孫曉琴

（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院,廣西南寧 530003）

自1999年我國高校擴招以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大。同時國際金融危機和國內(nèi)經(jīng)濟增速的放慢，對高校畢業(yè)生就業(yè)的不利影響將不會在短期內(nèi)減弱，大學(xué)生就業(yè)壓力前所未有，形勢依舊嚴峻。獨立學(xué)院作為伴隨時代應(yīng)運而生的產(chǎn)物，根本宗旨有別于傳統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)模式，但現(xiàn)狀是獨立學(xué)院很大程度上還是在沿用傳統(tǒng)高校的教育模式，辦學(xué)特色和辦學(xué)成果不夠顯著。對比之下，獨立學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生受到用人單位的認可度更低，不少企事業(yè)單位甚至表示不接受獨立學(xué)院的畢業(yè)生。獨立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)問題顯得更為艱難和嚴峻。越來越多獨立學(xué)院的大學(xué)生也因此加入到了自主創(chuàng)業(yè)的隊伍當中。因此，獨立學(xué)院大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)問題既是就業(yè)形勢的發(fā)展需要，也是21 世紀獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型、創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實需要。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)者在校學(xué)習(xí)期間或是畢業(yè)離校之時發(fā)現(xiàn)機會、整合各種資源獨立開創(chuàng)或是參與新企業(yè)，提供新產(chǎn)品或是新服務(wù)，最終實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)目的的一系列活動[1]。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已越來越受到政府和社會的認可、關(guān)注和重視。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自我價值實現(xiàn)，實現(xiàn)自我就業(yè)的一種重要手段，也是獨立學(xué)院解決大學(xué)生就業(yè)瓶頸的一種新方法。

2 SWOT 分析理論

SWOT 分析方法是一種組織內(nèi)部分析方法，由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20 世紀80年代初提出來，將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論。其中，S 代表Strength（優(yōu)勢），W 代表Weakness（劣勢），O 代表Opportunity（機遇），T 代表Threat（挑戰(zhàn)），S、W 是內(nèi)部因素，O、T 是外部因素。

3 影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力SWOT 分析

3.1 獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力的優(yōu)勢因素分析（Strength）

3.1.1 思維活躍，見多識廣

獨立學(xué)院大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟條件普遍較好，生活的環(huán)境相對開放和優(yōu)越，從小接觸各種琴棋書畫，參加興趣班的學(xué)習(xí)，全方位培養(yǎng)綜合能力。相比于其他普通本科院校的學(xué)生，他們的思維顯得更為活躍，興趣愛好更為廣泛；同時，由于家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)較好，他們有更多的機會接觸和見識外面的世界，視野更加開闊。思維活躍，見多識廣使得獨立學(xué)院的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)更容易萌發(fā)想法和行動。

3.1.2 動手能力、創(chuàng)新意識強

獨立學(xué)院多以培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合性、創(chuàng)新型人才為目標，具有相對靈活的辦學(xué)機制。學(xué)院在專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式上有別于傳統(tǒng)的高等學(xué)校，注重以市場需求為導(dǎo)向，開發(fā)相對靈活和操作性較強的課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手能力；同時在培養(yǎng)過程中注重教學(xué)方法，讓學(xué)生動手參與，創(chuàng)新開發(fā)，因此獨立學(xué)院的大學(xué)生相對于傳統(tǒng)高等學(xué)校的學(xué)生普遍動手能力、創(chuàng)新意識較強，這也是獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自身擁有的無法比擬的優(yōu)勢。

3.1.3 實踐豐富，人脈較廣

獨立學(xué)院的大學(xué)生一方面由于家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)和家庭環(huán)境較好，大多為干部子弟，他們有更多的條件和機會參與社會實踐，走出學(xué)校、走進社會和企業(yè)，去觀摩去學(xué)習(xí)去實際操作，去接觸不同層面的人際； 另一方面，獨立學(xué)院為大學(xué)生提供和安排了很多社會實踐課程和時間，這使得獨立學(xué)院的學(xué)生在家庭成長環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境的共同作用下，積累了較多的社會實踐經(jīng)驗和人際關(guān)系基礎(chǔ)，為創(chuàng)業(yè)奠定了一定的實踐基礎(chǔ)和人脈資源。

