馬海俠

【摘要】大學(xué)英語課堂是實(shí)施英語教學(xué)的直接性場(chǎng)所，大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響到大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。英語作為一門語言，它的課程特點(diǎn)要求英語課堂是充滿活力和吸引力的，而師生之間的關(guān)系則直接影響到大學(xué)英語課堂的氛圍和教學(xué)效果。從大學(xué)英語課堂的特點(diǎn)和師生之間關(guān)系的角度探討了提高大學(xué)英語課堂效能的方法。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 大學(xué)英語課堂 作用

一、大學(xué)英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)

大學(xué)英語課程是在大學(xué)生熟練掌握了一定的英語詞匯、語言表達(dá)和英語語法知識(shí)，并且具備了聽、說、讀、寫等綜合英語語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，從聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面為其打下更為扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，提高大學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用的能力，提高大學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體合作探求知識(shí)的能力。大學(xué)英語課堂的實(shí)質(zhì)是一種語言的交流和教學(xué)，相對(duì)于其它學(xué)科而言，大學(xué)英語課堂更強(qiáng)調(diào)師生之間的溝通和交流。一堂互動(dòng)、交流性的大學(xué)英語課堂可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中大方、自如地運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行師生之間和同學(xué)之間的交流，從而達(dá)到高效的大學(xué)英教教學(xué)的效果。反之，死板、單調(diào)的大學(xué)英語教則會(huì)使課堂變得無聊、毫無生氣，老師和學(xué)生都會(huì)感到壓抑、枯燥和乏味，在這種課堂氛圍中，學(xué)生不可能輕松自如地同老師進(jìn)行互動(dòng)交流，甚至是不愿意與老師進(jìn)行互動(dòng)，他們就會(huì)睡覺、玩手機(jī)、做一些跟課堂教學(xué)無關(guān)的事情，甚至?xí)诱n、曠課。因此，大學(xué)英語課堂中更應(yīng)該重視和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

二、師生關(guān)系對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的影響和作用

師生關(guān)系歷來都是教師們一直要面對(duì)的一個(gè)難題：如何理解師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)？如何處理師生之間眾多的矛盾問題？如何建立和諧的大學(xué)英語課堂師生關(guān)系？實(shí)際上師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是教與學(xué)的關(guān)系，眾多的師生矛盾也大都是圍繞“師生關(guān)系”而產(chǎn)生的，大學(xué)英語教師的職責(zé)就是教授學(xué)生英語專業(yè)知識(shí)、向?qū)W生傳授聽、說、讀、寫、譯等英語專業(yè)技能；而學(xué)生的職責(zé)則是專心學(xué)習(xí)老師傳授的英語知識(shí)和專業(yè)技能，做到尊重老師和尊重老師的課堂教學(xué)。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視師生之間情感因素對(duì)自身課堂教學(xué)的積極促進(jìn)作用。幼師院校的學(xué)生是以女孩子為主體的學(xué)生群體，她們普遍很敏感、情緒復(fù)雜多變，她們對(duì)老師的情感信任也是隨著教師的態(tài)度和其課程的感染力而發(fā)生變化的。作為幼師院校的英語教師，我們要仔細(xì)研究學(xué)生的情感變化，要學(xué)會(huì)善于利用學(xué)生對(duì)老師的情感信任來組織自己的英語課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效的大學(xué)英語課堂的教學(xué)目的。那么大學(xué)英語教師應(yīng)如何利用師生情感因素實(shí)現(xiàn)提高英語課堂教學(xué)的效能呢？文章從以下幾個(gè)方面談了幾點(diǎn)看法。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系的方法及建議

