朱麗穎，李超

（東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧沈陽 110169）

話語權(quán)是有效開展思想政治理論課教學(xué)活動的關(guān)鍵要素，是新時代提升高校思想政治理論課實效性和針對性的內(nèi)在要求。恩格斯說“歷史從哪里開始，思想進(jìn)程也應(yīng)當(dāng)從哪里開始”[1]。在中國特色社會主義新時代的新征程中，高校思想政治理論課必須立足新方位、找準(zhǔn)新坐標(biāo)，勇于應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)，牢牢把握思想政治理論課話語權(quán)，切實擔(dān)當(dāng)起統(tǒng)一思想、凝聚力量，培養(yǎng)民族偉大復(fù)興時代新人的歷史使命。

1 思想政治理論課話語權(quán)釋義

高校思想政治理論課是立德樹人，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。思想政治理論課話語只有“因事而化、因時而進(jìn)、因時而新”[2]，實現(xiàn)從政治話語轉(zhuǎn)向科學(xué)話語、理論話語轉(zhuǎn)向時代話語、教材話語轉(zhuǎn)向教學(xué)話語[3]，著力提高話語的解釋力、感召力，才能增強(qiáng)思想政治理論課的話語權(quán)。

話語權(quán)是以傳播、擴(kuò)散的方式發(fā)生效力的，是通過話語受眾的自覺認(rèn)同來實現(xiàn)的[4]。高校思政課話語權(quán)是指在思政課的教學(xué)全過程中，以語言符號為主要載體，將馬克思主義的理論與實踐通過語言的設(shè)置、 傳播和擴(kuò)散的方式，傳授給大學(xué)生，來影響和引導(dǎo)大學(xué)生正確思想和行為的養(yǎng)成。思想政治理論課話語權(quán)既有話語權(quán)的一般特征，又有思想政治理論課內(nèi)在的特性。第一，思想政治理論課話語權(quán)的引導(dǎo)力。先進(jìn)的思想不能自發(fā)地產(chǎn)生，需要教育者必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。思想政治理論課就是引領(lǐng)學(xué)生接納馬克思主義話語，提高學(xué)生掌握馬克思主義的中國話語正確面對和分析社會各種現(xiàn)象和思潮的能力，使他們明辨是非、善于決斷選擇。第二，思想政治理論課話語權(quán)的影響力。馬克思主義意識形態(tài)正確反映了人類社會的發(fā)展規(guī)律，是認(rèn)識世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。高校思想政治理論課教育者運(yùn)用馬克思主義意識形態(tài)理論，在思想政治、人格行為、引導(dǎo)能力、宣傳能力、協(xié)調(diào)說服能力等方面具有較高的權(quán)威性與影響力。第三，思想政治理論課話語權(quán)的支配力。馬克思主義意識形態(tài)是黨治國理政和國家現(xiàn)代化建設(shè)的根本指導(dǎo)思想，要通過高校思想政治理論課教育大學(xué)生避免學(xué)生陷入西方意識形態(tài)的迷霧，不斷鞏固馬克思主義意識形態(tài)的指導(dǎo)地位。

2 新時代思想政治理論課話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 新時代矛盾的復(fù)雜性對思想政治理論課教學(xué)主體的新要求

課堂教學(xué)主體包括教師與學(xué)生，高校思想政治理論課的話語權(quán)意味著教師的教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法對思想活躍的大學(xué)生具有一定的吸引力和影響力，從而使思想處于困惑中的大學(xué)生自覺系統(tǒng)地接受和掌握馬克思主義理論，深入理解中國特色社會主義的理論邏輯與實踐方略[5]。思想政治理論課具有鮮明的政治性，思想政治理論課必須講清楚當(dāng)今新時代矛盾轉(zhuǎn)化中黨治國理政指導(dǎo)思想的基本內(nèi)涵及其發(fā)展歷程。在黨的十九大報告中就明確指出，新時代社會主要矛盾已是人民日益增長的美好生活需要同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，這就要求教師深入理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論邏輯與實踐方略，將理論話語恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合、 本質(zhì)與現(xiàn)象相統(tǒng)一的大眾話語、時代話語，有效提升思政課的話語權(quán)。