3.2 獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力的劣勢因素分析（Weakness）

3.2.1 急于求成，缺乏恒心

獨立學(xué)院的大學(xué)生由于家庭環(huán)境相對優(yōu)越，大多數(shù)為獨生子女，父母從小寵愛有加，做事容易缺乏恒心和耐心，容易急躁，容易急于求成。受家庭環(huán)境的影響，他們對他人的認可、贊賞相對來得迫切，做事總是希望能夠立竿見影，獲得成功和成效。而創(chuàng)業(yè)往往是一個需要持之以恒，耐心努力的過程，只有經(jīng)過不懈的努力和堅持，才能獲取成功。急于求成，缺乏恒心往往容易造成在創(chuàng)業(yè)過程中半途而廢。

3.2.2 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，理論水平不高

獨立學(xué)院的大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相對較差，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性，平時不注重對基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致知識理論水平不高，學(xué)習(xí)只停留在表面，未能深入去研究和探索相關(guān)的專業(yè)知識。而創(chuàng)業(yè)本身是一個理論與實踐緊密相結(jié)合的過程，必須以系統(tǒng)的、專業(yè)的理論知識，管理方法為基礎(chǔ)，才能為創(chuàng)業(yè)提供強有力的支持。獨立學(xué)院大學(xué)生的理論水平不高這在一定程度上影響了創(chuàng)業(yè)的水平。

3.2.3 缺乏獨立性，適應(yīng)性不強

獨立學(xué)院的大學(xué)生由于家庭環(huán)境相對優(yōu)越，從小生活在溫室當中，衣食起居，外出安排父母照顧有加，大事小事很少需要自己主動地去操辦，這使得獨立學(xué)院的大學(xué)生在行為和心理上容易對父母依賴性較強，缺乏獨立性和自主性，加之優(yōu)越的生活成長環(huán)境使得獨立學(xué)院大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)時的艱苦環(huán)境更難接受和適應(yīng)，從而往往導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程中容易逃避和退縮。

3.3 獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力的機會因素分析（Opportunity）

3.3.1 國家重視，社會關(guān)注

黨的十九大提出：“就業(yè)是最大的民生。”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是教育體制改革和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的動力源，也是繁榮社會主義市場經(jīng)濟，加速我國經(jīng)濟發(fā)展的動力源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對我國經(jīng)濟的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

3.3.2 政策支持，機會增加

自2002年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見的通知》 明確提出鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)后，我國教育部、勞動與社會保障部、人事部等各部委相繼出臺一系列指導(dǎo)大學(xué)生靈活就業(yè)、 自主創(chuàng)業(yè)的政策，給予了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)極大的支持和激勵。從創(chuàng)業(yè)資金扶持、稅收補貼、貼息貸款、免費風(fēng)險評估、免費政策培訓(xùn)、 無償貸款擔保及部分稅費減免等多種政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行鼓勵和扶持，大大提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會。

3.3.3 載體豐富，平臺多樣

近年來，隨著國家政策的鼓勵和推動，各高校為鼓勵和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，紛紛通過成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)社團，組織學(xué)生開展周末商業(yè)街，開辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座邀請創(chuàng)業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功典范進校分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、 建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等為學(xué)生提供豐富多樣的創(chuàng)業(yè)鍛煉載體，搭建多種創(chuàng)業(yè)實踐平臺。同時，近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的有效組織和社會各界對大賽的高度關(guān)注和支持，如每年的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽、大學(xué)生大創(chuàng)新項目競賽等進一步推動了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮。豐富多樣的載體和平臺為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定了良好的實踐基礎(chǔ)。

