賀春旭

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲在幼兒身心發(fā)展中具有重要價(jià)值?？茖W(xué)、合理地支持與引導(dǎo)幼兒游戲，保證游戲質(zhì)量，能有效促進(jìn)其各方面的發(fā)展。

一、游戲?yàn)橛變盒纬闪己蒙鐣?huì)性奠定基礎(chǔ)。

游戲是幼兒的天性，人在幼兒期是以直觀直覺占主導(dǎo)的，幼兒都喜歡模仿成人，在游戲中扮演角色能極大地滿足他們的這種心理需要，同時(shí)，還能從中了解人際關(guān)系、培養(yǎng)友好交往的技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在玩娃娃家的游戲時(shí)，5個(gè)孩子為誰(shuí)當(dāng)爸爸誰(shuí)當(dāng)媽媽爭(zhēng)論不休，這時(shí)亮亮說(shuō)：“你們看，小朋友都玩起來(lái)了，我不和你們爭(zhēng)了，咱們也快點(diǎn)玩吧?！倍苟挂宦?，說(shuō)：“那我就不當(dāng)媽媽了，當(dāng)寶寶吧?！逼渌麕讉€(gè)小朋友一看亮亮和豆豆讓步了，也都不再爭(zhēng)搶角色了，很快分好角色，順利地開始了游戲。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的協(xié)商過(guò)程，其實(shí)蘊(yùn)藏著幼兒社會(huì)性的內(nèi)涵。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)自主協(xié)商，自然就學(xué)會(huì)了協(xié)商、輪流、分享、妥協(xié)等交往技能。又如，在娃娃家游戲中，“寶寶”突然發(fā)燒了，“爸爸媽媽”帶著寶寶去醫(yī)院看病。來(lái)到醫(yī)院，扮演醫(yī)生的小朋友一邊打針，一邊安慰說(shuō)：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地給你打針，一點(diǎn)都不疼，你要堅(jiān)強(qiáng)，不能哭哦!”其言語(yǔ)和動(dòng)作，完全是真實(shí)生活和經(jīng)歷的情景再現(xiàn)，反映了現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)片段。幼兒生活越豐富，游戲內(nèi)容就越真實(shí)，游戲的質(zhì)量也越高。幼兒在其中就會(huì)感受到真實(shí)社會(huì)般的親身體驗(yàn)，從而促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)甚至不太合群的幼兒，在教師的鼓勵(lì)下勇敢地參與到游戲中，隨著游戲的進(jìn)程會(huì)逐漸變得喜笑顏開、侃侃而談，在活動(dòng)區(qū)域里會(huì)慢慢成為一個(gè)活躍分子，感受到被肯定、被接納的成功感，找到自信，性格也會(huì)發(fā)生變化。這樣的實(shí)例充分體現(xiàn)了游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育功能與價(jià)值。

二、游戲是調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知能力的內(nèi)動(dòng)力

在游戲中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒自由、輕松、大膽地與人交流，互相協(xié)商，有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)、有話愛說(shuō)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在表演游戲中，幼兒依據(jù)熟悉并喜愛的故事或童話情節(jié)進(jìn)行角色表演。在表演游戲“小兔乖乖”時(shí)，多次出現(xiàn)“小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來(lái)。不開不開我不開，媽媽沒回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開”這樣重復(fù)的語(yǔ)句，特別適合語(yǔ)言發(fā)展期的小班幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)，幼兒在不知不覺中就學(xué)會(huì)用連貫的語(yǔ)言大聲表述，而且還會(huì)根據(jù)角色調(diào)整語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，或低語(yǔ)、或高聲、或輕述、或吶喊，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，自主發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。談到在游戲中認(rèn)知能力的發(fā)展，家長(zhǎng)更是深有感觸，玲玲的媽媽說(shuō)：“在馬路上，好多廣告牌上的字玲玲都認(rèn)識(shí)，我問(wèn)她是老師教的嗎？她說(shuō)是在區(qū)域活動(dòng)小醫(yī)院游戲時(shí)，給病人開藥認(rèn)識(shí)的。沒想到，這玩著玩著還真學(xué)到東西啦！”悠悠的奶奶說(shuō)：“我去買菜，悠悠還能幫我算賬呢，他說(shuō)這是在玩小超市游戲時(shí)當(dāng)收銀員練出的本領(lǐng)。”幼兒的計(jì)算能力、識(shí)字能力是不需要教師灌輸?shù)模辛藢W(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)需，就會(huì)追著教師和家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，這是一種積極自主的學(xué)習(xí)，效果非常好。

