變化動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)模式。民辦高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷更新，但由于民辦高校辦學(xué)時(shí)間普遍較短，師資力量有待提升，其人才培養(yǎng)模式的更新速度與企業(yè)人才需求變化存在脫節(jié)現(xiàn)象。國(guó)家倡導(dǎo)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，民辦高校應(yīng)該在此背景下著重提高財(cái)經(jīng)類教師的教學(xué)研究能力，以市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果為導(dǎo)向，科學(xué)改進(jìn)財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求的一致性，逐步提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力。

二、民辦高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式問題分析

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)確定缺乏科學(xué)性

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的核心要素，只有科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能保障人才培養(yǎng)方向契合企業(yè)人才需求。當(dāng)代高校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有以下特征：①動(dòng)態(tài)性，人才培養(yǎng)目標(biāo)隨社會(huì)發(fā)展持續(xù)更新變化；②差異性，人才培養(yǎng)要契合不同崗位的職能定位；③復(fù)合性，注重人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)；④層次性，市場(chǎng)人才需求有層次性，高校也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校定位，確定人才培養(yǎng)的層次性。目前民辦高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多與國(guó)家財(cái)經(jīng)高校一致，但民辦高校缺乏同等辦學(xué)條件和師資力量，因此民辦高校財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱，難以獲得企業(yè)認(rèn)可。

（二）課程體系不完善，缺乏時(shí)代性

財(cái)經(jīng)類專業(yè)具有實(shí)踐性和發(fā)展性，民辦高校在設(shè)置財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程時(shí)必須加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，確保課程體系完善，符合時(shí)代發(fā)展需求。目前民辦高校在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)由于人力資源有限、經(jīng)驗(yàn)不足等因素制約，調(diào)研企業(yè)數(shù)量少，調(diào)研結(jié)果代表性差，導(dǎo)致民辦高校財(cái)經(jīng)專業(yè)課程設(shè)置只能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)個(gè)別企業(yè)的人才需求。這種盲目的課程體系設(shè)置既不適宜學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展，也不利于學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）理論與實(shí)踐脫節(jié)

民辦高校具有營(yíng)利性質(zhì)，近年來市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，財(cái)經(jīng)類人才需求持續(xù)增長(zhǎng)，民辦高校為了增加辦學(xué)收益，逐年擴(kuò)大財(cái)經(jīng)類招生。但民辦高校財(cái)經(jīng)類教師增長(zhǎng)與學(xué)生擴(kuò)增不成正比，導(dǎo)致班級(jí)課堂教學(xué)人數(shù)超標(biāo)，難以開展分層教學(xué)，教學(xué)效率低。此外，課堂教學(xué)以教師講授為主，以多媒體課件代替板書設(shè)計(jì)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被抑制。民辦高校的硬件設(shè)施條件有限，師資水平參差不齊，不具備實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)能力，只能采用調(diào)研報(bào)告代替實(shí)踐技能訓(xùn)練，因此，民辦高校財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生綜合能力差，難以勝任企業(yè)崗位需求。

（四）評(píng)價(jià)體系不健全

民辦高校、高職院校、理工類院校、綜合性大學(xué)均開設(shè)有財(cái)經(jīng)類專業(yè)。高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；理工類院校和綜合性大學(xué)注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的研究能力。民辦高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)的是區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此要理實(shí)并重，以實(shí)踐技能為主。但當(dāng)前民辦高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)重教學(xué)評(píng)價(jià)，輕學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)；重理論知識(shí)測(cè)評(píng)，輕實(shí)踐技能考查。大部分院校以內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)估作為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，未對(duì)學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行后續(xù)監(jiān)控評(píng)價(jià)。

（五）師資力量薄弱

同時(shí)具備理論修養(yǎng)和實(shí)踐技能的教師才能勝任應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)任務(wù)，但民辦高校教師理論型多、實(shí)踐型少，難以勝任理實(shí)結(jié)合的教學(xué)任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，引入企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，為校內(nèi)教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。

三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式改革

（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校數(shù)量增加，規(guī)模擴(kuò)大，但是高等教育發(fā)展結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系、人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求不符，還存在大量不具備辦學(xué)特色的專業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生綜合素質(zhì)差。民辦高校的辦學(xué)任務(wù)就是要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高、實(shí)踐技能強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校人才培養(yǎng)的基本準(zhǔn)則，民辦學(xué)校只有根據(jù)國(guó)家教育要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生群體特點(diǎn)、學(xué)校軟硬件條件等確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)財(cái)經(jīng)應(yīng)用技術(shù)人才。體現(xiàn)民辦高校以應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)為己任的特征。

（二）根據(jù)市場(chǎng)需求，完善課程體系

課程體系設(shè)置體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的內(nèi)容和程序。應(yīng)該依據(jù)市場(chǎng)發(fā)展要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)增強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性和高效性。完整的財(cái)經(jīng)專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)該包括專業(yè)科目類別、教學(xué)要求、開設(shè)時(shí)間、課時(shí)安排等。為保障課程設(shè)置的完整和科學(xué)性，可以成立由專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員、專家等組成的課程體系團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)成員相互配合，多角度、高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系。符合社會(huì)發(fā)展需求的課程體系，能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)；增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；提高獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力；達(dá)成專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）優(yōu)化理實(shí)一體化課堂教學(xué)

財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)際應(yīng)用能力，因此學(xué)校課堂教學(xué)必須注重財(cái)經(jīng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師講授理論知識(shí)應(yīng)注重邏輯嚴(yán)密性和簡(jiǎn)明趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)體系，深入理解課程內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通。實(shí)踐技能是知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際能力，實(shí)踐技能教學(xué)要求教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，還能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展更新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練效果。可以邀請(qǐng)合作企業(yè)專家開設(shè)實(shí)踐技能培訓(xùn)課，增強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練的真實(shí)性和有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)、電腦普及范圍較廣，財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)共享教育資源，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

民辦高校發(fā)展有利于彌補(bǔ)公立學(xué)校不足，提高人民群眾整體文化水平。目前部分民辦學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，人才培養(yǎng)脫離社會(huì)實(shí)際。財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革只有充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，注重實(shí)踐性和發(fā)展性，才能適應(yīng)時(shí)代需求。因此民辦高校應(yīng)該順應(yīng)國(guó)家教育轉(zhuǎn)型要求，積極開展市場(chǎng)調(diào)研，更新辦學(xué)理念，提升教學(xué)效率，為企業(yè)輸送高質(zhì)量財(cái)經(jīng)人才。

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責(zé)任編輯：孫瑤