康會峰，陳夫林

（北華航天工業(yè)學院機電工程學院，河北廊坊 065000）

目前我國實施的校企合作方式，在運行的過程中，主要是依靠學校內(nèi)的良好的科研環(huán)境，科研教師帶領著對應的學生，在實驗室中建立，高校為開放性實驗室?guī)韽娪辛Φ目蒲辛α浚髽I(yè)提供相應的資金援助，兩方共同合作，形成一個良好的管理與發(fā)展系統(tǒng)。目前校企合作的模式已經(jīng)逐漸在發(fā)展，并且將會成為一種大的趨勢，大量的企業(yè)高校都會參與進這一模式中，建立相應的合作基地及實驗室，做出更多的成果，造福于社會。下面筆者將結(jié)合自己的個人了解，對校企合作模式下的開放性創(chuàng)新實驗室建設進行簡單的分析，希望能給校企合作提供新的思路，促進兩者的合作發(fā)展。

1 校企合作建設開放性創(chuàng)新實驗室的意義

在習總書記的號召下，我國的各大高校，都在走積極努力發(fā)展的道路，不斷地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓，建立創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)俱樂部，鼓勵學生們積極進行自主創(chuàng)業(yè)的同時，在最大程度上給予幫助，為學生們提供發(fā)展的機會[1]。高校中人才濟濟，并且還有大量的優(yōu)秀教師可以給學生們提出意見，幫助他們開展工作，在高校的創(chuàng)新教育中，開放性創(chuàng)新實驗室有著極大的用處，對于這一實驗室的應用也是至關(guān)重要的。在這一實驗室中，作為人才培養(yǎng)的基地，給學生們提供了大量的機會，同時也是一個巨大的發(fā)展平臺，學生可以通過在這其中的發(fā)展，增長自己的才干，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，在其中做出一番成就。但是目前這一平臺的發(fā)展，雖然得到學校的大力支持，但是仍然受到多方的限制，例如，維持創(chuàng)新實驗室運轉(zhuǎn)最重要的就是資金的投入，但是高校日常的工作中，不僅是維持創(chuàng)新實驗室的運轉(zhuǎn)，還有許多的問題，需要學校參與，學校還有許多的工作需要進行，所以對于創(chuàng)新實驗室的資金投入，并不能完全滿足實驗室的要求，一旦資金無法滿足，后續(xù)的工作開展將會遇到許多的問題，在采購實驗設備是，沒有辦法買到合適的實驗器，因為在高校的實驗室中，對設備的要求較高，一旦要求達不到，勢必會影響后續(xù)的實驗進行，如一些在顯微鏡下進行的實驗，有時候就是小小的燈光問題，對于礦物的鑒定就會出現(xiàn)極大的問題，礦物鑒定出現(xiàn)問題，實驗結(jié)論出現(xiàn)問題，對于整體實驗而言，無疑是一次災難性的行為。在資金投入不充足時，對于設備的后期維護以及再次對實驗設備數(shù)據(jù)進行開發(fā)利用，也是一個較難的問題。如果能夠得到校外企業(yè)的資助，將會大大改善這一方面的問題，大大改善實驗工作者的工作環(huán)境，也會提高實驗的精度，對于實驗本身有著巨大的意義[2]。

2 校企合作共建開放性創(chuàng)新實驗室的方式

校企合作的方式由多種，在創(chuàng)建實驗室時，也會有多種模式，但是目前校企合作共建開放性創(chuàng)新實驗室的類型，共有以下幾種，下面我將進行簡單描述。

2.1 學校主導式

在這種模式下，學校在與在這種模式下，學校與企業(yè)開展合作的方式一般是學校從企業(yè)引進先進的設備，學校在校園內(nèi)部創(chuàng)建一個適宜學生進行開放性試驗的工作，在這個過程中，學校從企業(yè)中得到相應實驗需要的設備與儀器，模仿出在企業(yè)中或者是外面社會相應的實驗處理環(huán)境，讓學生能夠得到一定的鍛煉，可以有機會接觸到外面的社會。讓學生能夠從驗證性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲃?chuàng)新性學習，讓學生可以通過自己的努力發(fā)現(xiàn)新的知識，在校企合作的學校主導式中，高校學生有了更多的機會接觸到新鮮的事物，學習到先進的知識，發(fā)現(xiàn)未知的奧秘。實驗室讓學校的發(fā)展更加多元。

2.2 兩者互惠式

在這種合作模式下，企業(yè)與學校進行的是雙向的選擇，兩方的共同選擇，讓企業(yè)與學校都得到最大的利益。在開展合作前，企業(yè)就有自身的考量，在這種情況下，可以發(fā)展起來地域優(yōu)勢，推動科技的建設，同時也催化了學校的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的結(jié)果。企業(yè)與學校兩方共同建設開放性創(chuàng)新實驗室，兩者共同經(jīng)營建設這個基地，讓實驗室有了兩重保障。時代在不斷進步，有許多企業(yè)已經(jīng)在主動尋求這方面的發(fā)展。例如在許多石油高校，就與中石油、中石化公司開展了大量的合作，促進了科技的大力發(fā)展；一些電子科技的高校與一些信息技術(shù)類的企業(yè)合作，一起開發(fā)新的軟件、系統(tǒng)，大力促進了我國的科技發(fā)展，同時還為學生們創(chuàng)造了大量自主創(chuàng)新探究的機會。實驗室為雙方的建設都提供了許多的機會。

2.3 企業(yè)主導式

在這種合作模式下，企業(yè)有了更多的權(quán)利，學校往往將第二課堂搬進企業(yè)中，讓高校學生有機會進行實際的操作，在這種模式下，學校與企業(yè)的關(guān)系更加得親密，往往融為了一體，高校學生在其中擁有了越來越多的權(quán)利，實踐性更強，學?？梢詮钠渲蝎@得更多的助力，學生對實驗室的工作也有了具體的認知，在這其中不僅是增長了自己的才干，同樣也能夠幫助學生找到實驗的價值，成果的轉(zhuǎn)換，將會大大增強學校的發(fā)展，學校能夠在第一時間內(nèi)，將實驗室中的知識記錄到課本中，教授學生更加先進的知識，促進科技的發(fā)展。實驗室為企業(yè)帶來了更多的收益。

2.4 教學工廠式

在這種校企合作模式中，學校與企業(yè)都更加注重對于學生的拓展知識以及實踐技術(shù)的培養(yǎng)，在這種情況下，不僅是要求學生需要掌握專業(yè)的理論知識，同時一些基礎軟件、基本實踐知識也是十分必要的，在這種合作模式下的學生有更多的、更廣的發(fā)展機會，促進了學生的不斷發(fā)展，督促了學校、企業(yè)、學生三方的不斷進步。實驗室在最大程度上發(fā)揮了培養(yǎng)以及訓練技術(shù)型人才的目的。

2.5 基地培養(yǎng)式

在這種合作模式中，學校與企業(yè)開展定向?qū)嶒炇液献?，為企業(yè)提供相應崗位需要的人才，為社會大大地增加了就業(yè)崗位，為企業(yè)的發(fā)展注入了新鮮的血液，在這種情況下，在這種實驗室中，培養(yǎng)的人才也是對口型的人才，學校與企業(yè)各取所需，最終也可以變相地實現(xiàn)雙向共贏。

3 結(jié)語

校企合作在現(xiàn)在的時代已經(jīng)有了許多的運用，兩者之間的合作方式也有許多，學校與企業(yè)都應該選擇對于自身而言，最為適合的方法，才能促進社會的不斷進步與發(fā)展，才能促進科技融合于社會進步。