2.2 各種社會思潮對思想政治理論課話語權(quán)陣地的侵占

社會思潮對思政課的課堂教學(xué)實效有重要的影響，隨著我國改革開放的深入和社會的深刻變化，大學(xué)生思想的獨(dú)立性、選擇性和差異性也不斷增強(qiáng)，紛繁復(fù)雜的多樣化社會思潮在高校鋪展開來。如新自由主義在主張建立所謂純粹的市場經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展私營經(jīng)濟(jì)、提倡個人自由時，往往伴隨著鼓吹私有化，甚至否定共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、背離社會主義原則?！坝行┥鐣汲睍訐u大學(xué)生走中國特色社會主義道路的信心，如曾經(jīng)一度加劇的貧富差距、 貪污腐敗及住房醫(yī)療等個別問題會給新自由主義、民主社會主義等思潮找到切入口?！盵6]這給思想政治理論課帶來一定的壓力。面對此問題，思想政治理論課教師必須引領(lǐng)學(xué)生分析當(dāng)代中國為什么選擇了社會主義、選擇了中國共產(chǎn)黨，從歷史和現(xiàn)實出發(fā)，不回避社會問題，研究討論各種社會思潮的實質(zhì)，從而幫助學(xué)生正確理解和深刻認(rèn)識中國特色社會主義道路的必然性和正確性。

2.3 復(fù)雜國際形勢對思想政治理論課話語權(quán)的威脅

理論發(fā)展要立足社會現(xiàn)實，思想政治理論課要牢牢掌握話語權(quán)也必須關(guān)注并回應(yīng)世界格局的新變化。當(dāng)今國際社會的變化可謂紛繁復(fù)雜。發(fā)達(dá)的資本主義和社會主義國家都發(fā)生了巨大的變化，特別是中美貿(mào)易摩擦，世界面臨百年未有之巨變，使思想政治理論課面臨著更為復(fù)雜的國際環(huán)境的影響。面對此挑戰(zhàn)，學(xué)生會困惑，資本主義是否如馬克思所言，它必然會走向滅亡的命運(yùn)，社會主義國家又如何克服發(fā)展中的困難和問題？對于這些問題，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論解釋現(xiàn)實世界和改變世界的能力，是掌握思想政治理論課話語權(quán)的根本選擇和重要途徑。

3 提升新時代思想政治理論課話語權(quán)的對策

思想政治理論課的教學(xué)目的在于通過語言互動、語言魅力來達(dá)到思想引領(lǐng)、 政治認(rèn)同和使命擔(dān)當(dāng)。因此，思想政治理論課的話語并非單純的語言表達(dá)方式，是思想觀念、價值取向、行為準(zhǔn)則與語言藝術(shù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3.1 學(xué)術(shù)性與意識形態(tài)性相統(tǒng)一，發(fā)揮教師的主導(dǎo)權(quán)

高校思想政治理論課是塑造大學(xué)生靈魂的教育教學(xué)過程，只有馬克思主義才能幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。這就要求思政課教師要做研究型教育者，在高校大學(xué)生的利益訴求和價值取向日益趨于多樣多變的復(fù)雜形勢下，堅持在把握馬克思主義基本原理和中國化重大理論成果的學(xué)術(shù)性中來彰顯其意識形態(tài)功能，唯有如此，才能講清楚中國特色社會主義道路的歷史文化依據(jù)，講清楚中國特色社會主義的中國邏輯。思政課教師在教學(xué)活動中居重要的主導(dǎo)地位。在我國由大向強(qiáng)發(fā)展，奮力實現(xiàn)現(xiàn)代化的新時代，必須充分發(fā)揮教師的課程教學(xué)主導(dǎo)權(quán)，牢固樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，堅持在改進(jìn)中推進(jìn)課程的改革創(chuàng)新。只有重視教師的話語主導(dǎo)地位，提升教師的理論研究水平，才能真正鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，為新時代鑄就實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興精神之基。

3.2 政治話語與生活話語相統(tǒng)一，重視學(xué)生的主體地位

思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容理論抽象深刻、 宏觀深邃。要將課程的教學(xué)話語同大學(xué)生的思想實際、生活實際緊密聯(lián)系起來，重視學(xué)生的主體地位，理解學(xué)生的情感需求，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想狀況，寓抽象理論于生動的社會過程之中。特別是在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要預(yù)留一定的教學(xué)空間，讓學(xué)生來演繹與詮釋他們對世界格局演化的認(rèn)識與理解，深入研究當(dāng)今資本主義的新變化并分析其存在的各種危機(jī)，積極思考當(dāng)代大學(xué)生自身的責(zé)任和使命。從而以理服人，促使大學(xué)生自覺接受思想引導(dǎo)，信仰馬克思主義，認(rèn)同社會主義，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，共創(chuàng)新時代的美好未來。