陳奇盛

【摘要】 班主任是學(xué)生最為熟悉的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中最為重要的引導(dǎo)者。班級管理工作以及育人工作都是班主任的重要責(zé)任。班主任必須要將學(xué)校的各項(xiàng)政策落實(shí)到位，讓學(xué)生能夠得到健康、良好的成長環(huán)境。同時(shí)還需要對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生的思想以及性格取向能夠向著正確的方向發(fā)展。本文對初中班主任管理育人工作進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 管理育人 挑戰(zhàn)與探索

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-212-01

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班主任在班級管理以及教學(xué)育人工作當(dāng)中扮演著重要角色。班主任必須要采取積極措施，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠健康成長。

一、合理規(guī)章下 樹立以人為本的管理理念

以人為本是當(dāng)前十分先進(jìn)的管理理念，它與制度管理可謂相輔相成，不但能糾正依靠管理產(chǎn)生的制度弊端，更不是為管理而進(jìn)行的教條管理，多是以學(xué)生為中心的管理模式開啟，在考慮學(xué)生管理狀況的情況下，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)與疏通，在策略研究方面，做到細(xì)心指導(dǎo)，耐心疏導(dǎo)。

首先，班主任需要對學(xué)生進(jìn)行人格方面的尊重，要讓每個(gè)學(xué)生都能享受到平等的權(quán)利，并能在平等對待學(xué)生的情況下，贏得學(xué)生的好感，使得學(xué)生愿意敞開心扉，進(jìn)而讓管理工作獲得良好的效果。

其次，對于部分違反學(xué)校管理的學(xué)生而言，班主任在日常管理的時(shí)候需要做到以理服人，以情感人，在曉之以理，動之以情的情況下，需要給學(xué)生更多解釋的余地，在幫助學(xué)生分析犯錯(cuò)原因的情況下，做到熱情幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，更要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求。

最后，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中反復(fù)出現(xiàn)的問題，要做到細(xì)心與耐心，給學(xué)生改正的時(shí)間與空間，不要因?yàn)槌鲥e(cuò)就對學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，要了解學(xué)生犯錯(cuò)的真實(shí)原因。例如，農(nóng)村初中學(xué)生中，由于部分學(xué)生是留守兒童，父母經(jīng)常在外打工，平時(shí)習(xí)慣一人在房間獨(dú)自學(xué)習(xí)，所以養(yǎng)成了以自我為習(xí)慣的不良情況，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中，不去考慮到他人的情況，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，教師需要對這些同學(xué)這種行為習(xí)慣進(jìn)行糾正。并要注意冰凍三尺非一日之寒的道理，學(xué)生的習(xí)慣是長期形成的，一次教育不可能有立竿見影的效果，必須既關(guān)心他們的生活，又經(jīng)常、耐心的進(jìn)行教育。

二、重視學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)

在人與人的交往過程中最難的并不是如何去了解別人，而是如何認(rèn)識自己。對于班主任來說，在管理工作中如何幫助學(xué)生認(rèn)識自己，是非常重要的工作。健康的心理狀態(tài)可以用六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量：第一，健康的情緒。第二，人際關(guān)系的和諧特征。第三，自我意識強(qiáng)烈。第四，自身與社會之間必須要能夠做到協(xié)調(diào)一致。第五，在人格上，要具備完整且統(tǒng)一的特點(diǎn)。第六，要能夠?qū)ι磉叺沫h(huán)境進(jìn)行有效適應(yīng)。由此可見，對于學(xué)生來說，并不需要其能夠擁有超越常人的才藝能力，也并不需要其能夠?qū)W養(yǎng)豐贍，但學(xué)生必須要具有健康的心理素質(zhì)，必須要具有健全的人格。

校園當(dāng)中具有良好的文化氣息，無論是精神文明氛圍還是良好的學(xué)習(xí)生活氛圍都能夠?qū)W(xué)生的成長進(jìn)行有效促進(jìn)，但同時(shí)也有很多不良風(fēng)氣，讓學(xué)生在尚未走出象牙塔，便產(chǎn)生了功利化的影子，讓個(gè)人品格當(dāng)中的罪感和恥感逐漸的淡化，讓學(xué)生在心態(tài)上出現(xiàn)了一定的失衡現(xiàn)象，讓學(xué)生出現(xiàn)了情緒化的不良習(xí)慣。情緒化如果變得越來越嚴(yán)重，那么很容易便會將學(xué)生引入歧途，讓學(xué)生變得極端化，類似于馬加爵之類的事件便會再度上演。

教學(xué)在藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒，在于鼓舞和引導(dǎo)，而并不在于簡單的本領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)的傳授。當(dāng)今學(xué)生群體當(dāng)中，缺乏理想、精神和興趣的現(xiàn)象正變得越來越多，班主任必須要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，走入學(xué)生群體當(dāng)中，與學(xué)生展開近距離的接觸，從而更好地把握學(xué)生的思想變化，了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，從而幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的實(shí)際問題，減輕學(xué)生心中的壓力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱娜烁窠∪?，形成健康成長的良好態(tài)勢。

三、班主任需要了解學(xué)生 強(qiáng)化班級干部培養(yǎng)

班級管理具有極強(qiáng)的復(fù)雜性，由于學(xué)生來自于不同的地方，有著不同的性格，成長經(jīng)歷不同。班主任需要依靠自己的雙眼對學(xué)生進(jìn)行了解，這樣才能得出更加直觀、有效和準(zhǔn)確的結(jié)論。各科課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的成績是教學(xué)的關(guān)鍵所在，所以作為班主任應(yīng)主動地與各科教師進(jìn)行溝通和交流，也要對平時(shí)認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對于注意力分散的學(xué)生進(jìn)行批評，并在具體要求提出的過程中，讓課堂的整體聽課效率增大；各個(gè)學(xué)科作業(yè)，班主任需要做好定期抽查，且每次檢查完成后都要留有記錄，并將整體的情況在班會期間通報(bào)給學(xué)生，尤其是個(gè)別學(xué)生存在問題以后，及時(shí)的應(yīng)對，迅速的改正，能讓作業(yè)質(zhì)量得到提升。

班級干部是班級管理中的核心與骨干，也是班級工作能順利開展的關(guān)鍵所在。一個(gè)優(yōu)秀的班級需要有一支素質(zhì)良好、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的班級干部隊(duì)伍。具體教學(xué)中需要做好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：班干部選舉中，要引入人才競爭機(jī)制，在堅(jiān)持公開、公正、公平競爭的前提下，公開演講、投票。二是嚴(yán)格的根據(jù)選舉要求，進(jìn)行指導(dǎo)，對于班干部的要求要做到嚴(yán)格而有理，嚴(yán)格而有度，嚴(yán)格而有情。班干部管理要做到責(zé)任意識強(qiáng)烈，大局意識和協(xié)作意識不斷地增強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)生的組織管理能力。

結(jié)束語

班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的教育與管理，作為學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康與生活教師的同時(shí)，更是班級中的教育者與管理者。同時(shí)，更是班級中全體任課教師進(jìn)行工作協(xié)調(diào)的紐帶?？傊嘀魅喂芾砉ぷ鞑荒軐⑵淇闯墒且婚T學(xué)問，也要將其看成是一門藝術(shù)，做好此項(xiàng)工作，需要班主任在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的前提下花大力氣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]高廣志.初中班主任管理工作的現(xiàn)狀及對策[J].教育家，2016（05）：86-87.

[2]馮亮.淺談新階段高中班主任管理工作的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代交際， 2015（16）：23-24.