王春艷

【摘要】班主任是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通的紐帶和橋梁，通過(guò)爭(zhēng)做“三型”式的教師，提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教師所要達(dá)到的最高職業(yè)境界。

【關(guān)鍵詞】溝通 引領(lǐng) 發(fā)展 班主任是班級(jí)工作的組織者，班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生心理健康的咨詢(xún)者，也是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通的紐帶和橋梁。為了更好地完成班主任工作，我在工作中力爭(zhēng)做“三型”式的教師，即溝通協(xié)調(diào)型、活動(dòng)引領(lǐng)型、發(fā)展綜合型。我的教育目標(biāo)是培養(yǎng)他們“誠(chéng)實(shí)、守信、健康、向上”，力求“人有我優(yōu)、人優(yōu)我強(qiáng)、人強(qiáng)我特，人特我久。”在班級(jí)管理中怎樣才能更好地貫徹這一目標(biāo)呢，我的體會(huì)是溝通要從“心”開(kāi)始。

第一，溝通協(xié)調(diào)型。用真心搭起學(xué)生與家長(zhǎng)之間的情感之橋，用愛(ài)心喚回學(xué)生的感恩之舉，用恒心關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及諸多因素的影響，現(xiàn)在單親家庭越來(lái)越多。生活在這種家庭中的孩子，大多不善合作，性格孤僻，以自我為中心，甚至憎恨父母。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心僅局限在吃好穿好，而忽略了情感教育，當(dāng)孩子不能達(dá)到他們的期望時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生抱怨心理。面對(duì)這種情況，需要教育的不僅有學(xué)生還包括家長(zhǎng)。班里有一名同學(xué)，因父母離異而討厭母親，從來(lái)不許家長(zhǎng)和我交流。家長(zhǎng)與我聯(lián)系都是偷偷摸摸的。孩子在我面前也是一副人不犯我，我不犯人的架勢(shì)。了解情況后，我特別注意觀察他的言行，并等待合適的切入點(diǎn)。正好有一次因?yàn)榛丶彝砹?，家長(zhǎng)給我打電話詢(xún)問(wèn)時(shí)被發(fā)現(xiàn)，他和媽媽大動(dòng)干戈并威脅要離家出走。第二天家長(zhǎng)向我哭訴了一切，我決定以此為契機(jī)對(duì)其展開(kāi)攻勢(shì)。我把他們找到一起互訴委屈打開(kāi)心結(jié)，告訴家長(zhǎng)如何與孩子溝通，教育學(xué)生應(yīng)理解體諒母親，懂得感恩。通過(guò)交流和溝通，母子關(guān)系有所緩和。但“冰凍三尺非一日之寒”，一次教育不可能解決所有問(wèn)題。我又趁熱打鐵向?qū)W生提出在家的具體要求，同時(shí)也給家長(zhǎng)提出一些建議，并每天打電話詢(xún)問(wèn)母子倆在家的表現(xiàn)。母親節(jié)到了，我主動(dòng)邀請(qǐng)他們與我一起過(guò)節(jié)。這樣堅(jiān)持了兩個(gè)多月，他們的關(guān)系變得融洽了。

家庭生活中，父母與孩子之間有代溝是正常的，而理解就是溝通的橋梁。有了相互理解，就有了共同分享交流的平臺(tái)。通過(guò)溝通可以拉近心理距離，讓學(xué)生懂得對(duì)自己理解是一種坦誠(chéng)，對(duì)父母理解是一種體諒。只有理解父母的孩子才能承擔(dān)責(zé)任，現(xiàn)在理解了母的辛苦，將來(lái)才能有一顆感恩的心。

這個(gè)案例，使我深刻體會(huì)到教育需要藝術(shù)，而充滿真情的感染，會(huì)比單純的說(shuō)教更有效。每個(gè)學(xué)生心中都埋藏著真情，只要引導(dǎo)得法、教育得當(dāng)，真情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。更重要的是我們要用恒心來(lái)關(guān)注到底?？沼型昝赖挠?jì)劃而沒(méi)有嚴(yán)格的貫徹跟蹤，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成訓(xùn)練，再完美的計(jì)劃也會(huì)完全失效的。

第二，活動(dòng)引領(lǐng)型。用積極向上的熱心、充滿活力的童心和捕捉靈感的細(xì)心參與學(xué)校的活動(dòng)。

學(xué)校的所有活動(dòng)都是我們教育的載體，只要細(xì)心觀察，就會(huì)有無(wú)盡的靈感。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生自我教育意識(shí)，才是最有效的教育。包辦代替無(wú)法讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，放手不管又不利于工作的落實(shí)，難過(guò)質(zhì)量關(guān)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)我也會(huì)全身心的投入，視自己為班級(jí)的一員，積極自覺(jué)地進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)助。在學(xué)校的藝術(shù)月活動(dòng)中，出于班主任的職業(yè)習(xí)慣，當(dāng)我在星光大道節(jié)目中看到董尼卡的踢踏舞片斷時(shí)，就已經(jīng)為班級(jí)文藝匯演選定了節(jié)目。在活動(dòng)剛一啟動(dòng)時(shí)，我已選好曲子并提出了最基本的要求，限定學(xué)生在一定期限內(nèi)完成他們可以獨(dú)立完成的任務(wù)，即在網(wǎng)上查找踢踏舞的基本舞步，一周之內(nèi)學(xué)會(huì)，然后由我負(fù)責(zé)編排隊(duì)形、督促練習(xí)，把好節(jié)目質(zhì)量關(guān)。不參加跳舞的同學(xué)負(fù)責(zé)道具、舞曲剪接、服裝整理、音響控制等工作，力爭(zhēng)各盡其責(zé)。通過(guò)活動(dòng)不僅融洽了師生之間的關(guān)系，還使學(xué)生從中體會(huì)到集體力量的強(qiáng)大，一個(gè)人做不到的事情，一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以做到。只有在一個(gè)和諧的班集體中，每個(gè)人的潛能才能得到充分的發(fā)揮和施展，班級(jí)才能成為一個(gè)和諧的集體。我也品味到了那種苦中帶甜、累中有樂(lè)的樂(lè)趣，進(jìn)一步體會(huì)到和諧美好的師生關(guān)系是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