三、游戲?yàn)橛變焊惺苊馈⒈憩F(xiàn)美、創(chuàng)造美提供廣闊的空間

游戲質(zhì)量決定了幼兒的審美質(zhì)量。如，在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒需要通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)塑造立體形象，來(lái)反映大自然和人類的美好生活景象。教師需要做前期的準(zhǔn)備，如，對(duì)著名建筑、優(yōu)秀的造型設(shè)計(jì)、天然奇觀等的賞析，了解藝術(shù)造型的基本規(guī)律，結(jié)構(gòu)的比例、色彩的搭配、形狀的組合特點(diǎn)等，這樣才能夠引發(fā)幼兒的靈感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，使普通的結(jié)構(gòu)造型活動(dòng)成為一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，把自己對(duì)美的感受通過(guò)形狀的安排、色彩的搭配、結(jié)構(gòu)的比例真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，這是個(gè)充滿想象的模擬建造過(guò)程，既要憑想象對(duì)形象進(jìn)行結(jié)構(gòu)活動(dòng)，又要通過(guò)美的造型和形象來(lái)表達(dá)事物的美，這本身就是一種表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程。幼兒在這個(gè)美妙的過(guò)程中培養(yǎng)了藝術(shù)興趣和審美情趣，通過(guò)賞析和互相分享提高感受美、表達(dá)美的審美能力。

四、游戲開發(fā)幼兒科學(xué)潛能

豐富的游戲材料是開展游戲的前提條件，相對(duì)其他游戲而言，智力游戲需要一個(gè)相對(duì)安靜、獨(dú)立的空間和更為豐富的游戲材料。這樣有利于幼兒在不受干擾的情況下專心地開展游戲，潛心地動(dòng)手操作、安靜地思考問(wèn)題，理智地解決問(wèn)題。為了有效提高幼兒的游戲質(zhì)量，材料的擺放要有序，并充分考慮到幼兒的需求，將其安排到固定的位置上，為幼兒每一次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作提供便利。隨著游戲的深入開展，還要適時(shí)調(diào)整游戲材料的投放，以便更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。另外，還要考慮到本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行材料的投放。如，小班幼兒喜歡玩的熊寶寶穿衣、串珠子、數(shù)字小火車、顏色變變變等，中班幼兒喜歡的走迷宮、拼圖、找影子、萬(wàn)花筒等，大班幼兒喜歡的棋類游戲，跳棋、象棋、五子棋、斗獸棋、飛行棋、撲克牌、磁鐵等。幼兒在這些喜歡的游戲天地里思維能力、觀察能力、邏輯思維能力、記憶力得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。幼兒園里的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室永遠(yuǎn)是幼兒心里最神秘、最有樂趣的天堂，班級(jí)里的益智活動(dòng)區(qū)是不可或缺的科學(xué)領(lǐng)地。會(huì)變的圓圈變成太陽(yáng)、蘋果、月餅、足球、盤子、魚缸；奇妙的口袋里藏著各種觸感的物件；排排隊(duì)，可以為小車廂正確排序；誰(shuí)不見了，讓幼兒瞬時(shí)記憶發(fā)現(xiàn)不同，得出答案；摩擦的塑料棒可以吸起小紙片......這一切都讓幼兒流連忘返，回味無(wú)窮，充分開發(fā)幼兒科學(xué)潛能。

五、游戲讓幼兒擁有健康的體魄

活潑好動(dòng)是幼兒的天性。體育游戲以走、跑、跳、投、攀、爬等基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，較好地滿足了幼兒的活動(dòng)性要求。各個(gè)年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展有所不同，因此，幼兒在游戲中所完成的任務(wù)有著較大差異。例如，運(yùn)西瓜游戲。小班幼兒的游戲目標(biāo)是學(xué)習(xí)合作，練習(xí)兩個(gè)人同時(shí)側(cè)走的基本動(dòng)作；中班的游戲目標(biāo)是在兩人合作的同時(shí)，添加鉆山洞的情景設(shè)置，練習(xí)側(cè)走和鉆的動(dòng)作；大班的游戲目標(biāo)是幼兒挑擔(dān)獨(dú)立完成一次運(yùn)兩個(gè)西瓜的任務(wù)，并要跨過(guò)“小河”，轉(zhuǎn)過(guò)“山頭”，發(fā)展幼兒的跨域、鉆和平衡性。在體育游戲中，有情節(jié)、角色符合幼兒心理的游戲更容易喚起幼兒參與的熱情。比如，螞蟻搬豆游戲，幼兒戴上小螞蟻的頭飾，在音樂聲中拾起豆豆，放進(jìn)背包，并爬行著把豆豆送回家里。這個(gè)游戲由于情境的設(shè)置、道具的使用、音樂的配合，使得幼兒百玩不厭，并在快樂游戲中順利完成拾、背、爬的動(dòng)作。所以體育游戲的創(chuàng)編和選擇要講究合理性、科學(xué)性，由簡(jiǎn)到難，由具體到抽象，使之形成具有結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容系列，形成科學(xué)有序的內(nèi)容體系，真正地為幼兒健康體魄提供保障，有效增強(qiáng)其機(jī)體功能，促進(jìn)他們身體器官、系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育。

總之，要提高游戲質(zhì)量，讓幼兒自主游戲，真正發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。