李劍蕓

【摘要】 高中政治教學(xué)需要采用先進(jìn)教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極參與其中，讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加順利和有效。本文對(duì)高中正式教學(xué)的導(dǎo)入方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 導(dǎo)入方法 初探

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-098-01

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優(yōu)秀的政治教師為能讓一堂政治課豐富多彩，學(xué)生能積極參與其中，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以讓學(xué)生具有良好的求知欲望，所以課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得很重要。教師需要根據(jù)課堂具體情況，選用合適的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生能在知識(shí)學(xué)習(xí)初期，就對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

學(xué)生群體具有很強(qiáng)的好奇心，在教學(xué)工作中，教師可以使用謎語(yǔ)的形式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。正確的謎語(yǔ)選擇，能夠?qū)虒W(xué)工作起到良好地促進(jìn)作用。在課堂當(dāng)中提出一條謎語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行解謎，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生一定的興趣，從而將注意力集中到教師的身上，形成一種良好的課堂氛圍，讓學(xué)生快速投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前提出這樣一條謎語(yǔ)用來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入：滿園春色管不住，一枝紅杏出墻來(lái)。以此謎面，打我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的一條基本國(guó)策。這時(shí)學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，對(duì)外開(kāi)放的政策便會(huì)被想起。教師也可以此為切入點(diǎn)，開(kāi)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的教學(xué)工作。這樣，既能夠活躍課堂氛圍，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的思維，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠更好地參與到政治課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中也有非常大的好處。

二、多媒體導(dǎo)入法

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，課堂教學(xué)形式發(fā)生了翻天覆地的變化，不再是簡(jiǎn)單的粉筆加黑板的形式了，多媒體在教學(xué)中開(kāi)始占據(jù)重要的作用，尤其是高二哲學(xué)課教學(xué)中，使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，能將一些抽象的內(nèi)容，形象直觀的展示到學(xué)生面前，進(jìn)而能在學(xué)生的大腦中形成極為鮮明的印象。例如，在學(xué)習(xí)整體和部分的時(shí)候，其中的一條原則是整體是由部分組成的，但是關(guān)鍵的部分會(huì)制約整體作用的發(fā)揮。教師可以給學(xué)生展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)，既一個(gè)水桶，分別由長(zhǎng)短不一的木板組成，當(dāng)這個(gè)木桶的盛水量最終決定因素是其中最短的木板，這就充分的證明了關(guān)鍵部分對(duì)整體的影響，教師通過(guò)直觀的圖像展示，能在學(xué)生的大腦中留有印象，進(jìn)而能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。又如，教師在講授《集體主義正確價(jià)值取向》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生對(duì)集體主義這個(gè)抽象的概念沒(méi)有極為深刻的認(rèn)知，教師可以給學(xué)生播放一段5.12地震中廣大武警官兵抗震救災(zāi)的場(chǎng)景，在真實(shí)場(chǎng)景中，學(xué)生能深刻的感知到何謂集體，且在一幅幅生死相依的感人場(chǎng)面中，部分學(xué)生都熱淚盈眶，從而能讓集體主義這一抽象內(nèi)容變得生動(dòng)而具體，教師無(wú)需太多的語(yǔ)言描述就能讓學(xué)生理解這一知識(shí)點(diǎn)，能更好的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

三、懸念導(dǎo)入法

懸念，主要是對(duì)于部分懸而未決的問(wèn)題或者現(xiàn)象的關(guān)切心情。教學(xué)活動(dòng)中，需要通過(guò)精巧的構(gòu)思才能引入懸念教學(xué)法。利用懸念能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在積極參與中獲得事半功倍的良好效果。例如，在講授《國(guó)家宏觀調(diào)控》等內(nèi)容的時(shí)候，教師先要設(shè)計(jì)出一個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)，在金融危機(jī)中，中美兩國(guó)政府均提出了數(shù)額巨大的救市方案。但是美國(guó)的政府的救市方案從提出到執(zhí)行一波三折，執(zhí)行的很不順利，但我國(guó)政府一夜之間就出臺(tái)了三大利好消息，教師讓學(xué)生思考為何我國(guó)政府能推行的如此之快呢？這其實(shí)是當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，通過(guò)此設(shè)問(wèn)，能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，也能開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生從內(nèi)心深處渴望去獲得答案，進(jìn)而能自己想辦法，查閱資料，上網(wǎng)提問(wèn)，或者與同學(xué)討論等方法均進(jìn)行嘗試，本著打破砂鍋問(wèn)到底的精神，想要知道的事情的究竟。其實(shí)這種學(xué)習(xí)心態(tài)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到極大的激發(fā)。

四、角色導(dǎo)入

角色導(dǎo)入是教學(xué)中經(jīng)常使用的一種導(dǎo)入方式。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)大腦思維，產(chǎn)生一定的興奮感，從而更好地將精力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中。以教師所假設(shè)的特殊身份的角度出發(fā)，有效開(kāi)展聯(lián)想，能夠讓學(xué)生更好地的對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以利用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

例如，在學(xué)習(xí)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益相關(guān)理論時(shí)，教師可以讓學(xué)生假設(shè)自己便是一個(gè)大型企業(yè)的管理者，那么需要采取怎樣的措施才能夠?qū)⑵髽I(yè)進(jìn)行有效發(fā)展，從而獲得更多的利益呢？這樣的角色帶入，能夠讓學(xué)生快速活躍起來(lái)，對(duì)自己的想法展開(kāi)敘述。學(xué)習(xí)氣氛被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在高漲的熱情當(dāng)中能夠以活躍的思維充分利用各種學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自己的想法加以論證。教師可以利用這種氛圍，有效地展開(kāi)本堂課程的教學(xué)工作，讓教學(xué)內(nèi)容的提出能夠更加自然，更加有力，對(duì)學(xué)生討論過(guò)程中所展示的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠更好地理解教師所講授的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

好的課程教學(xué)開(kāi)頭能讓師生之間建立一座溝通的橋梁，不但能引起學(xué)生的興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，并能為整節(jié)課的順利開(kāi)始打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以教師無(wú)論使用何種方式進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，都要做到生動(dòng)形象、言簡(jiǎn)意賅，盡量滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]朱全軍.新課程下高中政治教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科普童話.2015（11）：22-23.

[2]張文娟.淺析高中政治課堂的有效教學(xué)方法[J].中學(xué)教學(xué)參考.2016（11）：11-12.