3.4 獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力的挑戰(zhàn)因素分析（Threat）

3.4.1 創(chuàng)業(yè)教育不足

我國的創(chuàng)業(yè)教育相對于美國、 德國等發(fā)達國家起步較晚，相比之下，我國的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在還處在初級階段。獨立學(xué)院作為高等教育改革和各種經(jīng)濟社會因素綜合作用下的產(chǎn)物，其培養(yǎng)目標和運作模式有別于傳統(tǒng)的高等學(xué)校，但是教育現(xiàn)狀是很多獨立學(xué)院的培養(yǎng)模式還是在停留在傳統(tǒng)模式上，仍以課堂學(xué)習(xí)成績?yōu)橹亍膶W(xué)校到學(xué)生本身都未能把創(chuàng)業(yè)教育作為一門可持續(xù)學(xué)習(xí)的課程貫穿到大學(xué)教育的始終，在創(chuàng)業(yè)教育上也僅是作為學(xué)生的業(yè)余興趣或是作為提升自身能力的一種方式，缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，缺乏創(chuàng)業(yè)核心教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

3.4.2 資金籌集方式單一

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于多是在校生未有收入來源或是剛畢業(yè)的大學(xué)生未有穩(wěn)定收入來源，其創(chuàng)業(yè)的資金籌集方式主要為銀行貸款和自籌，創(chuàng)業(yè)資金籌集方式較單一。許多銀行的貸款需要擔保抵押等程序，而自籌多為家庭支持和同學(xué)朋友幫助，對于獨立學(xué)院的大學(xué)生而言，雖然家庭經(jīng)濟條件普遍較好，但因創(chuàng)業(yè)過程艱苦、環(huán)境惡劣等問題，因此父母支持子女創(chuàng)業(yè)的占少數(shù)。很多大學(xué)生由于資金短缺，導(dǎo)致有想法，難實踐；或創(chuàng)業(yè)到一半，由于資金短缺而結(jié)束創(chuàng)業(yè)。

3.4.3 政策服務(wù)體系不完善

近年來，雖然我國出臺了許多支持和鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的意見和辦法，但總體來看，多數(shù)以意見、通知、辦法的形式出現(xiàn)，權(quán)威性不足，缺乏宏觀整體的指導(dǎo)；同時許多政策的落實門檻高、程序多、手續(xù)繁雜，導(dǎo)致很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期疲于奔波于各種手續(xù)的辦理；許多政策的宣傳度和知曉率較低，并且一些政策帶有地域性、時限性的限制。政府、社會以及高校之間缺乏存在脫節(jié)，缺乏良性的互動的創(chuàng)業(yè)支持體系。

4 構(gòu)建提升獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力SWOT矩陣

4.1 充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握國家政策，提升創(chuàng)業(yè)水平

（1）獨立學(xué)院大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身思維活躍、見多識廣、較強的動手能力和創(chuàng)新能力，豐富的社會實踐經(jīng)歷，較廣的人脈資源等優(yōu)勢，積極探索，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，提升創(chuàng)業(yè)意識，努力提高創(chuàng)業(yè)水平。

（2）獨立學(xué)院大學(xué)生應(yīng)正確把握好國家重視，社會關(guān)注，政策支持的利好時機，積極參加免費創(chuàng)業(yè)政策培訓(xùn)，解讀國家利好政策，正確把握國家政策；積極利用國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持、稅收補貼、貼息貸款等利好政策，多種手段為創(chuàng)業(yè)提供資金支持；充分借助政府社會提供的創(chuàng)業(yè)免費風(fēng)險評估，為創(chuàng)業(yè)進行全面的風(fēng)險評估，為創(chuàng)業(yè)提供全方位保障；通過借助國家社會力量，不斷提升自身創(chuàng)業(yè)水平，幫助自身成功創(chuàng)業(yè)。

