丁荔芳

（江西交通職業(yè)技術學院，江西南昌 330003）

教導專業(yè)技術學校的任務是教授學生可以謀求一份專業(yè)技能的學校，并為學成的學生頒發(fā)具有國家效力的學歷證明的具有職業(yè)教學資格的學校，這些學校主要有初等、中職、高等技術、職業(yè)學校，這些學校的發(fā)展有助于我國技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展貢獻屬于自己的力量。隨著人們思想的不斷開放，進入職業(yè)學校的學生更加的多，為能夠學的一項技能而努力。但是剛剛走出校門的學生與社會和工廠所需要的熟練工還是存在一定的差距，在經(jīng)驗、技術上還是有著自己的缺點，因此現(xiàn)在學校培育學生的重點不再只是將技能教導給學生，更加側重對學生專業(yè)技術的實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，尤其是對其中的專業(yè)人才。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教學模式的現(xiàn)狀

近年來，我國提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，特別是創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，所以，最近幾年，我國創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展比以往都有所增加，但是這仍舊無法跟上國家經(jīng)濟發(fā)展的腳步，很多人只有創(chuàng)業(yè)的想法，但是卻很少有人能夠付諸實踐； 有一部分人在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到很多不同的問題，而這些問題是他們沒有辦法解決的，導致創(chuàng)業(yè)型公司半途而廢； 這也就使得相關專業(yè)的人才創(chuàng)業(yè)成功的寥寥無幾。隨著我國創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟的不斷發(fā)展具有專業(yè)性技術的人才創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)會成為未來社會的一種發(fā)展趨勢，隨著國家都對創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才的政治政策、經(jīng)濟政策的扶持，重視程度不斷增加，為了實現(xiàn)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標，國家和學校有著共同的奮斗目標。

現(xiàn)在的學校為了更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才，不斷地對教學模式進行完善和改進、革新，將適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教學模式運用于正常的教學中。首先以數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)為對象，采用創(chuàng)新嫦娥也教育與專業(yè)教育相融合的教學管理模式，不斷對這種教學模式進行完善和探索，并與其他的從傳統(tǒng)教學模式進行對比，掌握兩種不同教學模式的教學效果，以此為基礎進行教學手段的完善。保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的完美融合，不斷促進學生的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2 研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的模式，以嵌入模式為例

現(xiàn)在學校中選用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的教學模式是嵌入式教學方式，即將學習最終目標融合在一起，將專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新課程相互嵌入，在課堂上進行插入教學，不斷滲透，師資力量相互學習，增加彼此的了解程度，在課堂上進行創(chuàng)業(yè)實踐的引導，最后評估課程結果。以上就是嵌入式教學的方法，以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教學方法。

2.1 嵌入路徑

2.1.1 知識的銜接

按照學生所學的專業(yè)知識和學科特點來安排課程，并在專業(yè)知識和成果的產(chǎn)業(yè)化以及與專業(yè)有關的創(chuàng)業(yè)知識模塊的基礎上將三者結合在一起，進行學習，保證學生不止學習到專業(yè)的學科知識，還能掌握與創(chuàng)業(yè)有關的技術性問題。

2.1.2 教學方式和手段的融合銜接

采用學習、互動、實踐的教學方式，也就是學習相關的知識，只要是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)有關的知識都在學習的范圍內(nèi)，同時增加教師與學生、學生與學生、課內(nèi)教學和課外教學等不同的互動方式，利用教學與考試相結合的方式促進學生牢固掌握知識要點，在平時上課的時候，各任課教師可以為學生穿插講解創(chuàng)業(yè)知識，可以保證學生能夠為以后創(chuàng)業(yè)打下基礎； 在知識學習結束后，或者在學期末布置案例分析實踐活動，學生可以自由組合成不同的小組，結合所學的知識，進行項目建設，案例實習等體驗式的教學方式，以此培養(yǎng)和強化學生的創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，從不同的角度培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐知識，以及能力，保障學生創(chuàng)業(yè)的道路能夠更加平坦，即便遇到困難也可以通過在學校學到的知識來解決。

2.1.3 實訓的銜接

在最后一年可以為學生安排或設計一個模擬創(chuàng)業(yè)公司來作為最后學生的畢業(yè)實訓，由學生自己選擇組隊的人員組建創(chuàng)業(yè)團體，自己按照實際真實的情況來建設創(chuàng)業(yè)公司，自己尋找創(chuàng)業(yè)項目目標，設立一定的運行、經(jīng)營目標，設立公司必要的崗位、要員等，自己進行經(jīng)營管理，這樣做的目的是提高學生的實踐能力。

