劉祎琴

摘 要：近年來，國家對(duì)教育改革較為重視，新教育改革對(duì)班主任的要求較高，尤其是初中班主任，學(xué)生剛剛由小學(xué)升入初中，還沒有成熟的思想，學(xué)習(xí)方式不系統(tǒng)，需要教師的引導(dǎo)與幫助。本文根據(jù)對(duì)初中班主任管理工中存在的問題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)管理措施，以供初中班主任參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理問題 解決措施

目前，由于初中班主任管理工作中存在問題，導(dǎo)致無法更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其學(xué)習(xí)發(fā)展以及心理發(fā)展產(chǎn)生較為不利的影響，所以，初中班主任應(yīng)該重視自身管理工作，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.教師心理健康問題

班主任在校日常工作很復(fù)雜，無論在家庭方面、社會(huì)方面還是教育方面，都有著很大的壓力。班主任長期處于非常緊張的工作狀態(tài)中，已經(jīng)適應(yīng)了壓力工作，但是，在潛意識(shí)中還是想改變自身的工作與生活，長此以往，就會(huì)形成較為嚴(yán)重的心理問題。由此可見，班主任的心理問題應(yīng)該得到重視，如果不能及時(shí)地對(duì)心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，工作就會(huì)出現(xiàn)較多問題，不能更好的提升工作效率，并且在未來的工作中也會(huì)出現(xiàn)影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的問題。

2.教師教學(xué)方式問題

傳統(tǒng)的班主任教學(xué)中，教師扮演的是一個(gè)嚴(yán)厲的角色，隨著時(shí)間的推移，教育教學(xué)也有著較大程度的改變，班主任開始與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且具有一定的親和力，形成了較為公平的教學(xué)局面。但是，部分班主任還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，甚至?xí)?duì)其進(jìn)行體罰、謾罵，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低[1]。

3.學(xué)生思想存在誤區(qū)

初中學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，但是，目前一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是自身重要的任務(wù)，想要在初中畢業(yè)之后找到賺錢的工作，此類思想的存在，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響，還無法提升班主任的管理效率。班主任如果不能糾正學(xué)生扭曲的思想，將會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題[2]。

4.學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神差

當(dāng)初中學(xué)生受到社會(huì)中的一些不良風(fēng)氣影響之后，就會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神差的問題，認(rèn)為只要在校園中不做出違法的事情就可以，為了自身的利益，不顧及班級(jí)整體榮譽(yù)。同時(shí)，一些初中學(xué)生的自私心理較為嚴(yán)重，在集體活動(dòng)中參與感較差，價(jià)值觀樹立不正確，經(jīng)常我行我素，不能與其他團(tuán)隊(duì)成員相互合作、互相交流。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)普及，但是，受到社會(huì)不良思想的影響，一些初中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無法有效的提升學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)中不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)興趣很差，經(jīng)常出現(xiàn)遲到問題，甚至早戀。同時(shí)，初中學(xué)生為了提升自身考試成績，在考試中利用各種方式作弊，導(dǎo)致出現(xiàn)不良的校園風(fēng)氣[3]。

二、初中班主任管理措施

由于初中班主任管理問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響。所以，初中班主任根據(jù)對(duì)自身問題的分析，采取有效措施解決問題，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。具體措施分為以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)揮班主任榜樣作用

初中學(xué)生在成長的過程中，班主任的行為對(duì)其有著直接的影響。所以，班主任教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該保持良好的形象，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，在交流的同時(shí)了解學(xué)生。不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要重視自身的榜樣作用，教師必須以德育人，自尊、自愛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠產(chǎn)生良好的自信心理，使學(xué)生對(duì)其更加尊重、認(rèn)同，由此可以將班主任的榜樣作用有效地發(fā)揮出來[4]。

2.重視自身的激勵(lì)作用

班主任要與初中學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣，在互相信任的基礎(chǔ)上，以真誠的心理去愛護(hù)學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)地觀察每位學(xué)生，使學(xué)生接受到信心教育。此時(shí)，就需要班主任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，要求學(xué)生將愛國的情懷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生之間形成良好的風(fēng)氣。教師可以開展一些課外活動(dòng)，例如：演講比賽、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，這樣，不僅可以有效的提升學(xué)生的積極性，還能激勵(lì)學(xué)生提升自身的信心。另外，班主任還可以引進(jìn)一些真實(shí)的故事，設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生將自身的故事講述出來，使學(xué)生產(chǎn)生良好的榮譽(yù)感[5]。

3.為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思想存在誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。所以，初中班主任應(yīng)該重視學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立，在與學(xué)生交流與溝通的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解。教師與學(xué)生之間增加交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，形成較好的感情。對(duì)于一些思想存在問題的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行思想觀念的改正，彌足學(xué)生的不足之處。另外，初中班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，使學(xué)生明白思想政治知識(shí)的重要性，明白自身的職責(zé)就是學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.教育方式公平公正

初中學(xué)生的思想尚未成熟，雖然有著較為自信的狀態(tài)，但是還是會(huì)存在脆弱的心理，很容易在受到挫折之后萎靡不振。所以，初中班主任教師應(yīng)該重視開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生正確面對(duì)問題，根據(jù)對(duì)自身的反省，找到問題根源，避免再次犯錯(cuò)。對(duì)于一些較為調(diào)皮的學(xué)生，正處在青春期的叛逆階段，在違反紀(jì)律的時(shí)候，教師不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行處分，這樣會(huì)使其叛逆心理更加嚴(yán)重。教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的關(guān)心與教育，使其在引導(dǎo)中形成正確的行為方式。教師對(duì)學(xué)生較為尊重，教育方式公平、公正，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的配合心理，參與到集體活動(dòng)中，及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而提升教師的教育質(zhì)量。學(xué)生在受到教師的良好影響之后，能夠形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，教師教授學(xué)生愛國知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

對(duì)于初中班主任的管理工作而言，應(yīng)該重視學(xué)生的思想道德與心理素質(zhì)，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，也該重視學(xué)生心理健康教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該重視班主任的專業(yè)素質(zhì)，階段性的對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使班主任擁有專業(yè)技能，緩解班主任的精神壓力，使其工作壓力降低，形成較好的工作狀態(tài)，以便于增強(qiáng)管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J].成功（教育版），2012（1）：203.

[2]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）：30-30，31.

[3]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J].考試周刊，2013（44）：190-191.

[4]包麗英.初中班主任管理工作的改進(jìn)策略[J].神州（上旬刊），2013（12）：42-42.

[5]華鳳.加強(qiáng)初中班主任管理工作的方法[J].黑龍江科學(xué)，2014（12）：132-132.