4.2 善于突出自身優(yōu)點，積極應(yīng)對創(chuàng)業(yè)形勢，提高創(chuàng)業(yè)競爭力

（1）創(chuàng)業(yè)不僅是個人行為，更是一個社會行為，它的成功實現(xiàn)需要尋求和利用多方資源的幫助和支持。擁有廣闊和強大的人脈網(wǎng)對于創(chuàng)業(yè)者來說是一個絕對的優(yōu)勢，也是順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的一個重要保證。因此，獨立學(xué)院大學(xué)生應(yīng)善于利用自身較廣的人脈資源的優(yōu)點，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，積極主動地尋求資源獲得支持和幫助，為成功創(chuàng)業(yè)提供重要保證。

（2）我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育仍處在初級階段，獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的全面展開和完善也還將需要一個較長的時期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系還需要進一步完善，這是我國現(xiàn)階段獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的面臨的形勢。獨立學(xué)院大學(xué)生應(yīng)以積極的心態(tài)，飽滿的熱情，注重加強自身創(chuàng)業(yè)政策、經(jīng)營管理、法律法規(guī)等知識的學(xué)習(xí)，敢于實踐，主動提高自身競爭力來應(yīng)對現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)形勢。

4.3 積極把握國家政策，主動彌補自身不足，增加創(chuàng)業(yè)成功機會

（1）國家應(yīng)進一步采取積極的措施，鼓勵獨立學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過加強對獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎勵、加大創(chuàng)業(yè)資金扶持、完善稅收補貼程序、降低貸款門檻、無償風(fēng)險評估、無償貸款擔保及部分稅費減免等多渠道幫助和鼓勵獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。獨立學(xué)院的大學(xué)生更要充分利用國家的利好政策，善于抓住機遇，充分利用多種創(chuàng)業(yè)平臺，多實踐、多交流、積累經(jīng)驗，增加成功創(chuàng)業(yè)的機會。

（2）一個成功的創(chuàng)業(yè)者必須擁有的綜合素質(zhì)不僅包括較強的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，還需要過硬的心理素質(zhì)和較高的創(chuàng)業(yè)能力。因此，獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須主動彌補自身存在的不足，主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識，提高創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)能力；加強鍛煉自身心理素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；主動提高自身的獨立能力和適應(yīng)能力，善于注重團隊合作，團結(jié)協(xié)作，加強戰(zhàn)斗力，切記急于求成，半途而廢。

4.4 努力克服自身不足，積極尋找創(chuàng)業(yè)機會，成功創(chuàng)業(yè)

（1）獨立學(xué)院大學(xué)生要正確對待自己的不足之處，努力克服自身不足。金無足赤，人無完人，最重要的是能夠正確地認識自己，修正自己和完善自己，也只有對自己有足夠清晰的認識，才能夠?qū)ψ陨淼膭?chuàng)業(yè)有清晰的認識，也才更容易發(fā)揮自己的長處，揚長避短，或者把缺點變?yōu)閮?yōu)點。獨立學(xué)院大學(xué)生切記不可妄自菲薄、自暴自棄，應(yīng)當找準方向，堅定創(chuàng)業(yè)信念，堅持不懈，通往創(chuàng)業(yè)成功的彼岸。

（2）國家應(yīng)進一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系政策。通過完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策法制化，制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎勵政策、加大創(chuàng)業(yè)教育投入等方式，從政策支持和創(chuàng)業(yè)資金投入來引導(dǎo)社會和獨立學(xué)院對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重視和培養(yǎng)。獨立學(xué)院應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)和完善、創(chuàng)業(yè)基地開發(fā)和建立、創(chuàng)業(yè)競賽舉辦、創(chuàng)業(yè)激勵措施實施、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)投入等多方面來進一步完善和加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，社會應(yīng)努力營造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，形成國家、社會和高校為一體的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和保障。