2.1.4 實踐能力的社會化

首先是學校與相關單位達成協(xié)議組建創(chuàng)業(yè)實習單位，開拓學生實習實踐的空間；其次鼓勵學生利用放暑假寒假等假期時間到不同的單位實習，以積累實習經(jīng)驗，為以后自己自助創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎；然后學?？梢耘e辦不同的與實習創(chuàng)業(yè)有關的競賽，或者與科技前沿有關的展覽會，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣；最后請已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的學校校友回來做創(chuàng)業(yè)報告，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備的精神和氣質(zhì)，以及核心素養(yǎng)。

2.2 具體內(nèi)容

2.2.1 課堂上嵌入創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識指的是長夜過程中所具有的精神，一種內(nèi)在的驅動的學生不斷地進行創(chuàng)業(yè)，打破困境的支柱精神。它包括想要創(chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)的動機、對創(chuàng)業(yè)活動有興趣、有理想、堅定的創(chuàng)業(yè)信念等元素。這是創(chuàng)業(yè)開始必須具備的意識。在對學生進行創(chuàng)業(yè)意識教育的過程中，將商業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、戰(zhàn)略意識、管理經(jīng)營風險意識等知識內(nèi)容進行分解，融入其他的課程教學中，這就是嵌入式教學模式的教學手段，這樣可以實現(xiàn)在專業(yè)學科的教學中加入創(chuàng)業(yè)知識得到教育，達到兩者有意識融合的教育方式。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)知識嵌入專業(yè)知識的教育中

創(chuàng)業(yè)教育的精髓是創(chuàng)新和創(chuàng)造，以專業(yè)課程內(nèi)容為基礎，引導學生從所學專業(yè)開始培養(yǎng)創(chuàng)新精神，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與專業(yè)教學的內(nèi)容有機地結合起來，將SMART 原則、SWORT 分析、蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)三要素等基本的創(chuàng)業(yè)知識嵌入到專業(yè)課程體系之中[1]，在設置課程的過程中，重新設計各專業(yè)學科知識課程的體系，為學生提供更加與時俱進的知識，這些知識是創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識的融合，包含創(chuàng)業(yè)基礎理論、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)方法等，作為實現(xiàn)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識的結合。

2.2.3 嵌入創(chuàng)業(yè)技能

創(chuàng)業(yè)技能并不是一學就會的，是經(jīng)過不斷地積累專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識、實戰(zhàn)經(jīng)驗、專業(yè)素養(yǎng)等多方面的綜合能力才能逐漸形成創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能。所以在學校中，學生需要不斷地充實自己的專業(yè)知識，同時增強自己的生存能力、 就業(yè)能力等與創(chuàng)業(yè)有關的能力，不斷實現(xiàn)人生價值。通過培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神、冒險精神，以及提高學生創(chuàng)業(yè)能力和獨立生存的能力，還有增強人際交往能力和管理經(jīng)營水平等與創(chuàng)業(yè)有關的技能的嵌入式教學，可以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的技能的融合。

3 實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的策略

3.1 制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對專業(yè)型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，敢于冒險的精神，擁有創(chuàng)業(yè)的技能和知識。專業(yè)教育就是對學生進行某一項專業(yè)領域內(nèi)的知識教育。專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有相同的教育目標，內(nèi)容雖然不一樣，但是最終的方向是一樣的，都是為了能夠將學生培養(yǎng)成對國家有用的人才。因此，學校首先是梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標，并按照這個目標與專業(yè)學科的教育相融合，形成既適用于教導創(chuàng)業(yè)知識的課程，又能保證學生學到最專業(yè)的專業(yè)學科知識。進而對學校設置的專業(yè)課程進行重新的資源建設。

3.2 建立“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的教學課程體系

在學校設置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識教育相關融合的教學內(nèi)容，在進行專業(yè)知識的教育過程中，嵌入創(chuàng)業(yè)知識的內(nèi)容，保證學生在學習的過程中不斷地吸收與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的知識和技能，在設置課程內(nèi)容時，設置成專業(yè)知識加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

專業(yè)知識是課程教學的主要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識只是這些知識的拓展內(nèi)容，學生只需要記住掌握就可以。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識得到教導主要是來自專業(yè)課程中的知識嵌入，以及相關實踐課程的教導，即實踐與理論相結合的課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和課堂內(nèi)容主要包含：創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識等。

3.3 改變傳統(tǒng)教學模式

專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教學模式是不同的，它更加注重理論與實踐的結合，不單是掌握理論知識，更重要的是掌握實踐技能。在教學的過程中，不斷地深化教學的方式和內(nèi)容，改變教學的手段，創(chuàng)新的教學模式，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新行業(yè)知識的教育，為了激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的熱情，還可以適當?shù)卦黾咏虒W過程中的趣味性，不斷開闊學生的眼界和學識。