第三，發(fā)展綜合型。用理智的嚴(yán)格管理和博大的寬容之心，激活學(xué)生的潛能，使他們的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

“海納百川，有容乃大”，作為班主任要有博大的胸懷和恢宏的氣度，要容許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并給他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖恰八茉臁比?，而不是“管束”人。班里的一位同學(xué)因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài)，很沒(méi)規(guī)矩，無(wú)論在學(xué)業(yè)還是自身修養(yǎng)上都是“貧困”生，家長(zhǎng)很無(wú)奈，我也曾一度想放棄，可是每天要面對(duì)他，又有些于心不忍。我曾建議讓他去學(xué)些特長(zhǎng)，但家長(zhǎng)認(rèn)為他不是那塊材料。

我們班級(jí)藝術(shù)生很多，為了促進(jìn)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每個(gè)人周六都要交美術(shù)作業(yè)——即上交一幅作品，然后在班級(jí)展出。他看到后，自己提出要去學(xué)美術(shù)。我表示給他一周時(shí)間看是否能堅(jiān)持下來(lái)，然后再?zèng)Q定是否同意。在他去的第三天我到美術(shù)班查崗，美術(shù)老師說(shuō)他很有潛力，當(dāng)時(shí)我心里一亮，也許這就是個(gè)契機(jī)呢，忙對(duì)他笑著說(shuō)：“太好了，這是我今年聽(tīng)到的最開(kāi)心的事了”。我馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，我們?nèi)齻€(gè)人坐在一起進(jìn)行了交流和溝通，并提出了具體的要求。我懇求家長(zhǎng)給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)也給自己點(diǎn)信心。家長(zhǎng)和學(xué)生都很感動(dòng)，表示一定要好好合作。學(xué)生也表示一定要好好學(xué)，給自己一個(gè)無(wú)愧的人生?，F(xiàn)在他不再是上課就想睡，下課就想吃的老樣子了。當(dāng)然，也有管不住自己的時(shí)候，這時(shí)我的提醒就顯得尤為重要。我不會(huì)刻意地去譴責(zé)他，只需要對(duì)視就可以了?？吹剿淖兓?，真的讓我享受到愛(ài)心與智慧水乳交融的快樂(lè)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受到的幸福感。

我們現(xiàn)在生活在科技時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的思維方式和教育方式已難以應(yīng)對(duì)歷經(jīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的獨(dú)生子女們，他們思維活躍，思想解放，自我感覺(jué)很有創(chuàng)造精神，但又嬌生慣養(yǎng)、不善合作、心理脆弱。面對(duì)他們，單純的愛(ài)心已滿足不了現(xiàn)在教育的需要，因?yàn)樗麄儗?duì)輕易得到的愛(ài)已不為所動(dòng)。這就要求班主任既要有理性的激情，嚴(yán)格的管理，絕不施舍廉價(jià)的愛(ài)，又要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寬容之心。對(duì)于那些可改變的因素，如學(xué)習(xí)成績(jī)、習(xí)慣養(yǎng)成、以及情感態(tài)度價(jià)值觀等，做到不拋棄不放棄。當(dāng)學(xué)生在這類(lèi)問(wèn)題上犯錯(cuò)誤時(shí)，認(rèn)真觀察分析問(wèn)題所在、查明原因，制定好具有針對(duì)性的方案和措施，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷改進(jìn)摸索提高，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是各不相同的學(xué)生，他們的個(gè)性和生活背景都有著很大的不同。而對(duì)于那些不能改變的因素，例如學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型、家庭背景以及學(xué)生與生俱來(lái)的某些缺點(diǎn)，就要以寬廣博大的胸懷來(lái)接納和包容。這樣我們才能體會(huì)到忙里有閑、苦中有樂(lè)的豐富多彩的班主任生活，也會(huì)看到入情入理的教育和得體適時(shí)的啟發(fā)誘導(dǎo)，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，才能使學(xué)生真正地具有高尚的道德情操，健康的身心和體魄，良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

今天的我們面臨著知識(shí)的不斷更新，我們的班級(jí)管理也要更具專(zhuān)業(yè)化。實(shí)踐告訴我們，要做一名現(xiàn)代的班主任，一定要不斷學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、懂得時(shí)尚，要保留一份好奇心、保持一顆年輕的心，善于用自己的愛(ài)和激情點(diǎn)燃那一顆顆年輕的心，善于用那銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，并能用自己的智慧把班級(jí)的優(yōu)勢(shì)化為強(qiáng)勢(shì)。真正的做到實(shí)踐育人，環(huán)境育人，用真實(shí)的道德情感育人，不負(fù)教師人類(lèi)靈魂工程師的美名。