1.提高教師的自身素質(zhì)，用教師的人格魅力和專業(yè)魅力去征服學(xué)生

當(dāng)代大學(xué)生所具備的知識(shí)架構(gòu)豐富、接受的信息量巨大，他們對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過程中會(huì)帶有選擇性和批判性的特點(diǎn)，那么他們對(duì)大學(xué)教師的課堂教學(xué)就會(huì)有挑剔甚至質(zhì)疑的行為。而作為大學(xué)英語教師，就要知道學(xué)生有可能會(huì)質(zhì)疑自己的專業(yè)素養(yǎng)或課堂教學(xué)，那么該怎么讓學(xué)生信服自己的課堂教學(xué)呢？首先，大學(xué)教師要有專業(yè)魅力，這種魅力是深厚的專業(yè)素養(yǎng)積累和沉淀的結(jié)果，是一個(gè)學(xué)者的長期的修為和涵養(yǎng)。因此，大學(xué)教師要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鉆研業(yè)務(wù)、熟悉自己的專業(yè)領(lǐng)域里的最前沿的學(xué)術(shù)研究及其成果，并適時(shí)地向?qū)W生介紹相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)思想和成果，用以豐富自己課堂教學(xué)的同時(shí)也向?qū)W生展示了自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，而學(xué)生自然就會(huì)被這樣的大學(xué)教師所征服，自然也就不會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑。其次，大學(xué)教師也要具備人格的魅力，這種魅力是指教師專業(yè)素養(yǎng)之外的自身綜合素質(zhì)所構(gòu)成的魅力，如性格、品行、語言、愛好、特長等。一個(gè)愛好廣泛、品行優(yōu)良、性格外向的大學(xué)教師更容易受到學(xué)生的喜愛和歡迎，因?yàn)檫@樣的教師很容易和大學(xué)生產(chǎn)生共同的愛好并因此成為朋友，那么師生之間的關(guān)系就會(huì)更加融洽。大學(xué)教師的特長廣泛也能讓大學(xué)生看到教師青春有活力的一面，讓他們知道大學(xué)教師不只會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，他們也有豐富多彩的活動(dòng)，那么大學(xué)生對(duì)教師的好感度就會(huì)上升。所以，大學(xué)英語教師要善于用自身的專業(yè)素養(yǎng)去塑造魅力，并用專業(yè)魅力和人格魅力去征服學(xué)生，讓學(xué)生信服自己，從而信服自己的課堂教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。

2.組織高效的大學(xué)英語課堂

大學(xué)英語教師要加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新、精心設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)引入大學(xué)生感興趣的話題，努力讓自己的課堂充滿生氣和活力，讓大學(xué)生在輕松、愉快、和諧、開放的課堂教學(xué)環(huán)境中參與學(xué)習(xí)和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造、創(chuàng)新性，讓大學(xué)英語課堂更加和諧高效。

大學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的互動(dòng)和交流活動(dòng)，英語教師是大學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是英語教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的喜好常常取決于他們對(duì)英語教師的情感狀況，女學(xué)生在這方面表現(xiàn)得尤為突出。所以大學(xué)英語教師要具備全面的英語專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在英語研究領(lǐng)域要有一定的成果，并要在大學(xué)英語課堂上做到面帶笑容、語言生動(dòng)、身體語言豐富，并盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教師組織的互動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己、勇于發(fā)言、能夠大膽展示自己的英語口語，并能夠積極參與到師生的談?wù)摦?dāng)中；在課后，英語教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件與學(xué)生們談心，一起組織與英語相關(guān)的活動(dòng)，幫助學(xué)生們?cè)谟⒄Z專業(yè)知識(shí)方面提高綜合技能的運(yùn)用能力；當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，如西藏專業(yè)班的學(xué)生，她們的英語基礎(chǔ)普遍較弱，而學(xué)生又比我們內(nèi)地的學(xué)生要內(nèi)向和害羞得多，因此，我們要耐心地幫助她們分析她們自身的原因，找到解決英語學(xué)習(xí)的方法和途徑，積極為她們輔導(dǎo)英語，幫組其逐步提高英語知識(shí)技能。這樣，不管是在大學(xué)英語課堂內(nèi)外，還是在學(xué)生的生活當(dāng)中，都能讓大學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷和溫暖，他們就會(huì)對(duì)大學(xué)英語教師產(chǎn)生出信任和愛戴，由喜歡他們的英語老師而喜歡老師所教的大學(xué)英語學(xué)科，樂于接受英語教師的教誨而主動(dòng)地與老師互動(dòng)和交流，從而提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的效能。