創(chuàng)業(yè)教育最重要的不是創(chuàng)業(yè)知識的教育，而是創(chuàng)業(yè)技能和能力的培養(yǎng)，學生掌握了知識，但是沒有經(jīng)過實踐的檢驗在面對創(chuàng)業(yè)困境時還是會退縮，所以在創(chuàng)業(yè)教學中，更多的是引導學生積極地參與教學的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和能力。

3.4 整合教師資源，加強師資隊伍建設

專業(yè)知識的教育需要專業(yè)教師的教導，而創(chuàng)業(yè)知識的教導就不僅是需要專業(yè)學科知識了，還需要有相關的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。所以學?？梢詫處熯M行培訓，讓教師掌握相關的知識，如SYB 創(chuàng)業(yè)師資培訓班，以此提高教師的知識水平，提高教師將專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識融合的能力。此外，學校還可以鼓勵教師經(jīng)常的參加參與企業(yè)促織的活動，提高自己的創(chuàng)業(yè)知識或者崗位知識。邀請創(chuàng)業(yè)成功的人士或企業(yè)家擔任學校的創(chuàng)業(yè)導師等，對有具體創(chuàng)業(yè)項目的團隊進行專項指導。

3.5 加大資源和經(jīng)費的投入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，是對高等教育中存在的教學模式進行創(chuàng)新，不過這種新型的教學模式需要大量的資金的支持和相關企業(yè)的幫助。首先，政府政策和資金對學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育提供政策、經(jīng)濟、制度上的保證。學校應該從教材、考試內(nèi)容、經(jīng)費等方面給予支持，鼓勵教師將理論知識與實踐結合在一起，進一步探索教學方式和工具，形成跨界知識思維。

其次，利用學校和企業(yè)提供的各項資源，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。各種不同的科研單位和企業(yè)為學校提供創(chuàng)業(yè)知識的智力支持； 學生自身為創(chuàng)業(yè)提供過硬的專業(yè)知識；學校為學生提供創(chuàng)業(yè)的人脈和經(jīng)驗等。

3.6 搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺

加大宣傳各種創(chuàng)業(yè)競賽的宣傳工作，特別是省級或者國家級的職業(yè)規(guī)劃大賽，以及各種創(chuàng)業(yè)大賽，以大賽為基礎，鼓勵學生們積極參加。學校組建各種校園創(chuàng)業(yè)論壇，邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友來做報告，鼓勵學生的創(chuàng)業(yè)熱情。在實踐教學方面，可以在學校設置創(chuàng)意實驗室、綜合實踐中心等，為學生提供一個公平競爭和學習的機會，并支持有創(chuàng)業(yè)意愿的學生。學校在重視專業(yè)知識的教育的同時，也重視實踐能力的培養(yǎng)，與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，建設實習平臺。構建學生實習創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)營實體，幫助學生走在創(chuàng)業(yè)的前沿，同時吸納對創(chuàng)業(yè)與濃厚興趣的學生，結合教師的專利產(chǎn)品開創(chuàng)事業(yè)。還可以企業(yè)合作，發(fā)揮著自身與企業(yè)不同的優(yōu)勢，協(xié)同創(chuàng)辦，共同培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的學生。

4 結語

專業(yè)技能學校的教學的傳統(tǒng)教育方法是專門培養(yǎng)專業(yè)人才的地方。專業(yè)知識的教導是培養(yǎng)學生掌握一項或者多項專業(yè)技能的專業(yè)學校，所在學校的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、課程內(nèi)容框架的設計、教學管理的質(zhì)量等都是與國家專業(yè)水平是一樣的，其中的教師有專業(yè)知識和教學的經(jīng)驗。

雖然學校為社會提供了眾多的專業(yè)人才，但是社會更需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的專業(yè)人才，更多的專業(yè)人才是為公司打工的，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展的未來趨勢，是人才實現(xiàn)自我價值的一種方法，當然只有創(chuàng)業(yè)精神是不行的，畢竟在創(chuàng)業(yè)的過程中也會遇到各種各樣的困難，需要創(chuàng)業(yè)者不斷地斬除這些困難才能走向成功，國家不斷出臺各種鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，促進青年人走向創(chuàng)業(yè)的道路。掌握專業(yè)技術的學生即將步入社會，他們不僅經(jīng)過專業(yè)性的知識學習，還不斷學習社會經(jīng)驗，因此此類專業(yè)性人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。

隨著國家對專業(yè)人才的重視，以及對他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)的重視，各專業(yè)人才學校的培養(yǎng)就與原來的傳統(tǒng)教學采用不同的教學方式，那就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合的教學模式，這與傳統(tǒng)的教學方式是不一樣的，在這種新型的教學模式下，更能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識和精神，促使學生不斷地在創(chuàng)業(yè)的道路上前進。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教學方法明顯增加了學生學習專業(yè)性知識的積極性，提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為更多的學生提供了廣泛的發(fā)展空間，因此該教育方法值得被廣泛應用。