3.尊重與平等是師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)

和諧高效的大學(xué)英語課堂是建立在民主、平等的基礎(chǔ)之上的課堂，是英語教師、學(xué)生、和英語課堂之間一種融洽的師生關(guān)系。在大學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，英語教師要以大學(xué)生專業(yè)發(fā)展為教學(xué)宗旨，追求全體學(xué)生積極和高效的大學(xué)英語綜合知識(shí)和專業(yè)能力的發(fā)展。教師應(yīng)關(guān)注大學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)在專業(yè)發(fā)展中的重要性，因?yàn)榇髮W(xué)生在思想觀念上已經(jīng)很成熟，他們有自己的是非觀念、道德觀念和價(jià)值觀念，他們也有著自己的思想感情和精神需要。因此，尊重和維護(hù)大學(xué)生的人格尊嚴(yán)是每一位大學(xué)英語教師應(yīng)該遵守的基本教育原則。大學(xué)英語教師要能夠接納有個(gè)性的學(xué)生、要能夠滿足學(xué)生們對(duì)英語專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用的需求，要能夠耐心地聆聽他們內(nèi)心的聲音，要能做到平等、友善地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是善待學(xué)習(xí)不好、有個(gè)性的學(xué)生，要能夠用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一次進(jìn)步和他們獲得的每一個(gè)成就，要能夠讓學(xué)生們充分地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生們體驗(yàn)到自己作為大學(xué)英語課堂教學(xué)一份子的優(yōu)越感和成就感，要讓學(xué)生們享受到大學(xué)英語課堂的輕松而又歡樂、嚴(yán)謹(jǐn)而又廣博的教學(xué)，進(jìn)而提高其英語綜合知識(shí)和技能。

4.客觀高效地評(píng)價(jià)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力起著關(guān)鍵的作用，教師對(duì)學(xué)生正面、積極的評(píng)價(jià)能有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而教師對(duì)學(xué)生負(fù)面、消極的評(píng)價(jià)則會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力或興趣。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯處煂?duì)學(xué)生有效、全面的評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)有一種成功感。正確的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)和期待，從而對(duì)教師產(chǎn)生尊重和愛戴的情感，同時(shí)也能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。教師高度的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生帶來高度的自信，而學(xué)生也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生高度的信任和專業(yè)期待。所以，大學(xué)英語教師要關(guān)注每個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)和其專業(yè)的發(fā)展情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和專業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生感受到來自教師的鼓勵(lì)和關(guān)愛，從而對(duì)大學(xué)英語產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，以達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)的目的。這就要求大學(xué)英語教師建立科學(xué)合理的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，注重大學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、英語基礎(chǔ)水平對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式，采取平時(shí)考核、階段性考核和最終考試相結(jié)合的形式，客觀、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。大學(xué)英語教師學(xué)生的每一次進(jìn)步，都要適時(shí)地予以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在得到教師認(rèn)可的過程中得到自信，也在此過程中得到了英語學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。

四、結(jié)論

師生關(guān)系對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)的成效有著直接的影響和作用，良好的師生關(guān)系能夠有效促進(jìn)大學(xué)英語課堂教學(xué)的改革和效能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程教學(xué)的目標(biāo)，并對(duì)大學(xué)生英語綜合知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，進(jìn)而為大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展及其自身素質(zhì)的全面提升提供了重要的保證。大學(xué)英語教師要積極學(xué)習(xí)新的大學(xué)英語課堂教學(xué)理念和模式，改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新時(shí)期大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，注重師生交流互動(dòng)，改變?cè)谥v臺(tái)上一站到底的教學(xué)形式，組織形式多樣的小組討論的探究式教學(xué)模式，激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在建立和諧、融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效。

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本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2017年度立項(xiàng)課題“幼兒英語啟蒙教學(xué)數(shù)字化資源應(yīng)用研究-以徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例）研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2017-R-55912）。